Воспитательная система 9б класса

Воспитательная система 9б класса

Воспитатели:

(Общий стаж работы: 33 года, на данном классе: 5 лет.)

(Общий стаж работы: 38 лет, на данном классе: 9 лет.)

Классный руководитель:

(Стаж работы на данном классе: 5 лет.)

2009 – 2010 учебный год.

9б класс специальной коррекционной школы-интерната VIII вида создан в 2001 году. В классе 10 человек: 4 девочки и 6 мальчиков.

Целевая творческая программа воспитания

«Человек в центре общества».

Цели:

1.  Формирование устойчивых нравственных и морально-этических норм поведения учащихся, соответствующих правилам культурной жизни в обществе.

2.  Формирование ценностных установок понятий «добро» и «доброта», «сознательность», «доверие», «сопереживание», «сострадание».

3.  Формирование интеллектуальных, коммуникативных потенциалов учащихся.

4.  Формирование профориентационных потенциалов учащихся, осознания их значимости для общества.

Задачи:

1.  Учить детей грамотному общению друг с другом.

2.  Воспитывать чувство личной ответственности за свои дела и поступки, умение соотносить их с интересами коллектива.

3.  Создание нравственной и эмоционально-благоприятной среды для формирования классного коллектива.

I фаза «Учимся общению».

Цель:

Воспитывать культуру межличностного общения, чувства любви, дружбы и братства.

Классные часы: «Ты и твоё дело в классе», «Взаимоотношения с законом». Диспут «Кого и почему я считаю лучшим другом».

II фаза «Учимся мыслить».

Цель:

Воспитывать нравственное чувство к умственной деятельности, корректировать уровень развития памяти, внимания, мышления.

Занятие «Потребности, желания и возможности», «Я учусь владеть собой».

III фаза «Выбираем профессию».

Цель:

Формирование профориентационных потенциалов учащихся, осознания их

значимости для общества.

Часы общения: «Хобби и работа – как это совместить?», «Кем быть?»,

«Учёба и твоя будущая профессия».

IVфаза «Мой класс – моя семья».

Цель:

Формирование нравственной и эмоционально-благоприятной среды в классном коллективе.

Занятия: «Я и друзья. Я глазами других», «Учимся разрешать конфликты», «Моя дорога к себе и другим».

Планируя воспитательный процесс, во главу угла ставим личность ребёнка с его недостатками и возможностями: различные отрицательные черты характера (импульсивность, впечатлительность, аффективная чувствительность, тупая бесчувственность, медлительность, безволие, немотивированное поведение и пр.) включается в планируемую воспитательную работу в качестве направлений коррекционного воздействия.

Принципами планирования и методами реализации такой коррекционно-развивающей направленности являются следующие принципы:

- принцип мотивации, предполагающий наличие побуждения, стремления у ребёнка к достижению цели, поставленной перед ним воспитателем.

- принцип продуктивной обработки информации – это создание воспитателем таких педагогических ситуаций, в ходе которых воспитанники самостоятельно осваивают способы обработки учебной информации.

- принцип развития и коррекции высших психических функций – это закономерность, которую необходимо учитывать, планируя работу.

В занятия нужно обязательно включать упражнения, нацеленные на исправление недостатков какой-то конкретной психической функции, отдельной её операции.

В наш класс, как и в другие классы поступаю в основном озлобленные, грубые, замкнутые дети, они чувствуют себя отвергнутыми, никому не нужными. И наша задача помочь этим детям раскрыться, поверить в свои силы, поверить в себя, найти своё призвание своё место в жизни, поэтому необходимо видеть в каждом ребёнке личность и уважать эту личность, как бы трудно это не было.

8 учащихся нашего класса проживают в интернате. Двое – приходящие: и В классе 4 социальных сироты: Сильченко Татьяна, Сухова Кристина, Яблокова Татьяна, Деревянченко Кристина. Все дети занимаются по программе 9 класса. С Деревянченко Кристиной занимаются индивидуально.

Для коррекции недостатков и развития творческих способностей дети посещают кружки, занимаются спортом, участвуют во всех школьных мероприятиях.

Учитывая раздражительность и излишнюю подвижность, неумение вести себя в коллективе Деревянченко Кристина посещает кружки в ДДТ и занимается индивидуально, её успехи заметили преподаватели лучшие работы Кристины были отправлены на выставку в г. Карасук и

г. Новосибирск.

Проблемный ребёнок в классе – Сильченко Таня. Она посещает драматический кружок, танцевальный. Таня принимала участие в подготовке сценария вместе с детьми из общеобразовательных школ и на их фоне выглядела хорошо. Она занимала первые места в районных конкурсах чтецов, лауреат конкурса среди коррекционных школ пионерского лагеря «Дзержинец». У Тани стали появляться хорошие организаторские способности, она может организовать детей на любое мероприятие.

Таким детям как Строканёв Ваня, Важлаков Дима, Остриков Юра, Киюта Юра уделяется очень мало внимания со стороны родителей. Родители никогда не интересуются успехами детей в школе, не звонят и не принимают никакого участия в жизни класса.

Все мальчики кроме Строканёва Вани посещают кружок «Техническое творчество» при ДДТ. Работы Розенталя Димы и Киюта Юры были представлены на сельхоз выставку в г. Новосибирске и были отмечены почётными грамотами.

У Ставицкого Гриши и Важлакова Димы появился интерес к танцам и они совместно с Сильченко Таней и Яблоковой Таней приготовили танец к 9 мая.

В жизнь класса включается и принимает участие только мама Ставицкого Гриши: она интересуется успехами сына в учёбе, оказывает помощь в ремонте класса. Определённую роль в сплочении классного кроме воспитателей играют: , , социальный педагог , организатор А.

Приоритетными видами деятельности, способствующие формированию индивидуализации класса, являются беседы на актуальные темы, диспуты о смысле жизни, экскурсии в природу, спортивные соревнования, конкурсы рисунков, поделок.

Большое внимание стараемся обращать на темы, затрагивающие нравственное и духовное воспитание детей. Это такие беседы, как: «Научи своё сердце добру», уроки сострадания, разговоры о прекрасном и добром.

Планируются мероприятия, направленные на привитие детям патриотических чувств и любви к Родине. Это такие мероприятия, как: «Россия – Родина моя», участие в музыкально-поэтической композиции «Припадаю Россия к твоей красоте», смотр строя и песни к 23 февраля.

Каждому ребёнку необходимо общение с природой. В разное время года посещаем берёзовую рощу, где у детей есть возможность соприкоснуться с природой, наблюдать её красоту, сравнивать смену времён года.

Особое значение придаём трудовому воспитанию, приучаем выполнять любую работу добросовестно и быть ответственными за свой труд. Общий совместный труд объединяет детский коллектив, поэтому дети должны оказывать помощь друг другу во всём.

Благодаря постоянным групповым собраниям по индивидуальной работе с детьми повышается моральный уровень, они стали осознанней относиться к жизни. В классе есть свой гимн, речёвка, девиз, сложились традиции празднования 23 февраля, 8 марта, отмечать дни рождения детей, день книги, день здоровья, праздничные чаепития. Заметно улучшается поведение детей, их отношение к окружающим людям, взаимоотношения в классе стали намного дружелюбнее, чувствуется взаимовыручка между детьми, готовность прийти друг к другу на помощь.

К концу учебного года необходимо добиться следующих результатов:

- умение учащимися правильно оценивать последствия собственных поступков;

- приобретение учащимися таких качеств как отзывчивость, сопереживание, стремление помочь.