Зеленый мир

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ПРОСЕКСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

АНТРОПОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬГОГО РАЙОНА
КОСТРОМСКОЙ ОБЛАСТИ

Адрес: Костромская область, Антроповский район, д. Просек, ул. Центральная, д.3А

Телефон: [phone]

e-mail: *****@***ru

воспитательной работы по экологическому направлению" width="458" height="122"/>

 

 

АВТОР

,

учитель МОУ Просекская основная общеобразовательная школа

уч. год

Паспорт программы

Наименование программы	Зеленый мир
1.Основания для разработки программы.	- модернизация процесса образования; - национальные проекты в области образования
2.Сроки реализации программы.	2007– 2012годы
3.Основные цели программы	- создание условий для воспитания экологически грамотной личности; - воспитание экологической культуры.
4.Основные задачи программы	- стимулировать учащихся к накоплению знаний об окружающей среде; - способствовать развитию творческого мышления, умению предвидеть возможные последствия деятельности человека; - обеспечить развитие исследовательских навыков, умений, учить принимать экологически целесообразные решения; - вовлекать учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения.
5.Основные принципы программы	- единство обучающих и воспитательных компонентов; - системность и непрерывность изучаемого материала; - взаимосвязь глобальных, национальных и краевых проблем в обучении; - межпредметный подход в формировании экологического мышления школьников; - преемственность.
6. Основные разделы программы	1. Паспорт программы. 2. Пояснительная записка. 3. Цель программы. 4. Задачи программы. 5. Принципы программы. 6. Механизм реализации программы. 7. Диагностика. 8. Ожидаемый результат.
7.Ожидаемые результаты	Воспитание экологической культуры личности.

Пояснительная записка.

Экологическое образование и воспитание возможно лишь при условии, если содержание всей работы способствует развитию экологически ценностных ориентаций, т. е. помогает осознать непреходящую ценность природы для удовлетворения материальных, познавательных, эстетических и духовных потребностей человека. Экологическое воспитание должно донести до ребенка, что человек – это часть природы, его назначение – познать законы, по которым живет и развивается природа, и в своих поступках руководствоваться этими законами. Экологическое воспитание раскрывает сущность происходящих катаклизмов, помогает ребенку понять современные проблемы экологии и осознать их актуальность, как для всего человечества, так и для каждого в отдельности.

Главная идея экологического воспитания – формирование экологической культуры. Понимание природы, как единого целого и роли в ней человека является основой развития экологической культуры. Экологическая культура предстает, как новый способ соединения человека с природой, примирения его с ней на основе более глубокого её познания. Благодаря экологической культуре осуществляется передача опыта экологической деятельности и появляется возможность использовать накопленные экологические знания.

Мерой экологической культуры выступает экологическая этика. В экологической этике в сферу нравственных отношений, кроме традиционных «человек – человек», «человек – общество», включаются отношения «человек – природа». Основное свойство, присущее экологической этике, связано с тем, что приоритетной в ней остается забота о природных условиях существования будущих поколений.

Процессы глобализации социума, перспективы экобудущего, решение экологических проблем требуют экологического образования. Экологически необразованный человек не может принять экологически верного решения. Эффективность экологического образования зависит от связей с жизненными потребностями человека, содействуя их удовлетворению как общественно значимых.

Таким образом, экологическая культура должна стать способом соединения человека с природой, на основе её познания и понимания.

Цель программы: создание условий для воспитания экологически грамотной личности;

Задачи программы:

  Ознакомительный уровень (предусматривает минимум программного материала в сочетании с объяснительными и демонстрационными методами изучения природы окружающей среды):

стимулировать учащихся к накоплению знаний об окружающей среде; сформировать у учеников экологически грамотное отношение к окружающей природе и миру, чувство понимания и сострадания к природным объектам, готовность к участию в практической деятельности по охране природы; выработать у детей: сознательное соблюдение норм поведения в природе, исключающее нанесение ей вреда или ущерба; способность предвидеть последствия воздействия человека на природу; научить объяснять экологические знаки, причины негативных последствий деятельности человека для природы.

  Познавательный уровень (предусматривает совместную учебно-познавательную деятельность педагога и учащихся, характеризуется их творческой активностью):

способствовать развитию творческого мышления, умению предвидеть возможные последствия деятельности человека; вовлекать учащихся в практическую деятельность по решению проблем окружающей среды местного значения; воспитать у учеников интерес к природе родного края, к редким и исчезающим видам, имеющимся в фауне и флоре Костромской области; сформировать у детей способность видеть многообразие окружающего природного мира в системе взаимосвязи и взаимозависимости.

  Исследовательский уровень (характеризуется обобщением изучения природы окружающей среды посредством исследовательской и практической деятельности):

1.  обеспечить развитие исследовательских навыков, умений, учить принимать экологически целесообразные решения.

Принципы программы:

- единство обучающих и воспитательных компонентов;

- системность и непрерывность изучаемого материала;

- взаимосвязь глобальных, национальных и краевых проблем в обучении;

- межпредметный подход в формировании экологического мышления школьников;

- преемственность.

Механизм реализации программы

Год	Виды деятельности	Формы организации
	1.Структура атмосферы. Основные химические продукты, попадающие в атмосферу. Озоновый слой – защитный экран Земли. Парниковый эффект. Фотохимический смог. 2.Кислотные дожди (практическая работа) 3.Экологический мониторинг воздуха д. Просек. (Определение степени загрязненности воздуха с помощью лишайников, по снежному покрову; выяснение роли транспорта в загрязнении воздуха). 4.Водная оболочка Земли. Водные ресурсы страны и водопользование. Источники загрязнения воды. Охрана вод. 5.Очистка воды в походных условиях (практическая работа) 6.Экологический мониторинг – анализ воды: и органолептические методы определения запаха воды и определение рН воды природных источников (родников) д. Чашково и д. Волково; анализ водопроводной воды д. Просек. 7.Экспресс – методы оценки химического состава воды природных источников (родников) д. Чашково и д. Волково и водопроводной воды д. Просек.(определение содержания ионов железа, сульфат - ионов и хлорид-ионов). 8.Микробиологический анализ воды природных источников (родников) д. Чашково и д. Волково и водопроводной воды д. Просек.	Исследовательская работа с учащимися класса
1.Работа с дополнительной литературой. Подготовка рефератов, проектов, исследовательских работ по теме «Охрана окружающей среды». 2.Экскурсии по родному краю. 3.Работа на учебно-опытном участке.	Самостоятельная работа учащихся
1.Благоустройство территории школы – разбивка цветников, посадка деревьев. 2.Благоустройство территории Просекского сельского поселения – уборка территории, посадка деревьев. 3.Изготовление кормушек, скворечников. 4.Участие в конкурсах на экологическую тематику.	Внеурочная деятельность
	1.Создание экологической тропы. 2.Изучение видового состава растительного сообщества смешанного леса вокруг д. Просек. 3.Сбор фотоматериалов. 4.Оформление гербария «Растения смешанного леса д. Просек.». 5.Оформление гербария «Лекарственные растения вокруг моего дома». 6.Начать сбор гербария по редким и исчезающим растениям Костромской области.	Исследовательская работа с учащимися класса
1.Экскурсии по родному краю. 2.Работа на учебно-опытном участке.
1.Благоустройство территории школы – разбивка цветников, посадка деревьев. 2.Благоустройство территории Просекского сельского поселения – уборка территории, посадка деревьев. 3.Изготовление кормушек, скворечников. 4.Участие в конкурсах на экологическую тематику.	Внеурочная деятельность
	1.Изучение видового состава растительного сообщества луга. 2.Сбор фотоматериалов. 3.Оформление гербария «Растения суходольного луга». 4.Оформление гербария «Растения низинного луга» 5. Продолжить сбор гербария по редким и исчезающим растениям Костромской области.	Исследовательская работа с учащимися класса
1.Экскурсии по родному краю. 2.Работа на учебно-опытном участке. 3.Экскурсии по экологической тропе.	Уроки естественно-научного цикла
1.Благоустройство территории школы – разбивка цветников, посадка деревьев. 2.Благоустройство территории Просекского сельского поселения – уборка территории, посадка деревьев. 3.Изготовление кормушек, скворечников. 4.Участие в конкурсах на экологическую тематику.	Внеурочная деятельность
	1.Возродим родник – благоустройство территории вокруг родника у д. Чашково и д. Волково. 2.Создание в школе книги «Редкие и исчезающие растения Костромской области», используя собранный гербарный материал. 3.Создание книги «Аптека под ногами», используя собранный гербарный материал.	Исследовательская работа с учащимися класса
1.Экскурсии по родному краю. 2.Работа на учебно-опытном участке. 3.Экскурсии по экологической тропе.	Уроки естественно-научного цикла
1.Благоустройство территории школы – разбивка цветников, посадка деревьев. 2.Благоустройство территории Просекского сельского поселения – уборка территории, посадка деревьев. 3.Изготовление кормушек, скворечников. 4.Участие в конкурсах на экологическую тематику.	Внеурочная деятельность

Диагностика

Экологическое воспитание должно начинаться с самого раннего детства и продолжаться в течение всего периода обучения в школе. Ученики должны не столько выучить основные экологические понятия, сколько проникнуться уважением и любовью к природе, ко всему живому.

Периодически в школе на классных часах и на занятиях кружка «Юный эколог» определяется уровень экологической воспитанности учащихся:

Вопросы анкеты для членов кружка «Юный эколог»

·  Почему вы посещаете кружок «Юный эколог»?

·  Какие новые знания вы приобрели на занятиях кружка?

·  Какие виды работ нравятся больше?

·  Чтобы вы могли предложить нового для организации работы кружка?

Вопросы анкеты для учащихся школы

·  Проводятся ли в школе мероприятия на экологическую тему?

·  Какие мероприятия запомнились больше и почему?

·  Ваши предложения по работе в этом направлении?

·  Хотел бы ты посещать кружок «Юный эколог»?

Ожидаемый результат

Результатом работы по данному направлению должно быть повышение уровня воспитанности учащихся, формирование у них экологической культуры, которая включает в себя любовь к природе, понимание ограниченности ее ресурсов, бережное отношение и ответственность за сохранение природы.