8 семестр. Производственная непрерывная практика с 16 по 29года
Стажерская непрерывная практика проводится в образовательных учреждениях, которых студент будет проходить преддипломную практику(МОУ СОШ №5,4.
Виды деятельности:
- самостоятельное проведение уроков русского языка, математики, чтения и других по выбору студента;
- внеурочной воспитательной работы с детьми;
- написание календарно - тематического плана.
Задачи учебно-воспитательной работы:
- совершенствование уровня профессиональной подготовки будущего учителя начальных классов на основе развития самостоятельности,
ответственности в проведении учебно-воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста;
- дальнейшее развитие коммуникативных навыков в общении с учащимися, родителями, учителями, администрацией школы;
- формирование творческого исследовательского подхода;
- формирование творческого мышления, индивидуального стиля профессиональной деятельности;
- развитие устойчивой мотивации к избранной профессии;
-формирование профессионально-педагогической рефлексии в процессе выполнения основных функций учителя-воспитателя.
Каждый студент в период стажерской практики выполняет следующий объем работы:
- Наблюдение и анализ уроков, проводимых учителем класса (3 уроков с подробным анализом в дневнике по практике); Ведение уроков – 7 уроков (2 урока по русскому языку, 1 урок чтения, 3 урока-математики, 1 урок на выбор студента в день педагогического мастерства ; Выполнение роли ассистента на уроках друг друга (2-3 раза); Выполнение обязанностей - классного руководителя, проведение 1-внеклассного мероприятия; Составление календарно-тематического плана на преддипломную практику.
П\№ | Содержание | Домашнее задание |
16.01. с 11..00до17.00 | Установочная конференция · Распределение студентов по подгруппам и учебным заведениям для прохождения практики. · Закрепление руководителей практики за группами студентов-практикантов. · Определение значения, целей и задач практики. Ознакомление студентов с ее программой и заданиями; проведение инструктажа по их выполнению. · Знакомство студентов-практикантов с организацией и плакированием практики, правилами ведения документации, системой оценивания работы и подведения итогов практики. · Выдача студентам дневника практиканта и методических материалов к нему. · Консультация по написанию календарно-тематических планов | Ознакомиться с программой практики, содержанием дневника студента-практиканта и материалами методического пособия «В помощь студенту-практиканту». |
17.01- в зависимости от расписания уроков 6 часовая практика | · Изучение учебных программ и календарно-тематических планов, ,планов воспитательной работы данной возрастной ступени определение тем пробных уроков и даты их проведения. · Составление индивидуального плана практики. Изучение дидактического и методического фонда учебного кабинета, отбор необходимых средств для проведения пробных уроков. · Посещение и наблюдение уроков учителя. · Беседа с учителем о методике подготовки к урокам; ознакомление с поурочными планами конспектами уроков учителя; консультации преподавателей педагогики и методики. · Составление поурочных планов-конспектов. · Составления графика уроков педагогического мастерста | Анализ наблюдаемых уроков и мероприятий Составить индивидуальный план практики с указанием дат и те: пробных уроков и воспитательных мероприятий занятий, а также дат посещения уроков других студентов-практикантов. Подготовить конспекты уроков, подготовиться к урокам, проанализировать уроки |
18-27.01 6 часовая практика |
| Анализ наблюдаемых уроков и мероприятий. Разработка констатирующего эксперимента курсовой работы. Подготовка конспектов уроков |
19,20,23.01- СОШ №4 24,25,26- СОШ № 5 | Проведение мероприятий по графику дней «Педагогическое мастерство студента » Каждый студент проводит, выбранный урок или внеклассное мероприятие, на которое приглашает администрацию школы и преподавателей колледжа. Студент должен предъявить в отчете отзыв о данном мероприятии и отчет о посещении 3-4 мероприятий других студентов. Заверит календарно-тематический план преддипломной практики у учителя | Анализ наблюдаемых и проводимых мероприятий уроков и мероприятий. Составление календарно-тематического плана преддипломной практики и поурочных планов-конспектов к ней |
6 02 с 14.00-17.00 | Итоговая конференция по практике. · Конференция по итогам педагогической практики или проведение круглого стола. · Анализ руководителем практики отчетных материалов, оценивание деятельности студентов в период практики пробных уроков. · Выставка методических материалов практики. | Подготовить творческий отчет о практике, заполнить карты отчетов о практике |
Бюджет времени и формы отчетности по разделам программы
Виды педагогической деятельности | Кол-во часов | Организационные формы выполнения задания | Формы |
1.Учебно-воспитательная работа | 72 |
|
|
1. Разработка плана учебно-воспитательной работы учащимися | 32 | Самостоятельная работа | Запись в дневнике |
2. Проведение учебно - воспитательных мероприятий | 8 | Подготовка и проведение мероприятия( 7 уроков и 1 внеклассное мероприятия) | Запись в дневнике, сценарии |
3.Выполнение функций классного руководителя | 6 | Самостоятельная работа | Запись в дневнике |
3. Отчет о проведении учебно-воспитательных мероприятий с анализом | 16 | Самостоятельная работа | Запись в дневнике |
5.Исследовательская деятельность студентов | 10 | Педагогическое наблюдение. Беседа. Педагогическая диагностики. Обработка данных диагностики | Запись в дневнике |
Приложение№1. Подготовка к проведению пробных уроков и занятий
· Изучение учебных программ и календарно-тематических планов по предметам, основной и дополнительной подготовки, определение тем пробных уроков и даты их проведения.
· Составление индивидуального плана практики. Изучение дидактического и методического фонда учебного кабинета, отбор необходимых средств для проведения пробных уроков.
· Посещение в течение первой недели практики уроков по предметам основной дополнительной подготовки с целью изучения методики их проведения, определения уровня подготовленности учащихся и их отношения к предмету.
· Беседа с учителем о методике подготовки к урокам; ознакомление с поурочными планами конспектами уроков учителя; консультации преподавателей педагогики и методики.
· Составление календарно-тематического плана по предмету практики и поурочных планов-конспектов.
· Разработка сценариев внеклассных занятий по предмету.
Воспитательная работа во внеурочной деятельности:
1) изучение плана воспитательной работы учителя, изучение стиля его
педагогической работы;
2) определение уровня воспитанности класса, изучение содержания
воспитательной работы, планирование воспитательной работы с
классом;
3) работа с коллективом учащихся по намеченному плану
воспитательной работы;
4) индивидуальная работа с родителями учащихся, участие в
проведении родительского собрания;
5) взаимопосещение воспитательных внеурочных мероприятий с
последующим анализом;
6) пополнение методической «копилки» по учебно-воспитательной
работе.
Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного дела
1. Школа, класс, вид работы, тема проводимого внеклассного занятия.
2. Педагогическое обоснование темы (почему данное мероприятие включено в план воспитательной работы, его соответствие возрастным особенностям класса).
3. Цели и задачи проводимой работы.
4. Организация подготовки учащихся к данному занятию (степень участия детей, наглядное оформление занятия, использование технических средств). Влияние подготовки к делу на сплочение учащихся.
5. Содержание и методика проведения занятия:
а) соответствие содержания занятия поставленной цели;
б) познавательная и воспитательная ценность подобранного материала;
в) эмоциональная насыщенность, интерес детей к занятию, их активность;
г) приемы и методы, использованные на занятии, их соответствие возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей данного класса;
д) связь обсуждаемых вопросов с проблемами класса и окружающей среды.
6. Особенности личности воспитателя, проводящего занятие: убежденность, эмоциональность, контакт с учащимися, знание моральных качеств, поступков своих учеников и их мотивации.
7. Педагогическая ценность проводимого занятия, его значение для последующего развития коллектива и отдельных воспитанников для совершенствования отношений в коллективе (замечания, предложения).
Анализ и оценка уроков по окружающему миру.(схема)
№ п/п | вопрос | да | скорее «да» | скорее нет | «нет» |
Общая характеристика урока | |||||
1. | Соответствует ли цель урока его теме? | ||||
2. | Соответствует ли тип урока его целям? | ||||
3. | Соответствует ли применяемая методика и технология возрастным особенностям учащихся? | ||||
4. | Комфортно ли себя чувствовали школьники на уроке? | ||||
5. | Оптимален ли темп учебного процесса? | ||||
6. | Обладает ли учитель педагогическим тактом? | ||||
7. | Соответствует ли урок научному содержанию темы? | ||||
8. | Имеет ли место мотивация основных этапов урока? | ||||
Первый этап - актуализация знаний и постановка проблемы. | |||||
1. | Вce ли необходимые для изучения новой темы знания были актуальны? | ||||
2. | Удалось ли на этапе актуализации знаний и постановки проблемы логично встроить работу по проверке домашнего задания? | ||||
3. | Оценивалась ли деятельность учащихся на этом этапе урока? | ||||
4. | Пользовались ученики словарем в случае возникновения трудностей? | ||||
5. | Использовались ли творческие вопросы? | ||||
6. | Использовался ли на уроке проблемный метод? | ||||
7. | Оптимальна ли постановка учебной программы? | ||||
8. | Актуальна ли и интересна была проблема для школьников? | ||||
9. | Посильна ли проблема для школьников данного возраста? | ||||
Второй этап - совместное «открытие» знаний. | |||||
1. | Использовался ли на уроке объяснительно-иллюстрированный метод введения нового материала? | ||||
2. | Использовался ли на уроке проблемный метод введения нового материала? | ||||
3. | Использовались ли на уроке выдвижение и проверка гипотез учащимися? | ||||
4. | Использовался ли на уроке подводящий итог? | ||||
5. | Использовалась ли работа с учебником? | ||||
6. | Сумел ли учитель оценить версию каждого школьника и убедить его в ее правильности или неправильности? | ||||
7. | Использовалась ли фронтальная форма работы? | ||||
8. | Использовалась ли индивидуально-групповая форма работы? | ||||
9. | Оценивалась ли деятельность учащихся на этом этапе урока? | ||||
10. | Грамотно ли с научной точки зрения изучался новый материал? | ||||
Третий этап - самостоятельное применение знаний | |||||
1. | Использовалась ли фронтальная форма работы? | ||||
2. | Использовалась ли индивидуально-групповая форма работы? | ||||
3. | Осуществляли ли ученики самостоятельный выбор заданий (дл 2-4 классов)? | ||||
4. | Оптимально ли количество заданий по самостоятельному применению знаний, которые выполнили на уроке школьники? | ||||
5. | Осуществлялся ли контроль за деятельностью учеников на этом этапе? | ||||
6. | Использовали ли ученики текст учебника-тетради для выполнения заданий? | ||||
Четвертый этап - подведение итогов | |||||
1. | Оптимально ли осуществлено на уроке подведение итогов темы? | ||||
2. | Обсуждались ли на уроке разные способы применения полученных знаний по результатам индивидуальной или групповой работы учащихся? | ||||
3. | Проводилась ли самооценка работы школьников на уроке? |
