Мастерская «Записка»
по фрагменту произведения
(автор мастерской д. п.н., профессор )
1. Задание №1. (работа индивидуальная, с переходом в работу в групповом взаимодействии). Писали ли Вы когда-либо записки в своей жизни, (на уроке, в школе, в перемену, в молодости...неважно кому, неважно где, когда, просто писали ли?), сейчас сосредоточьтесь, и возможно, вспомнится содержание какой-нибудь записки, поделитесь в группе своими воспоминаниями и впечатлениями. Дайте характеристику, какие бывают записки (после работы в группе, идет межгрупповая работа, т. е. каждая группа делится результатом «мозгового штурма» на заданную тему, учитель результаты работы в группах фиксирует на доске).
2. Задание №2. (работа индивидуальная, с переходом в работу в групповом взаимодействии). А теперь посмотрим на это же явление с другой стороны: (на уроке, в школе, в перемену, в молодости...неважно от кого, неважно где, когда), просто писали ли Вам? Поделитесь в группе и запишите на листочке те чувства, которые появляются у каждого из нас при получении какой-либо «записки», подберите для характеристики этого внутреннего состояния более точные слова (межгрупповое взаимодействие) поделитесь со всеми (учитель, результаты работы в группах фиксирует на доске)
Задание №3. Подумайте вместе полминуты, посоветуйтесь в группе, возможно вы знаете еще какое-то значение «записки» (данное задание очень короткое, если участники мастерской не находят еще вариантов, то ведущий мастерскую переходит к «магистрали» - короткая речь учителя). Слово учителя: удивительное слово «записка» имеет еще одно значение – православное. Когда мы приходим в храм мы подаем записки священнику. (несколько слов о традиции, при этом можно выдать небольшой раздаточный материал, либо учитель очень коротко рассказывает откуда в православии это появилось) Задание №4: Прошу вас, сделайте пожалуйста анализ «записки» как литературного жанра. (записка состоит из обращения (к кому), короткого текста и подписи автора записки, причем, подпись тоже бывает своеобразная (имя, роспись, метафора…). Задание:№5. Раздать маленькие листочки бумаги (каждому). Задание: напишите пожалуйста сейчас кому-нибудь записку (иметь при себе, заранее самой написать 2-3 записки веселого содержания). Задание: №6. Социализация: прочесть написанные записки, сразу от групп по желанию. (либо после того как они написали записки афишировать их на стенку или на доску, все ходят и читают не более 2-3 минут, если Вы видите, что участники прочитали хотя бы 2 записки, останавливаете и просите сесть на место.)Задание: №7.. Просмотр видеофильма (без комментариев). (на СД-РОМе).
9. Задание: №8. А сейчас я вам прочитаю записку: «На прокорм легка, хотя и объесть может, но не зловредна».
10. Задание №9 : Кому адресована записка? И от кого? – Ваши версии.
11. После высказанных версий Мастер читает фрагмент рассказа В. Асафьева. (автора пока не называет). «На прокорм легка, хотя и объесть может, но не зловредна. Нет, это не из Гоголя и не из Салтыкова – Щедрина, и не из прошлого века.
В наши дни, в век, так сказать, энтээра, из старой русской деревни, подбив продать домишко, родной сынок привез в город собственную мать, неграмотную, изношенную в работе, и «забыл» ее на вокзале. (это мое выделение текста, чтобы Вы при чтении выделили это как-то особо голосом)
В карман выходной плюшевой (это тоже мое выделение текста) жакетки матери вместо денег сынок вложил эту самую записку, как рекомендательное письмо в няньки, сторожихи, домработницы».
Задание №10. (Мастер делает остановку дальнейшего чтения рассказа) Прошу Вас закончите рассказ до конца, за автора. (дается 3-4 мин.) После чего возможны два варианта:
Социализация. (по желанию)
1) или читают по желанию несколько человек, (что долго, либо),
2) вариант афиширование и ходят и читают сами. После прочтения всех прошу сесть на места и..., ведущий зачитывает окончание рассказа написанного автором.
«…А все же жаль, порою бывает, что отменена публичная порка. Для автора этой записки я сам нарубил бы виц и порол бы его, порол до крови, до визга, чтоб далеко и всем было слышно».
Небольшая пауза и вопрос учителя: «Как вы думаете, кто написал этот рассказ?», долго не испытывать терпение и, если не говорят, Мастер объявляет, что написал этот рассказ Виктор Петрович Астафьев) и показывает фотографию матери «забытой на вокзале».
12. Чтение окончания рассказа. При чтении обращать внимание на детали («плюшевая жакетка», «В город поехала», жакетка праздничная)
13. Рефлексия.
14. Задание №11. Дома написать записку маме (бабушке, сестре, папе,…) и положить ее, например, в карман халата бабушке, маме под подушку и т. п.
