Результативность выполнения программы

Результативность выполнения программы

Реализация воспитательно-образовательных задач, направленных на сохранение и развитие индивидуальности детей дошкольного возраста, сущность которой проявляется в творчестве и стремлении к совершенству, осуществлялась с помощью построения модели индивидуально-ориентированного обучения:

u  отбор комплекса методик и образовательных технологий

u  выбор оптимальных форм и методов работы с детьми,

u  обеспечение образовательного контента

u  отработка диагностического инструментария

Результаты воспитательно-образовательной работы коллектива отражены в сводной ведомости итогов диагностического обследования детей дошкольного возраста (май 2012г.)

Сводная ведомость итогов диагностического обследования детей.

Образовательные области	Гр. 1	Гр.2	Гр.3	Гр.4	Гр.5	Гр.6	Гр.7	Гр.8	Гр.9	Гр.10
физическая культура	85%	89%	90%	81%	90%	89%	96%	89%	79%	96%
безопасность	77%	77%	83%	85%	83%	76%	80%	76%	80%	80%
труд	73%	85%	87%	74%	87%	71%	83%	71%	76%	80%
коммуникация	73%	83%	83%	72%	83%	76%	80%	76%	80%	80%
Худ. творчество	73%	80%	80%	79%	80%	73%	83%	73%	76%	83%
музыка	93%	93%	87%	86%	87%	80%	93%	80%	93%	93%
здоровья	83%	89%	83%	85%	83%	83%	87%	83%	83%	87%
социализация	83%	85%	83%	81%	83%	77%	93%	77%	83%	93%
познание	73%	77%	85%	69%	85%	65%	85%	65%	77%	85%
Художественная литература	77%	83%	90%	77%	90%	68%	83%	68%	73%	83%

Анализ учебно-воспитательного процесса позволяет заключить, что его организация, содержание и формы, используемые в настоящее время в ГБОУ, обеспечивают психическое развитие детей, сохранение и укрепление их здоровья, готовность к следующему этапу жизни - школьному. Актуальной остается задача - повышение эффективности учебно-воспитательного процесса по достижению задач трех направлений развития ребенка. В этой связи требуется решение следующих проблем:

1. дальнейшая оптимизация программного обеспечения работы ГБОУ с привлечением вариативного и дополнительного образования;

2. активизация внедрения педагогических технологий в образовательно-воспитательном процессе;

3. совершенствование содержания и форм взаимодействия детского сада и семьи в образовательном процессе.

Диаграмма результативности освоения детьми образовательной программы

Из таблицы видно, что результаты мониторинга уровня усвоения разделов программы детьми достаточно хорошие, прослеживается невысокая, но стабильная динамика роста уровня развития дошкольников по всем разделам программы.

Проблема:

Однако, недостаточно полно проводится работа по развитию речи, ознакомлению с окружающим, трудовому воспитанию, а также необходимо улучшать работу по физическому воспитанию дошкольников. Недоста­точно планомерно объединение усилий педагогов, медицинских работников, педагога-пси­холога, учителя-логопеда и родителей – в целях устранения возникающих проблем.

Проблема развития речи дошкольников остается одной из основных проблем современной дошкольной педагогики. Все чаще в детский сад приходят дети с различными видами речевых нарушений. Если не обращать внимания, и не корректировать эту проблему, то в дальнейшем ребенку будет трудно реализоваться в социальном мире: в школе, во взрослой жизни, так как формирование коммуникативных навыков не возможно без хорошо усвоенных норм речи. Необходимо целенаправленно формировать интерес и потребность детей к художественной литературе, приобщать к словесному искусству, к развитию литературно речи.

Имеют место недостатки в организации образовательного процесса в ГБОУ:

  отсутствие в ряде случаев четкого взаимодействия всех педагогов ГБОУ;

  ориентация педагогов на формирование знаний, умений, навыков в каче­стве целей, а не средства развития ребенка;

  недостатки в управлении в плане организации контрольной деятельно­сти.

Решение этих проблем зависит от создания благоприятных условий по устранению нежелательных отставаний.

Все выше сказанное поможет определить работу по организации работы коллектива на перспективу. В рамках повышения компетентности рекомендовано заняться самообразованием, малоопытным педагогам пройти курсы повышения квалификации, более серьезно подойти к решению поставленной задачи для эффективной работы на перспективу.

При анализе показателей развития игровой деятельности детей видно, что некоторые дети находятся на низком уровне самостоятельности. Игровая деятельность у них носит в основном репродуктивный характер и направлена на механическое копирование образцов, что объясняется неверной тактикой педагогического руководства играми, заключающейся в преобладании заданий, направленных на воспроизведение готового образца, что и не давало детям возможности проявить инициативу, самостоятельность, творчество. Анализ результатов диагностического обследования игровой деятельности детей послужил основой для определения задач на следующие учебные годы:

-повышение игровой активности воспитанников;

-разнообразие игровой деятельности и стимулирование познавательно-творческой и поисковой деятельности.

При проведении ежегодной диагностики по формированию математических представлений дети показали неплохие результаты тестирования. Выполняя задания, дети знакомятся с базовыми арифметическими и геометрическими понятиями и их основными свойствами на доступном для них уровне, учатся распознавать простейшие геометрические фигуры, измерять длины предмета, устанавливать общие закономерности. Прослеживается положительная динамика.

Проблемы:

- формирование приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.

В детском саду созданы все необходимые условия для художественно-эстетического развития детей. Предметно-развивающая среда соответствует современным требованиям, направлена на развитие в детях творческой активности. Весь материал систематизирован и результативно используется. Анализ детских работ показывает, что педагоги знакомят детей с искусством в разных его проявлениях: рисунки, выполненные различными материалами (гуашь, акварель, пастель, фломастеры, пластилин), коллажи, изделия из глины, пластилина, технического теста, бумаги, природного, бросового материала, инди­видуальные и коллективные работы.

Проблемы:

- продолжать знакомить детей с разнообразными жанрами изобразительного и музыкального искусства детей;

- развивать фантазию, индивидуальное видение.

Данные об уровне психологической готовности детей к обучению в школе (в %)

Высокий	68%
Средний	20%
Низкий	0 %

В рамках преемственности со школой проходят совещания при завуче по вопросам адаптации и успешности обучения выпускников дошкольных групп. Данные мероприятия дают возможность коррекции образовательных технологий, используемых для подготовки детей к школе.

В течение года проводились традиционные для ГБОУ совместные мероприятия дошкольников и учащихся начальных классов: «День школьно-дошкольных достижений», « Урожай глазами детей », «Книжкина неделя» и т. д.

Мониторинг школьной готовности.

Для обеспечения готовности к обучению в школе старших дошкольников в течение учебного периода осуществлен мониторинг школьной готовности детей подготовительной группы на начало и конец года, который показал успешное усвоение программы детьми по всем разделам. Данные обследования были обсуждены на заседаниях координационного совета, целью которых было выявление детей с низким уровнем развития и координации усилий специалистов по оказанию помощи данным детям.

Диагностика школьной готовности проходила в два этапа:

I этап ноябрь 2011г.

II этап апрель 2012 г.

Целью диагностического этапа было определение уровня готовности детей к школьному обучению.

Процедура диагностики заключалась в следующем: методики «Графический диктант», "Образец и правило", «Корректурная проба»; «Перцептивное моделирование», проводимые коллективно в группе, и индивидуально проводимые методики: “Экспериментальная беседа по выявлению “внутренней позиции школьника”; степень психосоциальной зрелости; заучивание 10 слов; «Запомни рисунки»; «Четвертый лишний»; «Аналогии»; «Последовательные картинки»; фонематический слух. Диагностика проводилась в первой половине дня с 9:00 до 12:00 (по графику работы, в специальные отведенные для диагностики часы). Предварительно для каждого ребенка готовился буклет, состоящий из бланков методик и чистых листов, необходимых для рисования испытуемым его ответов по методикам, не имеющим специальных бланков. Также заполнялись карты готовности детей к школьному обучению.

Основными направлениями физкультурно-оздоровительной работы являются:

- создание условий направленных на сохранение здоровья воспитанников

- обеспечение здоровьесберегающей среды в ГБОУ

- отбор и внедрение здоровьесберегающих технологий

- определение показателей физического развития двигательной активности методом промежуточного и итогового мониторинга

- осмотр детей специалистами детской поликлиники, медперсоналом ГБОУ .

Согласно результатам диагностического обследования, все направления развития детей реализуются на достаточно высоком уровне:

Результаты диагностики выполнения программы:

Образовательные области	В процентах
Выс.	Ср.	Низк.
Физическое развитие
- физическая культура	85 %	15%	0%
- здоровье	76%	14%	10%
- безопасность	86%	12%	2%
Социально-личностное развитие
- социализация	83%	5%	2%
- труд	93%	7%	0%
Познавательно-речевое развитие
- познание	69%	23%	8%
- коммуникация	79%	14%	7%
Художественно-эстетическое развитие
- чтение художественной литературы	87%	13%	0%
- музыка	100%	0%	0%
Художественное творчество	79%	20%	0%