Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №79»
ПРИНЯТО Протокол №1 | УТВЕРЖДАЮ |
Рабочая программа
кружка «Затейник»
для учащихся 1 классов
Составитель:
,
учитель ИЗО
Барнаул 2012
Пояснительная записка
Актуальность программы
Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:
быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения; быть ориентированными на лучшие конечные результаты. Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями.
Особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе. Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т. п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности. Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.
Цель программы - создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.
Задачи программы:
Обучающие:
-закрепление и расширение знаний и умений, полученных на уроках изобразительного искусства, трудового обучения способствовать их систематизации; обучение приемам работы с инструментами;
-обучение умению планирования своей работы;
-обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;
-обучение приемам работы с различными материалами; обучение приемам самостоятельной разработки поделок.
Развивающие:
-развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;
-развитие образного мышления и воображения;
-создание условий к саморазвитию учащихся;
-развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.
Воспитательные:
-воспитание уважения к труду и людям труда;
- формирование чувства коллективизма;
-воспитание аккуратности;
-экологическое воспитание обучающихся;
-развитие любви к природе.
Программа предназначена для детей 7-8 лет.
Срок обучения - 1 год.
Количество часов в год – 68, в неделю - 2 часа.
Формы занятий: выставка, игра, мастер-класс
Ожидаемые результаты
В ходе реализации программы «Затейник» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение учениками социальных знаний о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Ребенок приобретает основы художественного языка. Должен научиться следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий. улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся.
Методическое обеспечение
1. Триста творческих конкурсов. М., 1997.
2. Игра в воспитательном процессе: учебно-методическое пособие. - Барнаул. 2000.
3. 100 поделок из ненужных вещей.-Ярославль.2002.
4. Щуркова пёстрых дел. Смоленск.-1998.
Календарно-тематический план
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Дата | Примерное содержание | |
Теория | практика | ||||
Тема 1. «Давайте знакомиться» (2 часа) | |||||
1 | Знакомство. Правила техники безопасности. Введение. | 1 | Игра на знакомство «Снежный ком». Правила поведения на занятии, ТБ при работе с кистью, ножницами и т. д. | ||
2 | Тренинг на сплочение команды | 1 | Упражнение «Печатная машинка», «Свеча», «Огненная река» | ||
Тема 2. «Волшебный карандаш»(26 часов) | |||||
3 | Учимся рисовать растения | 8 | изображение формы и строения различных растений (цветы, кусты, деревья и пр.), передача пропорций и соотношения частей, изображение характерных деталей, делающих изображение выразительным, образным. | ||
4 | Учимся рисовать животных | 8 | Беседа о художниках - анималистах. Определение частей и форм фигуры животного. Соотношение геометрических фигур с частями тела животного. | ||
5 | Учимся рисовать человека | 3 | Пропорции человека, пропорции лица человека, рисование на тему «Портрет» | ||
6 | Учимся рисовать красками | 7 | Знакомство с красками (акварель, гуашь, масляные краски) | ||
Тема 3. Игра – дело серьёзное (18 часов) | |||||
7 | Классификация игр: игры на знакомство, кричалки, массовые, и т. д. | 2 | Знакомство с различными видами игр. Проигрывание игры «Снежный ком», | ||
8 | Музыкальные игры | 2 | Игры « Грузинский хор», «Если весело живется», «Тетя Мотя», «Попади в такт» и др. | ||
9 | Игры-кричалки, сидячие игры, игры- розыгрыши | 2 | Игры со словами, настольные игры, «Узнай, что пропало» | ||
10 | Подвижные и малоподвижные игры | 8 | Игра «Дударь», Хвост дракона», «Третий лишний», Угадай друга по голосу» и пр. | ||
11 | Интеллектуальные игры | 2 | Викторины, загадки, ребусы, палиндромы, кроссворд и др. | ||
12 | Игровые методики | 1 | 1 | Как провести игру: условие игры, проведение игры, штрафные очки, подведение итогов игры. | |
Тема 4. Умелые ручки(24 часа) | |||||
13 | Материалы и инструменты | 1 | Знакомство с разнообразием материала для изготовления поделок. | ||
14 | Изготовление закладок и открыток | 5 | Работа с бумагой и картоном. Учимся вырезать; простое плетение из бумаги | ||
15 | Изготовление панно «Аист на крыши» | 2 | Работа с бумагой: аппликация, изготовление помпонов из бумаги. | ||
16 | Изготовление декоративного панно «Корзина с цветами» | 2 | Работа с бумагой: аппликация. Вырезание цветов из бумаги по трафарету, плетение из бумаги. | ||
17 | Изготовление животных из бумаги и коробков | 2 | Работа с объемными фигурами (коробки), нарезание лент из бумаги. Работа с клеем. | ||
18 | Изготовление декоративных букетов из пластиковых бутылок | 5 | Разрезание пластика, соединение частей, составление композиции. | ||
19 | Изготовление рамок для фотографий или панно | 4 | Работа с картоном и подручным материалом (скорлупа яиц, ткань, оберточная бумага) Аппликация. | ||
20 | Итоговое занятие. | 1 | Подведение итогов. Проигрывание знакомых игр, изготовление открыток «До новых встреч» | ||
Итого | 68 | ||||
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №79»
ПРИНЯТО Протокол №1 | УТВЕРЖДАЮ |
Рабочая программа
кружка «Затейник»
для учащихся 2 классов
Составитель:
,
учитель ИЗО
Барнаул 2012
Пояснительная записка
Актуальность программы
Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования:
быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения; быть ориентированными на лучшие конечные результаты. Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями.
Особое значение приобретает проблема творчества; способностей детей, развитие которых выступает своеобразной гарантией социализации личности ребенка в обществе. Ребенок с творческими способностями - активный, пытливый. Он способен видеть необычное, прекрасное там, где другие это не видят; он способен принимать свои, ни от кого независящие, самостоятельные решения, у него свой взгляд на красоту, и он способен создать нечто новое, оригинальное. Здесь требуются особые качества ума, такие как наблюдательность, умение сопоставлять и анализировать, комбинировать и моделировать, находить связи и закономерности и т. п. - все то, что в совокупности и составляет творческие способности. Творческое начало рождает в ребенке живую фантазию, живое воображение. Творчество по природе своей основано на желании сделать что-то, что до тебя еще никем не было сделано, или хотя то, что до тебя существовало, сделать по-новому, по-своему, лучше. Иначе говоря, творческое начало в человеке - это всегда стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к совершенству и, конечно, прекрасному в самом высоком и широком смысле этого понятия.
Цель программы - создание условий для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности.
Задачи программы:
Обучающие:
-закрепление и расширение знаний и умений, полученных на уроках изобразительного искусства, трудового обучения способствовать их систематизации; обучение приемам работы с инструментами;
-обучение умению планирования своей работы;
-обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;
-обучение приемам работы с различными материалами; обучение приемам самостоятельной разработки поделок.
Развивающие:
-развитие у детей художественного вкуса и творческого потенциала;
-развитие образного мышления и воображения;
-создание условий к саморазвитию учащихся;
-развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира.
Воспитательные:
-воспитание уважения к труду и людям труда;
- формирование чувства коллективизма;
-воспитание аккуратности;
-экологическое воспитание обучающихся;
-развитие любви к природе.
Программа предназначена для детей 7-8 лет.
Срок обучения - 1 год.
Количество часов в год – 68, в неделю - 2 часа.
Формы занятий: выставка, игра, мастер-класс
Ожидаемые результаты
В ходе реализации программы «Затейник» будет обеспечено достижение обучающимися воспитательных результатов и эффектов.
Воспитательные результаты распределяются по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение учениками социальных знаний о нравственных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Ребенок приобретает основы художественного языка. Должен научиться следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий. улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе
Второй уровень результатов — получение обучающимися опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Формируется творческий потенциал школьника. Развиваются внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкая моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазия.
Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся.
Методическое обеспечение
1. Триста творческих конкурсов. М., 1997.
2. Игра в воспитательном процессе: учебно-методическое пособие. - Барнаул. 2000.
3. 100 поделок из ненужных вещей.-Ярославль.2002.
4. Щуркова пёстрых дел. Смоленск.-1998.
Календарно-тематический план
№ п\п | Тема | Кол-во часов | Дата | Примерное содержание | |
Теория | практика | ||||
Тема 1. «Давайте знакомиться» (2 часа) | |||||
1 | Знакомство. Правила техники безопасности. Введение. | 1 | Игра на знакомство «Снежный ком». Правила поведения на занятии, ТБ при работе с кистью, ножницами и т. д. | ||
2 | Тренинг на сплочение команды | 1 | Упражнение «Поводырь», «Свеча», «Огненная река», «Доктор» | ||
Тема 2. «Волшебный карандаш»(26 часов) | |||||
3 | Учимся рисовать растения | 8 | изображение формы и строения растений (цветы, кусты, деревья и пр.), передача пропорций и соотношения частей, изображение характерных деталей. Использование выразительных средств. Работа красками. | ||
4 | Учимся рисовать животных | 8 | Определение частей и форм фигуры животного. Соотношение геометрических фигур с частями тела животного. Изображение животных красками. | ||
5 | Учимся рисовать человека | 3 | Пропорции человека, пропорции лица человека, рисование на тему «Моя мама» | ||
6 | Учимся рисовать красками | 7 | Знакомство с живописью. Рисование пейзажа, натюрморта. | ||
Тема 3. Игра – дело серьёзное (18 часов) | |||||
7 | Классификация игр: игры на знакомство, кричалки, массовые, и т. д. | 2 | Знакомство с различными видами игр. Правила игры. Штрафы в игре. | ||
8 | Музыкальные игры | 2 | Игры « Угадай мелодию», «Музыкальный аукцион» и др. | ||
9 | Игры-кричалки, сидячие игры, игры- розыгрыши | 2 | Игры со словами, с бумагой «Города», «Буриме» и др. | ||
10 | Подвижные и малоподвижные игры | 8 | Игра «Хвост дракона», «Третий лишний» и пр. | ||
11 | Интеллектуальные игры | 2 | Викторины, загадки, ребусы, палиндромы, кроссворд и др. | ||
12 | Игровые методики | 1 | 1 | Как провести игру: условие игры, проведение игры, штрафные очки, подведение итогов игры. | |
Тема 4. Умелые ручки(24 часа) | |||||
13 | Материалы и инструменты | 1 | Знакомство с разнообразием материала для изготовления поделок. Бросовый материал. | ||
14 | Изготовление закладок и открыток | 5 | Работа с бросовым материалом. | ||
15 | Изготовление панно «Абстракция» | 2 | Работа с бумагой и нитками. Плетение нитей. | ||
16 | Изготовление декоративного панно «Натюрморт» | 2 | Работа с тканью: аппликация. Вырезание цветов из ткани по контуру. | ||
17 | Изготовления парика из бумаги | 2 | Нарезание лент из бумаги, скручивание бмаги. Работа с клеем. | ||
18 | Изготовление декоративных букетов из пластиковых бутылок | 5 | Разрезание пластика, соединение частей, составление композиции. | ||
19 | Изготовление рамок для фотографий или панно | 4 | Работа с картоном и подручным материалом (скорлупа яиц, ткань, оберточная бумага) Аппликация. | ||
20 | Итоговое занятие. | 1 | Подведение итогов. Проигрывание знакомых игр, изготовление открыток «До новых встреч» | ||
Итого | 68 | ||||
