Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

На заседании ШМО «___»______2013г МОУ «Шестаковская СОШ»

«____»_______2013г Зам. директора по УВР Белькова ______

Пр№_____ ____________ «_____»___________2013г.

Рук –ль ШМО _______________

Рабочая программа по технологии для обучающихся 6 класса на учебный год

Программа составлена в соответствии с программой общеобразоватеных учреждений под руководством

5-11 классы. М.«Просвещение» 2010г

2ч. в неделю 68 ч. в год

Учитель :

Пояснительная записка.

.

Рабочая программа составлена на основе авторской программы члена – корреспондента РАО, доктора педагогических наук в соответствии с государственным стандартом основного общего образования по технологии, утвержденным приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 000 М. :«Просвещение» 2010г.

Рабочая программа разработана с целью адаптации авторской программы к условиям общеобразовательного учреждения, в частности, наполняемость классов образовательного учреждения менее 25 человек, т. е. класс является неделимым, следовательно, необходимо внести коррективы по гендерному подходу в изучении предмета технология, подобрать дифференцированные объекты труда; недостаточный уровень материально – технической оснащенности кабинета технологии; расхождение в учебных часах по авторской программе и базисному учебному плану. В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений на этапе основного общего образования для обязательного изучения образовательной области «Технология» отводится в 5, 6, 7,8 классах по 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. Рабочая программа предполагает использование УМК под редакцией :

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса с учетом индивидуальных способностей и потребностей обучающихся, материальной базы образовательного учреждения, местных социально – экономических условий.

Главная цель образовательной области «Технология»- подготовка обучающихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение

следующих целей:

·  освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

·  овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

·  развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

·  воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

·  получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

В процессе преподавания предмета «Технология» должны быть решены следующие задачи:

    Формирование политехнических знаний и экологической культуры; Привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства и расчету бюджета семьи; Ознакомление с основами современного производства и сферы услуг; Развитие самостоятельности и способности учащихся решать творческие и изобретательские задачи; Обеспечение учащимся возможности самопознания, изучения мира профессий, выполнения профессиональных проб с целью профессионального самоопределения; Воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, человечности и милосердия, обязательности, честности, ответственности и порядочности, патриотизма, культуры поведения и бесконфликтного общения; Овладение основными понятиями рыночной экономики, менеджмента и маркетинга и умением применять их при реализации собственной продукции и услуг; Использование в качестве объектов труда потребительских изделий и оформление их с учетом требований дизайна и декоративно – прикладного искусства для повышения конкурентоспособности при реализации. Развитие эстетического чувства и художественной инициативы ребенка.

Решение задач творческого развития личности обучающихся обеспе­чивается включением в программу творческих заданий. Ряд заданий направлен на решение задач эстетического воспитания обучающихся, раскрытие их творческих способностей.

Программа дает возможность осуществить высокий эстетический уровень образования без понижения технико-технологического уров­ня. При изготовлении изделий, наряду с технологическими требова­ниями, уделяется большое внимание требованиям эстетическим, эко­логическим и эргономическим.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих работ. При организации творческой деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Формы, методы, технологии обучения

При преподавании курса технологии используются следующие технологии обучения: технологии сотрудничества, деятельностного подхода, метод проектов, ИКТ, здоровье сберегающие технологии, проблемное обучение.

При использовании ИКТ учитываются здоровье сберегающие аспекты урока.

Приоритетные виды обще учебной деятельности

1.определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.

2. комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

3.творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательного учреждения, местных социально – экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ изучается в рамках направления «Технология. Обслуживающий труд» с преобладанием разделов «Культура дома, технология обработки ткани и пищевых продуктов».

Отличительные особенности рабочей программы

Базовыми для направления программы «Технология. Обслуживающий труд» являются следующие разделы:

    культура дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов; художественная обработка материалов; графика; домашняя экономика и основы предпринимательства; проектная деятельность; элементы машиноведения; гигиена подростка

Содержание данных разделов по­зволяет ознакомить учащихся с наиболее распространенными конструкционными материалами, используемыми в промыш­ленности и быту для изготовления различ­ных изделий, их свойствами и технологией обработки, развить способности, позволя­ющие использовать полученные знания и умения при решении конкретных задач.

По авторской программе на курс изучения технологии отводится 68 часов в 5-8 классах, по 2 часа в неделю.

Исходя из конкретных условий образовательного учреждения: материально–технических возможностей школы, материальных возможностей учащихся, социальной востребованности, условий неделимости классов: отсутствие возможностей в 8 классе прохождения раздела «Электротехнические работы», «Рукоделие», а именно:

освободившиеся часы будут использованы при изучении раздела «Графика», «Кулинария», «Материаловедения». В 5 классе в разделе «Рукоделие» взяты 4 часа и добавлены в раздел «Ручные работы». Количество учебных часов в 6 классе на изучение темы «Технология изготовления швейных изделий» увеличено на 2 часа за счёт раздела «Интерьер жилого дома», т. к. материально техническая база швейного оборудования школы не позволяет выполнить всем обучающимся запланированные швейные работы в предусмотренные авторской программой сроки. Соответственно сокращены часы на выполнение проектных работ. Данный модуль может быть изучен в полном объеме при выборе менее сложных тем проектов, изготовлении проектных изделий по упрощенной технологии, дифференцированном подходе к выбору объектов труда.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, учебно-практические, творческие и проектные работы.

По окончании курса технологии в основной школе обучающиеся овладевают безопасными приемами труда с инструментами, машинами, электробытовыми приборами, специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии пищевых продуктов, текстильных материалов, изготовления и художественного оформления швейных изделий, ведения домашнего хозяйства, знакомство с основными графическими работами, знакомятся с различными профессиями.

Требования к уровню подготовки учащихся основной школы.

Обще технологические и трудовые умения и способы деятельности

В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:

Знать/понимать

- основные технологические понятия;

- назначение и технологические свойства материалов;

- назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

- общие сведения о процессе пищеварения, усвояемости пищи, о роли витаминов в обмене веществ;

- санитарные требования к помещению кухни и столовой; пра­вила работы с горячими маслами и жирами, мытья посуды;

- общие сведения о значении минеральных солей и микроэле­ментов в жизнедеятельности организма, о кулинарном значе­нии, питательной ценности и химическом составе молока; спо­собы определения качества молока, способы сохранения свеже­го молока, технологию приготовления молочных супов и каш;

- способы первичной обработки рыбы, технологию приготов­ления рыбной котлетной массы и рыбных полуфабрикатов, спо­собы тепловой обработки рыбы;

- виды жаренья продуктов, их отличительные особенности, посуду и инвентарь для жаренья;

- правила варки крупяных каш различной консистенции, осо­бенности приготовления блюд из бобовых и макаронных изде­лий, соотношение крупы, бобовых и макаронных изделий и жидкости при варке каш и гарниров;

- способы приготовления теста, виды пищевых разрыхлителей теста, технологию выпечки блинов, оладий, блинчиков;

- правила санитарии, гигиены, безопасной работы с колю­щим и режущим инструментом, с электрооборудованием, элек­тронагревательными приборами;

- способы получения натуральных волокон животного проис­хождения, получение нитей из этих волокон в условиях пря­дильного производства и в домашних условиях, свойства нату­ральных волокон животного происхождения, нитей и тканей на их основе, саржевые и атласные переплетения;

- принцип действия механизмов преобразования движения, их обозначения на кинематических схемах; назначение, устройство и принцип действия регуляторов швейной машины;

- композицию, ритм, орнамент, раппорт в вышивке, холод­ные, теплые, хроматические и ахроматические цвета, способы увеличения и уменьшения рисунка;

- эксплуатационные, гигиенические и эстетические требова­ния; к легкому женскому платью, материалы и отделки, приме­няемые при изготовлении клиньевых и конических юбок, правила снятия мерок и их условные обозначения, основные приемы моделирования юбок, правила подготовки выкройки к раскрою;

- назначение, конструкция, условные графические обозначе­ния и технология выполнения следующих швов: настрочного с открытым срезом, настрочного с одним закрытым срезом, шва встык, накладного с двумя закрытыми срезами, основные тех­нологические приемы обработки сорочки;

- правила подготовки ткани к раскрою и технологию раскроя ткани, технологическую последовательность обработки сорочки;

Учащиеся должны уметь:

определять качество молока, проводить его тепловую обработку, готовить молочные супы и каши, оценивать качество го­товых блюд;

определять качество рыбы, оттаивать мороженую и вымачи­вать соленую рыбу, проводить первичную обработку рыбы, при­готавливать рыбную котлетную массу с помощью мясорубки;

проводить первичную обработку круп, бобовых и макарон­ных изделий; варить крупяные рассыпные, вязкие и жидкие каши, готовить запеканки, крупеники, котлеты, биточки из круп, варить бобовые и макаронные изделия;

приготавливать тесто и выпекать блины, оладьи, блинчики, варить компоты и кисели;

определять раппорт саржевого и атласного переплетения, лицевую и изнаночную стороны и дефекты ткани;

регулировать качество машинной строчки, устанавливать иглу в швейную машину, подбирать иглу и нить в зависимости от вида ткани, определять неполадки швейной машины, вызван­ные неправильной установкой иглы, чистить и смазывать швей­ную машину;

подбирать ткань и отделку для изготовления сорочек, снимать и записывать мерки, читать и строить чертежи юбок, моделировать юбки, подготавливать выкройки юбок к раскрою;

выполнять на швейной машине настрочной шов с открытым срезом, настрочной шов с одним закрытым срезом, шов встык, накладной шов с двумя закрытыми срезами, обрабатывать юбку;

Тематическое планирование 6 класс

№ урока

Содержание урока

Вид учебной деятельности

Форма урока

ЗУН

Дата

1-2

Вводное занятие-2час. Инструктаж по ТБ и санитарной гигиены в кабинете. Физиология питания. Экология воды.

Объяснение учителя, беседа, ответы на вопросы, просмотр плакатов

Урок лекция

Знание ТБ и санитарной гигиены, влияние человека на окружающую среду.

1нед

3-4

Кулинария-14 час. Блюда из молока. Тепловая обработка молока.

Пр. р. Приготовление ленивых вареников.

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Знания о питательных ценностях молока и приготовление блюд

2нед

5-6

Макаронные изделия.

Пр. р. Приготовление макарон с сыром.

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Научить приёмам приготовления блюд из макарон

3нед

7-8

Виды круп и блюда из них. Профессия повара.

Пр. р. Приготовление гречневой каши.

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Знание видов круп и технологическая последовательность приготовления

4нед

9-10

Виды тепловой обработки овощей.

Пр. р. Приготовление жареного картофеля

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Умения приготавливать блюда одним из методов

5нед

11-12

Ассортимент сладких блюд.

Пр. р. Приготовление киселя

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Умение приготавливать сладкие блюда

6нед

13-14

Сервировка стола к ужину. Профессия официанта.

Пр. р. Составление недельного меню ужина.

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Умение сервировать стол к ужину и составлять меню.

7нед

15-16

Этикет. Правила поведения за столом.

Заключительное занятие по кулинарии.

Рассказ и обобщение ранее изученного материала

Теоритический и контрольно-проверочный урок

Умение правильно себя вести в гостях, элементы этикета в общественных местах

Тестирование

8нед

17-18

Материаловедение – 4 час. Ткани животного происхождения. Производство шерсти и шелка. Профессия ткача.

Пр. р. Определение шерстяных и шёлковых тканей по виду.

Элементы машиноведения

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Умение различать ткани по виду

9нед

19-20

Свойство шерстяных и шёлковых тканей. Отличительные признаки. Заключительное занятие по разделу.

Элементы машиноведения

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный и проверочный урок

Умение определять ткани по их свойству

10нед

21-22

Машиноведение-4 час.

ТБ при работе на швейной машине. Устройство и подбор машинной иглы. Профессия механика.

Пр. р. Замена иглы в машине.

Работа на токарном станке по дереву

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Умение устранять дефекты строчки и подбор игл для шитья

11нед

23-24

Виды машинных швов.

Пр. р. Выполнение сложных соединительных швов.

Работа на токарном станке по дереву

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Умение выполнять швы с соблюдением ТБ

12нед

25-26

Проектирование и изготовление поясного изделия-28час.

Виды поясных изделий. Мерки и прибавки.

Пр. р. Снятие мерок с фигуры.

Изготовление изделий из древесины с наладкой инструментов и приспособлений

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Знание видов одежды и методы снятия мерок

13нед

27-28

Расчёт и построение чертежа изделия. Профессия чертёжника-конструктора.

Пр. р Построение чертежа поясного изделия в М1:4

Изготовление изделий из древесины с наладкой инструментов и приспособлений

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Знание последовательного построения изделия, умение использовать масштаб

14нед

29-30

Пр. р. Построение конических и клиньевых юбок в М1:4

Технология изготовления деталей, включающих шиповые соединения

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Умение использовать линейку закройщика при построении

15нед

31-32

Пр. р. Построение поясного изделия по своим меркам в М 1:1

Технология изготовления деталей, включающих шиповые соединения

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Умение выполнять изделие по своим меркам

16нед

33-34

Виды моделирования поясных изделий. Профессия модельера.

Пр. р. Моделирование изделия.

Технология изготовления деталей, включающих шиповые соединения

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Умение на основе моделировать различные виды изделий

17нед

35-36

Детали кроя. Припуски.

Пр. р. Изготовление лекал.

Основные свойства металлов, их учет при обработке.

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Умение экономно раскладывать детали выкройки

18нед

37-38

Подготовка ткани к раскрою. Особенности раскроя в клетку, полоску, с ворсом. Профессия закройщика. ТБ при работе с тканью.

Пр. р. Раскрой изделия.

Понятие об обработке металлов резанием

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Умение раскраивать изделие с учётом припусков

19нед

39-40

Пр. р. Перевод линий на другую сторону и смётывание изделия.

Эскиз детали. Разметка заготовки

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Умение правильно смётывать изделия

20нед

41-42

Проведение примерки. Профессия швеи.

Пр. р. Обработка вытачек, кокеток и швов.

Рубка и резание металла ножовкой.

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Знание и умение последовательно обрабатывать детали изделия

21нед

43-44

Шов зигзаг.

Пр. р. Обработка срезов и швов зигзагом.

Опиливание металла. Распиливание отверстий

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Умение применять строчку зигзаг

22нед

45-46

Виды застёжек.

Пр. р. Обработка застёжки в изделии

Опиливание металла. Распиливание отверстий

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Умение последовательно обрабатывать застёжку

23нед

47-48

Способы обработки верха изделия.

Пр. р. Обработка верха изделия поясом.

Сборка и отделка изделия

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Знание видов поясов и умение последовательно его обрабатывать

24нед

49-50

Способы обработки низа изделия.

Пр. р. Обработка низа изделия выбранным способом.

Проект

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Знание выборов и способов обработки низа изделия

25нед

51-52

Окончательная обработка готового изделия. Зачётный урок по технологии обработке.

Проект

Беседа, обсуждение и просмотр готовых изделий

Комбинированный урок

Обобщение и закрепление знаний, тестирование

26нед

53-54

Рукоделие-6 час.

История рукоделия. Виды и применение рукоделия в отделке одежды. Инструменты и материалы для работы. Композиция, орнамент, цвет, ритм.

Пр. р. Увеличение и уменьшение рисунка

Проект

Объяснение учителя, беседа, рассматривание готовых изделий, практическое выполнение

Комбинированный урок

Умение изменять по размеру рисунок, подбирать цвет и узор.

27нед

55-56

Профессия вышивальщица. Ручная вышивка «крест».

Пр. р. Технология выполнение шва.

Проект

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Умение выполнять шов

28нед

57-58

Пр. р. Изготовление образцов и сувениров

Проект

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Умение изготавливать сувенир в технике «крест»

29нед

59-60

Уход за одеждой. Ремонт – 4час.

Правила ухода за одеждой из кожи, замши, бархата.

Беседа, объяснение учителя, ответы на вопросы.

Комбинированный урок

Умение правильно ухаживать за одеждой

30нед

61-62

Виды фурнитуры.

Пр. р. Пришивание пуговиц к изделию.

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов, практическое выполнение

Комбинированный урок

Знание видов фурнитуры и умение её пришивать к изделиям.

31нед

63-64

Гигиена девушки. Косметика-4час.

Уход за волосами. Элементы причёски и требования к ней.

Профессия парикмахера.

Объяснение учителя, беседа, рассматривание плакатов и журналов

Комбинированный урок

Знание типов волос и правила ухода за ними.

32нед

65-66

Подбор причёски с учётом типа лица и структуры волос. Профессия стилиста.

Объяснение учителя, рассматривание журналов и каталогов, обсуждения.

Комбинированный урок

Умение выбирать причёску с учётом типа лица.

33нед

67-68

Интерьер жилого дома -2 час.

Композиция в интерьере. Генеральная уборка помещения.

Рассказ, обсуждение, ответы на вопросы.

Комбинированный урок

Умение правильно распределить последовательность уборки помещения.

34нед

Критерии оценивания учащихся 6 классов

№ п. п

оценки

Знание учебного материала

Точность обработки изделия

Норма времени выполнения

Правильность выполнения трудовых приемов

Организация рабочего времени

Соблюдение правил дисциплины и т/б

1

2

3

4

5

6

7

8

1

«5»

Ответы отличаются глубокими знанием учебного материала, свидетельствуют о способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска

Норма времени меньше или равна установленной

Абсолютная правильность выполнения трудовых операций

Учащийся показал грамотное соблюдение правил организации рабочего места

Нарушений дисциплины и правил т/б в процессе занятия учителем замечено не было

2

«4»

В ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах ½ поля допуска

Норма времени превышает установленного на 10-15 %

Имеют место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которое после замечания учителя не повторяются

Имели место отдельные случаи нарушения дисциплины и т/б, которые после замечания учителя не повторяются

3

«3»

В ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя, учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные связи, связать его с практикой

Точность размеров изделия лежит в пределах поля допуска

Норма времени превышает установленную на 20% и более

Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после замечания учителя повторяются снова

Имели место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова

Имели место нарушения дисциплины и правил т/б, которые после замечания учителя повторялись снова

4

«2»

Ответы свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может без учителя найти в нем причинно-следственные связи, относящиеся к классу простейших

Точность изделия выходит за пределы поля допуска

Учащийся не справился с заданием в течении бюджета времени урока

Почти все трудовые приемы выполняются не верно и не исправляются после замечания

Почти весь урок наблюдались нарушения правил организации рабочего места

Имели место многократные случаи нарушения правил т/б и дисциплины

Примерные нормы оценки практической работы

  Организация труда

Отметка «5» ставиться, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.

Отметка «4» ставиться, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.

Отметка «3» ставиться, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.

Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.

  Приемы труда

Отметка «5» ставиться, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «4» ставиться, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «3» ставиться, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.

Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).

  Качество изделий (работы)

Отметка «5» ставиться, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.

Отметка «4» ставиться, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.

Отметка «3» ставиться, если изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.

Отметка «2» ставится, если изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия.

Норма времени (выработки)

Отметка «5» ставиться, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.

Отметка «4» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.

Отметка «3» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.

Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 25%.

 Методическое обеспечение: «Технология.» 6 кл. учебник для общеобразовательных учреждений М.:Вентана-Граф 2006 г.

Интернет-ресурсы:

http://news. *****/news. php? kodsh=scool

Сценарии трех уроков технологии с использованием электронных ресурсов ("Энциклопедия Кирилла и Мефодия") по теме "Гостевой этикет".

http://edu. *****/opyt/kubyshka2002_k15.htm

 Обобщающий урок по разделу "Технология обработки пищевых продуктов", "Электронные таблицы". Тема урока: "Исследование комплексного меню завтрака (ужина)".

http://vlc. *****/modules/wfsection/print. php? articleid=86

  Модели и уроки вязания крючком.

http://www. knitting. *****/ 

Этот кулинарный портал – незаменимый помощник и начинающего и профессионального кулинара, где и учителя и ученики найдут полезную информацию о многих продуктах, овощах и фруктах, советы начинающим кулинарам, рецепты и статьи о кухнях народов мира. Ежедневные обновления.

http:/// 

Сайт учителя технологии для девочек. Крайне полезный! Программы. Тематическое планирование. Построение чертежей и выкроек. Дизайн кухни и интерьеров и многое другое.

http://news. *****/news. php? kodsh=scool

 Все о вязании, рукоделии и кулинарии с рисунками.

http://ad. *****/cgi-bin/erle. cgi? sid=37653&bn=1&target=blank&bt=2&pz=0&rnd=

 Программа расшифровывает 13-разрядный штрих-код товаров и проверяет его правильность с помощью контрольного разряда.

http://www. *****/win/p857.shtml

 Кулинария. Рецепты Практикум по кулинарии. Материаловедение.

http://*****/texn-med. html

 Декада технологии в школе.

http://pages. *****/iac/school/sh2/sv/tehnol/index. html 

Интересные факты про запах и вкус веществ: самые противные и самые приятно пахнущие вещества, роль пахучих веществ в животном и растительном мире, чувствительность к запаху и вкусу веществ, связь запаха и вкуса со строением молекул.

http://www. *****/articles/105/1010554/1010554a1.htm 

Пища: минеральные вещества и их значение. Макро - и микроэлементы, их роль в построении костной ткани и важнейших обменных процессах организма.

http://www. *****/bz/digest/min_subst. shtml

 Декоративно-прикладное искусство

 Задание творческого характера на уроках трудового обучения. Статья на страницах "Педагогического вестника".

http://www. yspu. *****:8101/vestnik/pedagogicheskiy_opyt/6_1/

 Мастерская мягкой игрушки: работы, технология изготовления, эскизы, выкройки.

http://www-koi8-r. edu. *****/russian/org/pre-school/rassvet/rassvet. html

 Изготовления изделий в стиле лоскутной техники «пэтчворк». Работы: фотографии, описания изготовления.

http://www-koi8-r. edu. *****/russian/tvorch/ugl_dt/models1.html

 Геометрия вышивки крестом. Советы начинающим, примеры рисунков, этапы вышивки. Инструкции, по которым можно сделать украшения для дома, подарки к праздникам, детские поделки.

http://www. *****/~krestom/

 Сайт для тех, кто любит вышивать. Очень много цветных бесплатных схем, которые можно скачать.

http://**

Волшебный лоскуток. Изготовления изделий в стиле лоскутной техники «пэтчворк». Работы: фотографии, описания изготовления.

http://www-koi8-r. edu. *****/russian/tvorch/ugl_dt/models1.html