Инновационные технологии в учебном процессе.
В научной литературе различают понятия «новшество», «нововведение», «инновация». Новшество обычно понимается как элемент педагогической действительности, который в представленном виде, в данном качестве ещё не встречался. Нововведение – своеобразный носитель новшества, средство его распространения, донесение до практики (новые проекты, программы, средства обучения, пособия, типы образовательных учреждений и т. д.). Укореняясь в практике, нововведение, несущее в себе новшество (или комплекс новшеств), меняет, трансформирует, обновляет практику, делая её более эффективной. Инновация – это распространение новшеств в педагогической практике.
Нововведения или инновация характерны для любой профессиональной деятельности человека и поэтому становятся предметом изучения, анализа, внедрения. Инновации сами по себе не возникают, они являются результатом научных поисков, передового педагогического опыта отдельных учителей и целых коллективов. Инновация в системе образования связана с внесением изменений в цели, содержание, методы и технологии, формы организации совместной деятельности учителя и учащихся, в систему контроля и оценки качества образования и систему управления.
Инновация педагогическая – нововведение в педагогическую деятельность, изменение в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности.
Инновационная деятельность – это особый вид деятельности. Её назначение – изменение в способах и содержании практики образования с целью повышения её эффективности.
Педагогические инновации – это:
· целенаправленные изменения, вносящие в образовательную среду новшества, улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом;
· процесс освоения новшества (новые средства, методы, технологии, программы и т. д.);
· поиск новых методик и программ, их внедрение в образовательный процесс и творческое переосмысление.
В настоящее время нами разработана и активно осваивается технология «Портфель студента» – это учебно-методические комплексы по преподаваемым дисциплинам «Основы права», «Теория государства и права» и др.
Технология «Портфель студента» ориентирована на личность студента, учитывает его индивидуальные особенности и способности. В данной технологии выделяются следующие основные аспекты:
– в центре учебного процесса находится обучаемый, его познавательная и творческая деятельность;
– роль преподавателя в учебном процессе чрезвычайно ответственна, но иная, чем при традиционном обучении;
– ответственность за успех учебной деятельности студенты в большей степени берут на себя.
Главная цель такого обучения – развитие интеллектуальных и творческих способностей обучаемых, их нравственных ценностей.
Структура учебно-методического комплекса, стиль изложения материала, комплекс вопросов и заданий к темам позволяют преодолеть излишнюю дидактичность, репродуктивность, которые, к сожалению, ещё встречаются в учебных изданиях.
Структура «Портфеля студента»
Комплект документов по отбору материалов в «Портфель» | Дидактические средства (рабочая тетрадь) | Электронный вариант «Портфеля» | КИМы | Теорети-ческий материал | Коммента-рии экспертов и студентов |
В комплект документов входят анкеты экспертов, требования к оформлению и отбору материалов в «Портфель».
Теоретический материал – это, как правило, курс лекций или учебное пособие.
Дидактические средства – это рабочая тетрадь, в которой находятся схемоконспекты, тесты, кроссворды, творческие задания поискового характера, ситуации для анализа, задачи, требующие использования нормативно-правовых актов и т. д.
Контрольно-измерительные материалы (КИМ) содержат практические задания, контрольные работы, рубежные и итоговые тесты, задания к семинарам, экзаменационные билеты. Итоговое тестирование позволяет выявить студентов, более подготовленных по дисциплине для дальнейшей научно-исследовательской работы. Преподаватель делает для себя определённые выводы. И именно студенты, получившие оценку «5», как правило, представляют техникум на олимпиадах по данной дисциплине, конкурсах, фестивалях и семинарах. Итоговое тестирование оценивается по пятибалльной шкале, но постепенно преподаватели переходят к рейтинговой системе оценивания.
В электронном варианте «Портфеля», как правило, заложены теоретические и практические материалы. Данный вариант учебника позволяет студентам знакомиться с дисциплиной без участия преподавателя. Он позволяет, как изучить новый материал, так и проверить на практике полученные знания. Электронный учебник подходит студентам, как заочного отделения, экстерната, так и студентам дневного отделения, которые по объективным причинам не могут присутствовать на занятиях.
Комментарии экспертов – это письменная рецензия и оценка экспертов.
Анализ собственных результатов студента – это и есть комментарии, которые студенты пишут в конце рабочей тетради.
Итак, «Портфель студента» – это учебно-методический комплекс, в который входят: краткий курс лекций, рабочая тетрадь, электронный учебник, итоговый тест, который проводится в компьютерном классе.
Работа с учебно-методическими комплексами на занятиях предполагает использование интерактивных методов обучения, реализацию межпредметных связей по дисциплинам, в определённой мере способствует формированию информационной культуры студента.
Таким образом, работа с инновационными технологиями существенно повышает мотивацию учебно-познавательного процесса, значительно расширяет возможности предъявления учебной информации, позволяет создать необходимые условия для реализации студентами различных видов учебной деятельности, развивает их творческую активность. Инновационные технологии стоят на особом месте в реформе образования, именно им отводится решающая роль в формировании конкурентоспособного специалиста, профессионала, способного мобильно перестраиваться в меняющихся условиях рыночных отношений.
