Министерство культуры Российской Федерации
Комитет по культуре Администрации Волгоградской области
ГОУ СПО «Камышинский колледж искусств»
Методические рекомендации студентам для написания реферата по предмету
«Методика обучения игре на инструменте»
Методическая работа
преподавателя ФПО
Камышин 2011
Введение.
Введение модульной системы организации учебного процесса приводит к сокращению аудиторной нагрузки студентов и увеличению объёма часов на самостоятельную работу, что увеличивает значимость текущего контроля знаний студентов, в том числе с использованием письменных работ, рефератов, тестов, домашних работ. В связи с этим одна из основных задач учебного процесса сегодня – научить студентов работать самостоятельно. Научить учиться – это значит развить способности и потребности к самостоятельному творчеству. К повседневной и планомерной работе над учебниками, учебными пособиями, периодической литературой и т. д.
Одним из шагов к решению этих задач является формирование у студентов умения работать с первичными текстами и создавать тексты вторичные. Вторичные тексты служат для хранения, накопления, переработки и совершенствования первичной информации. Именно это назначение и определяет их существенную роль в обучении: создавая вторичные тексты, студент приобретает навыки самостоятельной обработки, извлечения информации. К вторичным текстам относятся аннотации, рефераты, конспекты, обзоры, рецензии.
Создание вторичных текстов связано с двумя основными процессами: свёртывания и развёртывания информации. При свёртывании происходит сокращение первичного текста, при котором сохраняется информация, необходимая и достаточная для сообщения основного замысла или важнейших положений источника. Обратный процесс – развёртывание – не просто восполняет сделанные сокращения. Текст при этом дополняется уточнениями, пояснениями. Таким образом, в процессе развёртывания вторичный текст приобретает новые смысловые качества – и именно поэтому вторичные тексты, хотя сами не содержат новой информации, играют важную роль в её освоении.
Основными процедурами свёртывания первичного текста являются конспектирование, аннотирование, резюмирование. От уровня владения этими способами свёртывания информации зависит умение реферировать, поскольку написание реферата включает использование различных процедур свёртывания информации.
Основные процедуры свёртывания первичного текста.
1.Конспект.
Конспектирование – процесс мысленной переработки и письменной фиксации информации, в виде краткого изложения основного содержания, смысла какого-нибудь текста. Результат конспектирования – запись, позволяющая конспектирующему немедленно или через некоторый срок с нужной полнотой восстановить полученную информацию. Конспект в переводе с латыни означает «обзор». По существу его и составлять надо как обзор, содержащий основные мысли текста без подробностей и второстепенных деталей.
Для того чтобы осуществлять этот вид работы, в каждом конкретном случае необходимо решить следующие задачи:
1. сориентироваться в общей композиции текста (уметь определить вступление, основную часть, заключение)
2. выявить основные смысловые точки
3. лаконично сформулировать основную информацию, не записывая всё целиком и дословно.
2. Аннотация. Аннотация – это краткая обобщённая характеристика печатной работы (книги, статьи), включающая иногда и его оценку. Это наикратчайшее изложение содержания первичного текста, дающее общее представление о теме. Основное её назначение – дать некоторое представление о книге (статье) с тем, чтобы рекомендовать её определённому кругу читателей или воспользоваться своими записями при выполнении работы реферативного характера. Поэтому аннотации не требуется изложения содержания произведения, в ней лишь перечисляются вопросы, которые освещены в первоисточнике. Аннотация даёт представление только о главной теме и перечне вопросов, затрагиваемых в тексте первоисточника.
3. Фрагментирование. Фрагментирование – способ свёртывания первичного текста, при котором в первичном тексте выделяются цельные информационные блоки (фрагменты), подчинённые одной задаче или проблеме. Если реферат и конспект определяются темой текста и отражают её, то фрагменты не связаны с темой текста и отражают внешнюю для него проблему. Фрагментирование необходимо для подготовки докладов, статей, рефератов, когда из множества разнообразных источников надо выделить информацию, соответствующую поставленной проблеме.
4. Резюмирование. Резюме – краткий итог прочитанного, содержащий его оценку. Резюме характеризует основные выводы книги, главные итоги. Это обычно одно – три чётких, кратких, выразительных предложения, раскрывающих, по мнению автора, самую суть описываемого объекта.
Реферат.
Реферат – письменная работа объёмом 10-18 страниц, выполняемая студентом в течение длительного срока (от одной недели до месяца). Реферат (от лат. referrer – докладывать, сообщать) – краткое точное изложение сущности какого-либо вопроса, темы на основе одной или нескольких книг, монографий или других первоисточников. Реферат должен содержать основные фактические сведения и выводы по рассматриваемому вопросу. Реферат отвечает на вопрос – что содержится в данной публикации (публикациях). Однако реферат – не механический пересказ работы, а изложение её сути. В настоящее время, помимо реферирования прочитанной литературы, от студента требуется аргументированное изложение собственных мыслей по рассматриваемому вопросу. Тему реферата может предложить преподаватель или сам студент, в последнем случае она должна быть согласована с преподавателем.
Целью написания реферата является :
- привитие студентам навыков библиографического поиска необходимой литературы (на бумажных носителях, в электронном виде);
- привитие студентам навыков компактного изложения мнения авторов и своего суждения по выбранному вопросу в письменной форме, грамотным языком и в хорошем стиле;
- приобретение навыка грамотного оформления ссылок на используемые источники, правильного цитирования авторского текста;
-выявление и развитие у студента интереса к определённой проблематике
Основные задачи студента при написании реферата:
- с максимальной полнотой использовать литературу по выбранной теме (как рекомендуемую, так и самостоятельно подобранную) для правильного понимания авторской позиции;
- верно (без искажения смысла) передать авторкую позицию в своей работе;
- уяснить для себя и изложить причины своего согласия или несогласия с тем или иным автором по данной проблеме.
Требования к содержанию:
- материал, использованный в реферате, должен относиться строго к выбранной теме;
- необходимо изложить основные аспекты проблемы не только грамотно, но и в соответствии с той или иной логикой (хронологической, тематической и др.)
-при изложении следует сгруппировать идеи разных авторов по общности точек зрения или по научным школам;
-реферат должен заканчиваться подведением итогов проведённой работы: содержать краткий анализ - обоснование преимуществ той точки зрения по рассматриваемому вопросу, с которой Вы солидарны.
Структура реферата.
1.Титульный лист (заполняется по определённой форме, см. Приложение )
2.Оглавление (план, содержание) – оформляется на отдельной странице, указываются названия всех разделов реферата и номера страниц, указывающие начало этих разделов в тексте реферата.
3.После оглавления следует введение. Объём введения составляет 1,5-2 страницы.
4.Основная часть реферата.
5.Заключение.
6.Приложение.
7.Список литературы (библиография)
Этапы работы над рефератом.
Формулировка темы. Подготовительная работа над рефератом начинается с формулировки темы. Тема выражает содержание будущего текста, фиксируя как предмет исследования, так и его ожидаемый результат. Для того чтобы работа над рефератом была успешной, необходимо, чтобы тема заключала в себе проблему, скрытый вопрос (даже если уже давно дан ответ на этот вопрос, студент, только знакомящийся с соответствующей областью знаний, будет вынужден искать ответ заново, что даст толчок к развитию проблемного, исследовательского мышления).
Работа с источниками. Работу с источниками надо начинать с ознакомительного чтения, т. е. просмотреть текст, выделяя его структурные единицы. При ознакомительном чтении закладками отмечаются те страницы, которые требуют более внимательного изучения. Избранные фрагменты или весь текст (если он целиком имеет отношение к теме) требуют вдумчивого, неторопливого чтения с «мысленной проработкой» материала. Подготовительный этап работы завершается созданием конспектов, фиксирующих основные тезисы и аргументы. По завершении подготовительного этапа можно переходить непосредственно к созданию текста реферата.
Общие требования к тексту.
Текст реферата должен подчиняться определённым требованиям: он должен раскрывать тему, обладать связностью и цельностью. Раскрытие темы предполагает, что в тексте реферата излагается относящийся к теме материал и предполагаются пути решения содержащейся в теме проблемы. Изложение материала в тексте должно подчиняться определённому плану – схеме, позволяющей контролировать порядок расположения частей текста. Универсальный план текста, помимо формулировки темы, предполагает изложение вводного материала, основного текста и заключения. Все работы – от реферата и до докторской диссертации – строятся по этому плану, поэтому важно с самого начала научиться придерживаться этой схемы.
Введение – начальная часть текста. При работе над введением необходимо опираться на навыки, приобретённые при написании изложений и сочинений. Введение обычно содержит вступление, обоснование актуальности выбранной темы, формулирование цели и задач реферата, краткий обзор литературы, историю вопроса и вывод. Объём введения – 1-2 страницы.
Основная часть реферата раскрывает содержание темы. Она наиболее значительна по объёму, наиболее значима и ответственна. В ней обосновываются основные тезисы реферата, приводятся развёрнутые аргументы. Аргументируя собственную позицию, можно оценивать и анализировать позиции различных исследований, с чем-то соглашаться, что-то опровергать. Изложение материала основной части подчиняется собственному плану, что отражается в разделении текста на главы, параграфы, пункты.
Заключение – последняя часть текста. В ней в краткой и сжатой форме излагаются полученные результаты, представляющие собой ответ на главный вопрос. Здесь же могут намечаться и дальнейшие перспективы развития темы. Небольшое по объёму сообщение также не может обойтись без заключительной части – пусть это будут две-три фразы. Но в них должен подводиться итог проделанной работы.
Реферат любого уровня сложности обязательно сопровождается списком используемой литературы. Названия книг в списке излагаются в алфавитном порядке. Сведения о книге даются в следующем порядке:
1. автор (фамилия, инициалы)
2. название, подзаголовок
3. выходные данные (место издания, издательство, год издания)
Если речь идёт о статье, напечатанной в сборнике, журнале или газете, то после автора и названия публикации указываются:
1. название сборника, журнала, газеты;
2. место издания и год издания;
3. год, номер журнала или дата выхода в свет газеты, страница.
В библиографическом описании не разрешается сокращать фамилии авторов, а также названия книг и статей. Сокращаются только названия городов: Москва (М.), Санкт – Петербург (СПб). Названия остальных городов пишутся без сокращений. Если книга создавалась в двух городах параллельно, названия их приводятся через точку с запятой.
Требования к оформлению реферата.
Текст работы пишется разборчиво на одной стороне листа (формата А-4) с широкими полями слева, страницы пронумеровываются. При изложении материала нужно чётко выделить отдельные части (абзацы), главы и параграфы начинать с новой страницы, следует избегать сокращения слов.
Если работа набирается на компьютере, надо придерживаться следующих правил (в дополнение к вышеуказанным):
-поля слева – 2,5 см и справа – 1 см
-рекомендуемый шрифт 12-14
-межстрочный интервал – 1,5
-отступ в абзацах – 1-2 см
-заголовки выделять полужирным
-нумерация страницы снизу справа
Необходимо заранее подготовить тезисы выступления (план-конспект)
Оценивая реферат, преподаватель обращает внимание на:
-соответствие содержания выбранной теме;
-отсутствие в тексте отступлений от темы;
-соблюдение структуры работы;
-умение работать с литературой;
-умение логически мыслить;
-культуру письменной речи;
-умение правильно составлять библиографию;
-умение правильно понять позицию авторов, работы которых использовались при написании реферата;
-способность верно, без искажения передать используемый авторский материал;
-аккуратность и правильность оформления, а также технического оформления работы.
Реферат должен быть сдан для проверки в установленный срок.
Советы студенту.
На весь ответ отводится 15-20 минут.
1.Вспоминая материал, необходимо выделить главное, что необходимо для понимания материала в целом.
2.Вступление должно быть очень кратким.
3.Строго следите за точностью своих выражений и правильностью употреблений терминов.
4.Не пытайтесь рассказать побольше за счёт ускорения темпа, но и не мямлите.
5.Не демонстрируйте излишнего волнения.
6.Будьте особенно внимательны ко всем вопросам преподавателя.
7.Не бойтесь дополнительных вопросов – чаще всего преподаватель использует их как один из способов помочь Вам или сэкономить время.
8.Прежде чем отвечать на дополнительный вопрос, необходимо сначала правильно его понять. Для это нужно хотя бы немного подумать, иногда переспросить, уточнить.
9.Будьте доброжелательны, тактичны.
Приложение 1.
Образец оформления титульного листа.
Министерство культуры Российской федерации
Комитет по культуре Администрации Волгоградской области
ГОУ СПО «Камышинский колледж искусств»
Реферат:
Стилистические особенности педализации.
Выполнил (а) студентка
___курса (ФИ)
Руководитель______________
Камышин 2011
Приложение 2
Пример оформления списка использованной литературы
Список литературы:
1. Из истории фортепианного искусства. Хрестоматия. Киев, 1974.
2. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре. М., 2007.
3. Работа пианиста. М., Классика-ХХI, 2003.
Рекомендуемая литература:
1., Виноградова реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учебное пособие для студентов сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издат. Центр «Академия», 2000.
2., Павлова и искусство речи. Современная риторика. – Ростов н/Дону: Феникс, 1999.
3. «От конспекта к диссертации: Учебное пособие по развитию навыков письменной речи. – М.: Флинта: Наука, 2002.
4.Митрофанова стиль речи: проблемы обучения. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Рус. яз., 1985.
