Приложение 1.
Экспериментальная разработка
вокального занятия по технологии эмоционального погружения.
Вокальное занятие «Песня Виктора Ударцева «Помните, люди!»»
Задачи:
Учебные:
· Расширить представление детей о творчестве композитора-классика ;
· Познакомить с новой песней Виктора Ударцева «Помните люди!»;
Образовательные :
- овладеть умениями слушать и слышать друг друга; овладеть умениями наблюдать за изменениями настроения и сопереживать героям произведения;
· овладение умениями выстраивать свои версии, оформляя их в форме картины жизни.
Ход урока:
Урок эмоционального погружения.
1. Погружение в тему
Учитель: «Сравните речь робота и человека».
Разделившись на две команды, дети читают:
Робот: Ты подарил мир на планете Ты подарил мир без войны Русский солдат помните дети Это защитник русской земли! Завтра опять мирное будет Небо и солнце, в поле цветы Русский солдат, помните люди, Вечно живая память земли. | Человек: Ты подарил мир на планете Ты подарил мир без войны Русский солдат помните дети Это защитник русской земли! Завтра опять мирное будет Небо и солнце, в поле цветы Русский солдат, помните люди, Вечно живая память земли. |
Учащиеся, сравнивая речь робота и человека, приходят к выводу, что у первого не слышно, как он относится к тексту, который говорит. А у человека смысл передаётся через различную окраску его речи. В интонации мы слышим отношение человека ко всему окружающему: безразличие, ярость, восторг и т. п.
2.Творческое задание.
Попробовать, используя средства выразительности, описать какой должна быть музыка на этот текст. Дети предлагают:
Темп - маршевый
Динамика - forte
Восходящее движение мелодии
Затем попросить детей выбрать цвет и графическую линию, характерную для своей музыки по фразам.
Учитель: «А сейчас мы узнаем, какую музыку написал композитор на этот текст».
3. Первое прослушивание разучиваемого произведения.
Дети слушают песню, сравнивают со своей импровизацией, высказывают свои впечатления о прослушанном произведении. (Музыка может вдохновлять на подвиг, заставлять размышлять, думать, испытывать гордость за солдат)
4. Развитие темы.
Учитель:
«Сегодня нас с вами ожидает ещё одна удивительная встреча с замечательным русским композитором , с которым мы уже знакомились на уроке музыки.
Вспомните и назовите, с какими произведениями Глинки вы знакомы, какие из них наиболее любимы вами. (Ответы детей)
Учитель. Каждая новая встреча с музыкой Глинки делает нас духовно богаче, вы научились слышать Глинку и понимать его.
Глинка создатель русской музыкальной классики. Он очень хорошо чувствовал национальный русский характер и выразил в музыке русский героический дух, а также создал образцы русской национальной лирики. Михаил Иванович написал 2 оперы, и обе они открыли пути в будущее. «Жизнь за царя («Иван Сусанин») – 1-я русская народная музыкальная драма, первая русская драматическая опера. Глинка назвал жанр этой оперы «отечественная героико-трагическая опера». Вторая опера – «Руслан и Людмила» контрастирует первой. Это сказочно-эпическая опера. Сам Глинка её назвал «большая волшебная опера» Глинка сам был певцом и знал все особенности человеческого голоса, поэтому его мелодии такие естественные, удобные для пения. Давайте по вступлению к арии Сусанина предположим, какая музыка последует за ним.
Дети слушают и говорят, что музыка должно быть о ночи, настроение грустное, скорбное.
Ребята слушают и пытаются осознать, что человек чувствует в последний день жизни.
Учитель. «Почему в конце арии мелодия такая изломанная, неустойчивая, вся качается?» (Ответы детей.)
Учитель. «Эта минута страшна каждому. Осмыслим слова «Настало время моё».
(Ответы детей.)
«У каждого человека наступает минута в жизни, когда он стоит перед выбором. Одни становятся героями, а другие - трусами».
Учитель. «Почему так медленно звучит ария?»
(Ответы детей.)
Учитель. «Возможно, и вы вспомните свои поступки, когда мучились и колебались, стоя перед выбором: сказать правду или нет… Какая становилась длинная ночь, как растягивалось время.
Почему Сусанин обращается к Господу Богу? К Отцу?»
(Ответы детей.)
Учитель. «Как слаб человек и как силён! Сусанин ищет стержень, опору и решает главный вопрос, каким он предстанет назавтра перед людьми? (Ты взойдёшь моя заря, взгляну в ЛИЦО твоё!!!)».
5. Второе прослушивание песни «Помните, люди!»
Учитель. «Давайте ещё раз прослушаем песню Виктора Ударцева «Помните, люди!»
Каким человеком предстаёт перед нами мальчишка-старшина при взятии проспекта?»
(Ответы детей.)
6. Настройка певческих голосов и разучивание песни.
Настройка певческих голосов детей:
· подготовка вокального аппарата;
· упражнения на формирование ощущений резонаторов;
· комплекс упражнений для работы над певческим дыханием;
· распевание.
Разучивание песни.
¾ Учитель. «Вы помните, что мелодию песни мы разучиваем по отдельным её частям, которые звучат почти законченно. Как они называются? (Фразы.)»
¾ Учитель. «Правильно. Сейчас послушайте первый куплет песни и постарайтесь сами разделить его на фразы».
¾ (Ответы детей.)
¾ Учитель. «Какая фраза в этом куплете поётся наиболее ярко?»
¾ (Ответы детей.)
¾ Учитель. «Сейчас я пропою первую фразу, а вы постарайтесь её запомнить».
Исполнение первой фразы.
¾ Учитель. «Повторите».
Исполнение первой фразы детьми.
¾ Учитель. «Как движется мелодия фразы – плавно или скачкообразно? Покажите ладонью».
Дети показывают (звук выше – ладонь выше, звук ниже – ладонь ниже).
¾ Учитель. «А теперь проговорим вторую фразу активным шёпотом».
Проговаривание фразы шёпотом.
¾ Учитель. «Теперь вместе со мной пропойте эту фразу, но только сначала беззвучно, с «выключенным звуком», внимательно прислушиваясь к моему исполнению, а затем сразу – голосом, не очень громко».
Разучивание фразы.
¾ Учитель. «А теперь соединим первую и вторую фразы. Можно отмечать ритм легкими ударами пальцев».
Таким образом, учим весь куплет, обращая внимания на трудные для детей места исполнения куплета.
¾ Учитель. «Теперь пропоём весь куплет». (Учитель напоминает о трудных местах.)
7. Итог занятия. Рефлексия.
¾ «Учитель. Понравилось ли вам ваше исполнение?»
¾ «Учитель. Что мы сегодня узнали на занятии? С чем познакомились?»
Учитель отмечает успехи детей!
Домашнее задание: выучить текст песни; стоя перед зеркалом поискать нужные жесты, мимику к песне; поработать над дикцией с помощью скороговорок.
