Использование модульной технологии для обучения изучающему чтению на иностранном языке

КУРСОВАЯ РАБОТА

Использование модульной технологии для обучения изучающему чтению на иностранном языке

СОДЕРЖАНИЕ

Введение………………………………………………………………………	1
Глава 1 Изучающее чтение как объект овладения………………………...	3
§1. Изучающее чтение…………………………………………………..	3
§2. Тексты, применяемые для обучения изучающему чтению………	9
§3. Средства обучения изучающему чтению………………………….	13
Выводы по главе……………………………………………………………...	25
Глава II Модульная технология и возможности ее использования для обучения изучающему чтению……………………………………………...	27
§1. Концептуальные основы модульной технологии обучения……...	27
§2. Специфика использования модульной технологии для обучения изучающему чтению…………………………………………………….	38
§3. Опытная проверка эффективности применения модульной технологии для обучения изучающему чтению в 7 классе…………..	42
Выводы по главе……………………………………………………………..	49
Заключение…………………………………………………………………...	51
Библиография………………………………………………………………...	52
Приложение…………………………………………………………………..	55

ВВЕДЕНИЕ

В современной языковой политике, в том числе в области иностранных языков, в последние годы утвердился личностно-ориентированный подход к обучению. Одними из основных положений данного подхода являются направленность на развитие личности учащегося как активного субъекта учебной деятельности и всесторонняя подготовка его к непрерывному процессу образования, саморазвития и самосовершенствования в течение всей жизни (7; 9).

В связи с этим необходимым является использование такой педагогической технологии, которая бы обеспечила развитие мотивационной сферы ученика, его интеллекта, самостоятельности, умения осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью (24; 91).

Такой технологией, по мнению , является модульная технология, сущность которой состоит в том, что каждый ученик самостоятельно или с определенной дозой помощи достигает четко осознаваемых им конкретных целей учебно-познавательной деятельности, выбирает собственный, подходящий ему, путь познания и индивидуальный темп обучения (28).

Чтение на иностранном языке занимает значительное место в жизни современного человека, в связи с все возрастающим обменом информацией между различными странами. В наше время люди все больше приобщаются к чтению художественной, публицистической, специальной литературы, а также газет и журналов на иностранных языках. Поэтому одной из основных задач обучения иностранному языку в общеобразовательной школе является обучение чтению на нем (12).

При этом изучение иностранного языка остается одной из наиболее сложных областей познавательной деятельности учащихся. Здесь не всегда достигаются поставленные цели (14). Использование технологии модульного обучения может помочь решить эту проблему, так как она, как

всякая педагогическая технология, призвана обеспечить гарантированное достижение целей.

Объект исследования - процесс развития умений изучающего чтения на

иностранном языке.

Предмет исследования – применение модульной технологии для обучения изучающему чтению на иностранном языке.

Цель исследования – теоретически обосновать и практически доказать целесообразность использования модульной технологии для обучения изучающему чтению на иностранном языке.

Задачи:

1. Изучить сущность и особенности изучающего чтения на иностранном языке, тексты и упражнения, применяемые для развития умения изучающего чтения на иностранном языке.

развития умения изучающего чтения на иностранном языке.

2. Изучить концептуальные основы модульной технологии обучения и принципы построения модульных программ и отдельных модулей.

3. Определить возможность применения модульной технологии для обучения изучающему чтению на иностранном языке и разработать модули для обучения данному виду чтения для учебного пособия «Английский язык: учебник для VI класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий» авторов , .

4. Экспериментально проверить эффективность применения модульной технологии для обучения изучающему чтению на иностранном языке.

Методы исследования:

1.  Изучение и анализ методической и психолого-педагогической литературы по проблеме.

2.  Изучение практического опыта учителей.

3.  Пробное обучение.

Гипотеза: если обучать изучающему чтению в рамках модульной технологии обучения, то это способствует более эффективному овладению данным видом чтения и развитию таких качеств личности как самостоятельность, способность к саморазвитию, самосовершенствованию и самоуправлению учебной деятельностью.

Библиографический список

1.  Береговская – средство, цель, удовольствие // ИЯШ. 1998. №3. С. 43-46.

2.  , Гез обучения иностранным языкам: Лингводидактика и методика: Учеб. Пособие для студ. Лингв. Ун-тов и фак. Ин. Яз. Высш. Пед. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 336 с.

3.  Дорофеева технологии модульного обучения для формирования лексико-грамматических навыков говорения на уроках французского языка // Совершенствование преподавания иностранных языков в школе и в вузе. Сб. научно-методических трудов. Вып. 8. - Киров: ВГГУ, 2003. - с.38-42.

4.  Зимняя обучения иностранным языкам в школе.- М.: Просвещение, 1991. – 222 с.

5.  , , Деева на уроке иностранного языка: современные подходы к обучению чтению // ИЯШ. 1996. №3. С. 19-27.

6.  Клычникова особенности обучения чтению на иностранном языке: Пособие для учителя. – 2-е изд., испр. – М.: Просвещение, 1983. – 207 с.

7.  Коряковцева учащихся в учебной деятельности по овладению английским языком как образовательная цель // ИЯШ. 2001. №1. С. 9-14.

8.  , Рогова чтение, его содержание и формы // ИЯШ. 1970. №5. С. 25-31.

9.  Маева приемы обучения чтению // ИЯШ. 1999. №5. С. 15-19.

10.  Машарова технология: личностно-ориентированное обучение: Учебное пособие. – М.: Педагогика-ПРЕСС, 1999. – 143 с.

11.  Машарова теории, системы и технологии обучения: Учебное пособие. – Киров: ВГГУ, 1997. – 151 с.

12.  Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе // Под ред. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 325 с.

13.  Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник/, , и др. – М.: Высш. Школа, 19с.

14.  Мильруд преподавания английского языка: Учеб. пособие для вузов. – М.: Дрофа, 2005. – 253 с.

15.  Нефедова формирования способности и готовности самообучения в процессе чтения // ИЯШ. 1997. №1. С. 14-19.

16.  , , Старкова обучения различным видам чтения // ИЯШ. 2006. №3. С. 14-21.

17.  Пассов пособие по методике обучения иностранному языку. – Воронеж: Изд-во ВГУ, 1975. – 283 с.

18.  Рогова обучения иностранным языкам в средней школе. – М.: Просвещение, 1991. – 287 с.

19.  , Верещагина обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед. вузов. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2000. – 232 с.

20.  , Мануэльян работы над текстом в старших классах средней школы // ИЯШ. 1973. №5. С. 28-41.

21.  , Мануэльян содержание работы над иноязычным текстом различного характера в старших классах средней школы // ИЯШ. 1974. №5. С. 48 – 56.

22.  Селевко образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. – 256 с.

23.  Сериков -ориентированное образование // Педагогика. – 1994. - №5.- С.18.

24.  Скорнякова использования технологии модульного обучения в процессе преподавания иностранных языков в школе и в вузе // Совершенствование преподавания иностранных языков в школе и в вузе. Сб. научно-методических трудов. Вып. 5. - Киров: ВГГУ, 2000. С. 90-96.

25.  Соловова отбора и рабты с текстами для чтения на старшем этапе обучения школьников // ИЯШ. 2005. №2. С. 2-10.

26.  , Сенновский модульного обучения в школе: Практико-ориентированная монография // Под ред. – М.: Новая школа, 2001. – 352 с.

27.  Фоломкина чтению на иностранном языке в неязыковом вузе: Учеб.-метод. Пособие для вузов. - М.: Высш. Шк., 1987. – 207 с.

28.  Чошанов технология проблемно-модульного обучения: Метод. пособие.- М. Народное образование, 19с.

29.  Юцявичене модульных программ // Советская педагогика. 1990. №2. С. 55-60.