|
Тема: Знакомство с авторской сказкой Ш. Перро "Ослиная Шкура"
Цель: познакомить с особенностями авторской сказки.
Этапы урока | Содержание урока | Задачи этапа |
I. Орг. момент | Жили – были старик и старуха. Любишь ты сказки? Так слушай, малыш. Добрую сказку помнила с детства. хочу, чтобы сказку послушал и ты, Чтобы подкрались к самому сердцу и заронили зерно доброты. | Эмоционально-положительный настрой на урок |
II. Сообщение темы и цели | -Сегодня продолжим знакомство со сказками, познакомимся с новыми видами сказок и их сочинителями. | Знакомство с темой урока. |
III. Актуализация знаний. | 1)Чтение авторского текста с.13 Чтение по ролям: слова папы - учитель, Насти и автора - хорошо читающие дети. -Какие сказки бывают по авторской принадлежности? -Сказки каких авторов вы читали? -Найдите портреты знакомых авторов, сказки которых вы читали. (На доске портреты , А. Толстого, К. Аксакова, Я. и В. Гримм, Ш. Перро, ). -Какая народная сказка лежит в основе сказки В. Одоевского "Мороз Иванович?" | Подготовка к восприятию нового Развитие зрительной памяти |
2) - Прочитайте имя автора и заглавие сказки на доске. - Сравните два словосочетания: ослиная шкура и Ослиная Шкура. -Каково значение каждого словосочетания? -Кого так могли бы звать? -Рассмотрите иллюстрацию на стр.14, назовите героев сказки.
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
-Кого из них могли бы звать Ослиной Шкурой? Почему? | Развитие логического мышления | |
IY. Знакомство со сказкой и беседа по содержанию. | 3) Чтение по частям 1 часть (чтение про себя) -Какими словами начинается сказка? -Почему горевали король и его жена? -Как у них появилась дочь? -Какое несчастье обрушилось на королевскую семью? Прочитайте. -Докажите словами сказки, что королева была "самой умной женщиной на свете" и любящей женой. -Любил ли король свою жену? Докажите. -Узнали ли мы об Ослиной Шкуре? -Как можно озаглавить эту часть? | Знакомство с героями сказки, развитие умений анализировать, сравнивать, рассуждать, предполагать, о чем будет говориться далее |
2 часть (чтение по абзацам) 1абзац -Почему король согласился жениться на воспитаннице? 2 - 3 абзацы -Каким видим короля в этом отрывке? 4 абзац -Какое состояние было у принцессы, когда она узнала о согласии короля? -Как сказать по-другому "была в отчаянии"? -С кем решили посоветоваться? -Поможет ли ей волшебница? (Предположения детей.) 5 - 8 абзацы - Каким вы представляете себе это платье? 9 абзац -Чего испугалась принцесса? -Исполнит ли король ее желание? абзацы -Опишите платья лунного цвета и блестящего, как солнце. -Что можно сказать о короле? Почему король любил своего сына? -Остановит ли короля эта просьба? 13 абзац -Что узнали об осле? 14-15 абзацы -Каким видим короля? - Подтвердились ли наши предположения? -Что бы вы теперь посоветовали принцессе? Чтение сказки до конца -Какой совет дает волшебница? -Почему надо было принцессе завернуться в ослиную шкуру? -Какие чувства испытывала принцесса, когда узнала, что король хочет на ней жениться? -Что чувствует король? -Какие сказочные приметы прослеживаются во 2 части? (Троекратный повтор, волшебные силы и предметы) -Как можно озаглавить эту часть? | Закрепление знаний об особенностях сказки. Словесное рисование Учить выделять особенности сказки | |
3 часть (самостоятельное чтение) -Прочитайте 3 часть самостоятельно и подготовьте 3 вопроса (Работа строится в форме диалога: Один ученик задает вопрос, другой отвечает) -Почему все насмехались над принцессой? -Чем отличается слово насмехаться от слова смеяться? -Как сказать по другому "усердно работали"? -Разгадали ли мы тайну названия сказки? | Учить задавать вопросы к тексту | |
V. Физкультминутка | С физминуткой я дружу. Свою спину разогну. Руки кверху подниму, а потом их опущу, А потом попрыгаю, раз, два, три. Ножками подрыгаю; Раз, два, три. Ручками похлопаю, Раз, два, три. Ножками потопаю, раз, два, три. Сяду я за партой стройно, чтоб вести себя достойно. | Снятие утомления |
4 часть (чтение "по цепочке") -Прочитайте, как королевич увидел принцессу. -Почему он заболел? -Какое желание сына удивило королеву? - Как озаглавим эту часть? | ||
5 часть (читает учитель) -Какой знак получил королевич от Ослиной Шкуры? -Прочитайте, как он решил найти свою возлюбленную? -Как думаете, что произойдет дальше? -Как озаглавим эту часть? | ||
6 часть (читает хорошо читающий ученик). -Кого приказал король разослать по городу? -Кто такие скороходы? -Кто первыми появились во дворце? -Почему колечко никому не подходило? -Кто вспомнил про Ослиную Шкуру? - Как озаглавим эту часть? | ||
7 часть («жужжащее» чтение) -Почему королевич удивился? -Подберите синонимы к слову "смущаться". -Почему так необычно явилась тетя принцессы? -Чем закончилась сказка? -Как озаглавим эту часть? | ||
YI. Работа с текстом после чтения. | 1) Беседа о героях сказки. -Назовите положительных героев. -Почему они вам понравились? -Кого бы вы отнесли к отрицательным героям и почему? -Расскажите о волшебнице Сирени. | Учить умению определять характер героев сказки. |
2) Беседа об идее и жанре. -Что указывает на то, что вы читали сказку? -Назовите "сказочные приметы". -Какой вывод предлагает сделать автор читателям? -Почему автор использовал в сказке образ осла? -Почему можно догадаться, что это сказка не русская, даже, не зная кто ее автор. | ||
3) Озаглавливание частей сказки. (Задание № 2 в тетради с.26 по вариантам: 1 вариант - цитатами из текста; 2 вариант - вопросительными предложениями.) | ||
YII. Итог урока | Ответ на вопрос с.25 учебника Что нового узнали на уроке? -Какой вывод сделали для себя? | |
YIII. Домашнее задание | Подготовить пересказ сказки от лица любого персонажа. |
Задачи:
§ познакомить с авторской сказкой, с авторами, которые пишут сказки;
§ закреплять умение озаглавливать части, используя различные виды заголовков;
§ готовить к пересказу сказки;
§ воспитывать трудолюбие, доброту, любовь к чтению;
§ развивать речь, навыки чтения, воображение, умения сравнивать и обобщать.
Тип урока: сообщение новых знаний.
Возраст: 3 класс
Программа: Образовательная система "Школа 2100"
Оборудование: учебник , «В одном счастливом детстве» книга для чтения в 3 классе, 2 часть; тетрадь по чтению к учебнику "В одном счастливом детстве"; портреты писателей, карточки со словосочетаниями, словами.
