Материалы для профориентации учащихся

Материалы для профориентации учащихся

1. АНКЕТА для учащихся 8 – 9 классов

Фамилия, имя, отчество ___________________________________________________

класс_____дата рождения_________дата анкетирования___________

1.  Выбрал (а) ли ты свою будущую профессию:

а) выбрал (а) (напиши название) ____________________________________________

б) выбор сделать затрудняюсь,

интересуют профессии:_________________________________________________

2.  В каком учебном заведении ты собираешься продолжить свое обучение:

а) в 10 классе (если в профиле, то в каком)___________________________________

б) в колледже (начальная ступень или средняя)________________________________

в) в ВУЗе (институте, университете, академии)_________________________________

г) на курсах______________________________________________________________

д) еще не знаю___________________________

3.  Какие профессии тебе советуют получить

а) родители____________________________________________________________

б) учителя_____________________________________________________________

в) другие ______________________________________________________________

4.1 Какие школьные предметы тебе больше нравятся (подчеркни название предмета),

математика литература черчение информатика обществоведение русский яз. технология физика география иностранный яз. ОБЖ химия история физ-ра биология

4.2 . Что тебя больше интересует, когда ты читаешь (книги, журналы),

смотришь/слушаешь передачи (теле-, радио-, фильмы и т. п.) –

отметь до 3-х вариантов

1) о технике, машинах, транспорте 2) о взаимоотношениях людей

3) о природе, животных, растениях 4) о достижениях науки, техники, производства

5 ) о применении компьютерных 6) об экономике, бизнесе, финансах

технологий

7) о кулинарии, ресторанном бизнесе 8) о моде, прическах, дизайне

9) о детях, их обучении, воспитании 10) о торговле, маркетинге

11) о спорте 12) о медицине 13) о культуре, искусстве 14) о туризме

15) допиши сам(а)_______________________________________________________

5.1. Какой предмет труда тебя больше привлекает?

1) человек (дети и взрослые, ученики и студенты, клиенты и пациенты, покупатели и

пассажиры, зрители и читатели, сотрудники и др.);

2) информация (тексты, формулы, схемы, коды, чертежи, иностранные языки,

языки программирования);

3) финансы (деньги, акции, фонды, лимиты, кредиты);

4) техника (механизмы, станки, здания, конструкции, приборы, машины);

5) искусство (литература, музыка, театр, кино, балет, живопись, дизайн и т. д.);

6) животные или растения (дикие, домашние, декоративные, лабораторные и т. д.);

7) изделия или продукты (металл, ткани, мех, кожа, дерево, камень, лекарства,

хлеб, мясо, молоко, плоды, овощи, фрукты и т. д.);

8) природные ресурсы (земли, леса, горы, водоемы, месторождения и т. д.);

5.2. Какой вид деятельности тебя больше привлекает?

1) управление (руководство чьей-то деятельностью, организацией, финансами и др.);

2) обслуживание (оказание различных услуг);

3) образование (воспитание, обучение, тренировка, формирование личности);

4) оздоровление (исправление) (ветеринария, медицина, физкультура и спорт, специальная педагогика, клиническая психология; реставрация и реконструкция);

5) конструирование, производство (изготовление продукции, проектирование техники, транспорта, зданий; генная инженерия, пластическая хирургия; биотехнология; нанотехнология);

6) исследование (научное изучение чего-либо);

7) защита (охрана от разрушений и враждебных действий);

8) контроль и оценка (проверка и наблюдение, экспертиза, сертификация и аттестация, стандартизация, метрология).

5.1 __________________________________________________

5.2__________________________________________________

Направление, в котором следует искать будущую профессию по Матрице

(совмещение выбора позиций «5.1» и «5 .2»)

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

6. Как ты готовишься к поступлению в учебное заведение?

а) занимаюсь на курсах, факультативах (где? чем?)________________________________

б) занимаюсь с репетитором (чем?)_____________________________________________

в) занимаюсь самостоятельно (чем?) ____________________________________________

г) не готовлюсь (по какой причине)____________________________________________

7. Выбор профессии по результатам занятия:_______________________________________

____________________________________________________________________________________

2. Матрица профессионального выбора, автор

По этой таблице определяется «Направление деятельности, в котором следует искать будущую профессию» на пересечении строк «Предметы труда» и «Виды деятельности», выбранные ранее в пп. 5.1

и 5.2 Анкеты.

Предметы труда/ Виды деятельности	Человек	Информация	Финансы	Техника
Управление	Государствен- ное и муниципальное управление, менеджмент организации, управление персоналом, политология	Информацион- ный менеджмент, маркетинг, связи с общественностью, обеспечение и администриро- вание информа- ционных систем, АСУ	Экономика труда, мировая экономика, национальная экономика	Системный анализ и управление, Системы управления движением и навигацией, автоматизация оборудования
Обслуживание	Социальная работа, коммерция, сервис (гостиничный, туристический,, ресторанный)	Журналистика, лингвистика, филология, книжное дело, переводоведение	Математичес-кие методы в экономике, банковское дело	Эксплуата- ция транспорта, оборудования, зданий и сооружений
Образование	Педагогика и психология, социальная педагогика	Библиотечно-информационные ресурсы, теория и методика преподавания	Экономическая теория, социально-экономическое образование	Техническое и технологичес- кое образование, физ-мат. образование
Оздоровление (исправление)	Лечебное дело, фикультура и спорт, туризм, специальная педагогика и клиническая психология	Редактирование, корректура текста,	Антикризисное управление	Биомедицинс- кая инженерия и техника, медицинская кибернетика; ремонт техники, зданий, сооружений
Конструирова- ние, производство	Генетика, биофизика, биохимия; Пластическая хирургия, косметология; конструирование образа (визажист)	IT - технологии, телекоммуникации, обеспечение и администрирование информсистем, программирование	Экономика, математические методы в экономике	Архитектура, строительство, приборо-, машино-транспортное строительство, радиоэлектро-ника и др.
Исследование	Социальная антропология, социология, психология, физиология, философия, криминалистика, культурология	Прикладная информатика, историко-архивоведение, лингвистика, филология	Финансы и кредит, Мировые финансовые рынки	Техническая физика и математика, механика, радиофизика, информатика и вычислительная техника
Защита	Юриспруденция, ОБЖ, пожарная безопасность и МЧС, МВД	Криптография, компьютерная и телекоммуникацион- ная безопасность	Антикризисное управление	Оружие, пожарная и МЧС техника
Контроль и оценка	Юриспруденция, МВД, сертификация и аттестация персонала	Статистика, редактирование, документоведение, нотариат	Бухучет, анализ и аудит, налоги и налого- облажение	Испытание техники, метрология, сертификация, ОТК
Предметы труда/ Виды деятельности	Искусство	Животные и растения	Изделия и продукты	Природные ресурсы
Управление	Режиссура, дирижирование, продюссерство	Агроинженерия, агрономия, экономика и управление в сфере сельского, рыбного, лесного хозяйства	Автоматизиро- ванные технологии и производства, экономика и управление на производстве	Экономика и управление территориями, регионоведение
Обслуживание	Технология художественного оформления спектаклей, кинооператорство, звукорежиссура	Зоотехника, агрохимия, почвоведение, агрономия	Технология и дизайн упаковки, технология полиграфии	Картография, мелиорация и рекультивация земель
Образование	Педагогика балета и танцев, художественное образование (живопись, батик, ювелирное дело и др.)	Биология, зоология, ботаника, микробиология, микология; Кинология, дрессура	Материаловедение, технология материалов и покрытий; пищевая, микробиологическая, фармацевтическая инженерия	Геология, география, геодезия, океанография, геоэкология
Оздоровление (исправление)	Реставрация и реконструкция архитектурного и художественного наследия	Ветеринария, защита растений и почв	Стандартизация, сертификация, ремонт изделий, ветеринарно-санитарная экспертиза продуктов питания	Мелиорация и рекультивация земель, очистка водоемов и лесных угодий
Конструирова- ние, производство	Кино-фото-музыкальное искусство, литературное и актерское творчество, дизайн интерьера и среды, реклама	Биотехнология и биоинженерия, биоинформатика, генетика и селекция, лесное хозяйство и ландшафтное строительство	Логистика; проектирование изделий текстильной и легкой пром-ти, технология продуктов питания, химическая и био-технология	Горное дело, теплоэнергетика, нефтегазовое дело, водные биоресурсы и аквакультура, ландшафтная архитектура, водопользование
Исследование	Театроведение, искусствоведение, кино-музыковедение, мезеология, культурология	Биология, зоология, ботаника, микробиология	Товароведение и экспертиза товаров, ветеринарно-санитарная экспертиза	Почвоведение, гидрометеорология, прикладная геология, геодезия, технология геологической разведки
Защита	Музейное дело и охрана памятников культуры, реставрация и реконструкция	Лесное дело, рыбоводство, защита растений, агроэкология	Таможенное дело	Экология, природопользование, инженерная защита окружающей среды
Контроль и оценка	Антикварная оценка, музеология, искусствоведение, музыковедение, театроведение	Ветеринарно-санитарная экспертиза, управление качеством	Стандартизация, сертификация, метрология изделий и продуктов	Землеустройство и земельный кадастр, гидрометеорология, Экологический контроль территорий и водных ресурсов

3. ОПРОСНИК ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ

(автор )

Опросник основан на принципе самооценки учащимися одновременно своих возможностей в реализации определенных умений, личного опыта и отношения к задаваемому виду деятельности и желания (или нежелания) иметь оцениваемые виды деятельности в своей будущей профессии. Методика позволяет получить информацию о наличии и возможном сочетании интересов и профессионально-ориентированных умений и навыков в определенной профессиональной сфере, на которые поделил человеческую деятельность и которые условно обозначил: «Природа (П)», «Техника (Т)», «Человек (Ч)», «Знаковые системы (З)», «Художественный образ (ХО)».

Инструкция:

Вам будут предложены последовательно 50 вопросов или утверждений о готовности выполнять тот или иной вид деятельности в процессе работы. Каждый вопрос предлагается рассмотреть два раза с точки зрения:

1.  Оценки насколько хорошо вы умеете делать то, что написано в вопросе. Предлагается выбрать из 3 степеней оценки «умения» У:

-  Делаю, как правило, хорошо – 2 балла

-  Делаю средне – 1 балл

-  Делаю плохо – 0 баллов

2.  Оценки того, насколько бы вы хотели, чтобы это действие было включено в вашу будущую работу?

Предлагается выбрать из трех степеней оценки «желания» Ж:

-  Да – 2 балла

-  Все равно – 1 балл

-  Нет – 0 баллов

Работайте внимательно и аккуратно, не спешите!

1.  Анализировать содержание научных, учебных, художественных текстов, выделять главное, делать обобщения, выводы.

2.  Ремонтировать механические и электротехнические устройства, используемые в быту: замок, кран, утюг, светильник, велосипед, мотоцикл и др.

3.  В течение нескольких лет самостоятельно выращивать какие-либо растения, своевременно выполнять все работы, обеспечивающие их рост и развитие: полив, пересадку, удобрение и пр.

4.  Писать стихи, прозу, заметки, сочинения, оцененные многими в художественном плане достаточно высоко.

5.  При общении с людьми сдерживать внешние проявления раздражения, плохого настроения; быть терпеливым и доброжелательным даже с не очень приятными людьми.

6.  Из крупных текстов делать выписки, группировать их по определенному признаку, составлять конспекты, рефераты.

7.  Налаживать и чинить электронную аппаратуру, приемник, магнитофон, телевизор, компьютер, аппаратуру для дискотек и другое.

8.  Собирать коллекции растений, изучать их различные виды.

9.  Мастерить подарочные изделия из бумаги, материи, дерева, металла, ниток, растений: панно, украшения, сувениры, букеты.

10.  Объяснять другим содержание учебного материала, способ решения сложной задачи и т. п. ясным и понятным языком.

11.  На иностранном языке отвечать на вопросы и задавать их, пересказывать тексты, участвовать в диалоге.

12.  По четкому образцу (рецепту, схеме, выкройке, плану) создавать изделие: кулинарное, швейное, модель (какую-нибудь), деталь и пр.

13.  Разбираться в особенностях развития и во внешних отличительных признаках многочисленных видов растений.

14.  Создавать произведения изобразительного искусства: живописи, графики, WEB-дизайна, скульптуры, архитектуры.

15.  Постоянно оказывать реальную помощь людям, нуждающимся в ней.

16.  Работать с текстами на иностранном языке: переводить, анализировать, переписывать, печатать, править.

17.  Составлять и собирать схемы различных приборов и устройств; разбираться в принципе их действия.

18.  Отдавать много времени уходу и наблюдению за каким-нибудь животным: кормить, чистить, лечить, обучать.

19.  Сочинять музыку, песни, имеющие успех у сверстников и взрослых.

20.  Заниматься с детьми младшего возраста: играть, читать, обучать.

21.  Выполнять задания по математике, в которых требуется составить логическую цепочку действий, используя при этом различные формулы, законы, теоремы.

22.  Из типов деталей, предназначенных для изготовления (сборки, пошива и т. п.) определенных моделей или изделий, создавать новые, придуманные самостоятельно.

23.  Специально наблюдать за жизнью животных в природе, изучать их повадки, характерные формы поведения.

24.  Перед многими зрителями разыгрывать роли в спектаклях, декламировать стихи, прозу.

25.  Быстро и правильно распознавать сущность малознакомого человека, т. е. понимать причины его поступков, видеть «истинное лицо», часто скрытое за внешним поведением.

26.  Выполнять количественные расчеты, подсчеты данных, выводить на основе этого определенные следствия, устанавливать закономерности.

27.  Выполнять задания (по геометрии, черчению и т. п.), в которых требуется мысленно представить расположение предметов или их элементов в пространстве.

28.  Разбираться в породах и видах домашних и диких животных, насекомых, птиц, рыб, их характерных внешних признаках и повадках.

29.  Выступать с исполнением музыкальных произведений (пьес, песен), танцевальных номеров.

30.  Оказывать активное влияние на разных людей: убеждать их поступать так, а не иначе, мирить, воспитывать, тренировать, консультировать, увлекать своими интересами.

31.  Работать с информацией, представленной в виде условных знаков, символов: составлять и чертить карты, схемы, чертежи, графики, программы для ЭВМ.

32.  Находить более рациональный, простой и короткий способ решения задачи.

33.  Изучать строение «живой ткани» и мир микроорганизмов с помощью микроскопа и других аналогичных устройств.

34.  Придумывать и создавать новые оригинальные модели: одежды, причесок, украшений; детали интерьера помещений, мебели; кулинарные блюда.

35.  Организовывать коллективные вечера, экскурсии, походы и другие мероприятия.

36.  Запоминать правила, законы, теоремы, формулы, условные обозначения.

37.  Решать задачи по химии, разбираться в химических процессах.

38.  При работе с животными или растениями переносить ручной, физический труд, соприкосновение с землей и отходами жизнедеятельности животных, специфический запах и пр.

39.  Составлять рецензии, оценивать (устно или письменно) работу художников, писателей, режиссеров, драматургов и др. специалистов творческих профессий.

40.  Руководить работой других людей: давать им задания, добиваться их выполнения.

41.  Проверять правильность и логичность написанного текста, вычислений, исправлять ошибки.

42.  Разбираться в физических процессах и закономерностях, решать задачи по физике.

43.  Пополнять свои знания по различным разделам биологии с помощью специальных занятий, чтения дополнительной литературы.

44.  Быстрее и чаще других замечать в обычном необычное, удивительное.

45.  Для выполнения работы легко вступать в контакты с незнакомыми и малознакомыми людьми.

46.  Тщательно выполнять «бумажную работу»: писать, чертить, вычислять, вести документацию и т. п.

47.  Работать на электронно-вычислительной технике, компьютере.

48.  Длительное время проводить практические исследования, направленные на изучение животного и растительного мира.

49.  Настойчиво и терпеливо отделывать, оттачивать, переделывать и т. п., добиваясь совершенства в создаваемом или исполняемом произведении, изделии, продукте и т. п.

50.  Делать устные сообщения, доклады для многих слушателей (говорить свободно, «без бумажки»).

При ответах на вопросы «Анкеты» необходимо не забывать, что свои выборы Вы делаете только! представляя себе, что такая же или похожая деятельность будет представлена у вас на вашем рабочем месте. Распространенной ошибкой является выбор позиции «Финансы» в предметах труда (п. 5.1 Анкеты) даже для таких профессий, как повар. Под финансами здесь имеется в виду не заработная плата.

Отмечая по каждому пункту «Опросника профессиональной готовности» степень желания (Ж) и умения (У) на сегодняшний день делать то, что написано в утверждениях Опросника, необходимо также не забывать, что свои выборы Вы делаете, также представляя себя только на рабочем месте, а не дома, на даче и т. п.

Свои выборы умения (У) и желания (Ж) в баллах (0 – 1 – 2 балла) Вы проставляете в соответствующих ячейках бланка Опросника, соответственно с одной и другой стороны № вопроса, обозначенного порядковым номером от 1 до 50.

Опросник профессиональной готовности

Ф. И.О._______________________________________________

Школа__________________Класс_______Дата______________

Сферы Ч - З Ч - Т Ч - П Ч - ХО Ч - Ч	Результаты
	У Ж	У Ж	У Ж	У Ж	У Ж
	1	2	3	4	5
	6	7	8	9	10
	11	12	13	14	15
	16	17	18	19	20
	21	22	23	24	25
	26	27	28	29	30
	31	32	33	34	35
	36	37	38	39	40
	41	42	43	44	45
	46	47	48	49	50
Сумма баллов

1 место________

2 место________

После заполнения всех 50-ти ячеек бланка «Опросника профессиональной готовности» производится подсчет отдельно баллов желания (Ж) и отдельно баллов умения (У) в каждом столбце таблицы. Столбец таблицы соответствует одной из 5-ти сфер деятельности по : 1-ый столбец (Ч-З) – сфера профессий «Человек – Знак», 2 (Ч-Т) – сфера профессий «Человек – Техника», 3 (Ч-П) – сфера профессий «Человек – Природа», 4 (Ч-ХО) – сфера профессий «Человек – Художественный образ», 5 (Ч-Ч) – сфера профессий «Человек – Человек». Столбец таблицы и, соответственно, сфера профессий, которая получила максимальное число баллов «желания», соответствует 1 месту, столбец таблицы и соответствующая сфера профессий, получившая несколько меньшее число баллов «желания»– соответствует 2 месту профессиональной готовности учащегося.

В представленном далее описании этих 5-ти сфер деятельности есть перечень наиболее распространенных профессий, которые учащийся может выбрать по результатам работы с опросником. Этот выбор можно сопоставить с направлением деятельности, в котором учащемуся рекомендуется искать свою будущую работу, установленному в результате работы с «Матрицей профессионального выбора» Г. Резапкиной (см. предыдущий раздел 2 «Анкета»).

4. Типы профессий

1.  Тип «человек – знаковая система» (область – тексты, чертежи, карты, шифры, коды и другие условные знаки) – сюда относятся профессии, связанные с разнообразными формами обработки информации. Это работа с языковыми знаковыми системами (журналист, лингвист, историк, нотариус, филолог, переводчик, печатник, наборщик, корректор, телефонист, машинистка, архивист, делопроизводитель, философ и др.), абстрактно – математическими знаковыми системами (бухгалтер, аудитор, экономист, кассир, математик, статистик, товаровед, маркетолог, оценщик, эксперт, телеграфист и др.), графическими знаковыми системами (инженер, механик, конструктор, чертежник, изготовитель – дизайнер электронных плат, картограф, штурман, топограф, геодезист и др.), а также с системами и средствами обработки знаков (программист, оператор ЭВМ, специалист по защите информации, кассир-операционист в банке и др.);

2.  Тип «человек – техника» (область – машины, механизмы, приборы, инструменты и другие технические системы) – связан с использованием и конструированием разнообразных машин, механизмов, приборов и инструментов. К творческим профессиям относятся инженеры – изобретатели, инженеры – дизайнеры различных видов техники, испытатели и контролеры различных видов техники (например, пилот, бортмеханик и др.). Сюда относится множество рабочих в промышленности (мастер по ремонту различной аппаратуры, машин и механизмов, сборщик ЭВМ, электрик, токарь, фрезеровщик, гальваник, монтер, шлифовщик, штамповщик, часовщик, оптик, столяр, швея, сантехник и др.), в строительстве (каменщик, штукатур – облицовщик, плотник, работник дорожного хозяйства и др.), в обслуживании транспортных средств (водитель различных видов транспорт, работник автосервиса, механик и др.). Сюда относят также профессии повар, кондитер, и профессии «без специального образования» фасовщик, грузчик, уборщик, мойщик.

3. Тип «человек – природа» (область – животные, растения, геология Земли, природные ресурсы) – связан с участием человека в процессах, протекающих в живой и неживой природе. Сюда можно отнести также профессии, связанные с изучением Земли и ее биосферы. Изучение Земли связано с такими профессиями, как физик, химик, эколог, геофизик, метеоролог, океанолог и др. Изучение мира живой природы – зоолог, биолог, кинолог, ветеринар, генетик, микробиолог, вирусолог и др. Сюда также относятся профессии агроном, ландшафтный дизайнер и специалист по озеленению.

4. Тип «человек – художественный образ» (область – литература, живопись, искусство) – к содержанию профессий этого типа относятся искусство, художественная культура. Сюда можно отнести изобразительное творчество (художник, дизайнер, фотограф, архитектор, скульптор, реставратор и др.), художественную обработку материалов (ювелир, мебельщик – краснодеревщик, гравер, модельер, портной, парикмахер, стилист-визажист и др.), художественные зрелища (актер, режиссер–постановщик, кинооператор, конферансье, осветитель в театре (также Ч-Т), художник-декоратор, танцовщик, дирижер, музыкант – исполнитель, певец, композитор и др.).

5. Тип «человек – человек» (область – люди, группы людей, коллективы) – основным содержанием профессий, относящихся к этому типу, является общение. Представителям этих профессий необходимо устраивать и поддерживать контакты с людьми. Сюда относится педагогика и воспитание (преподаватель, учитель, тренер, психолог, няня, воспитатель, социальный работник и др.), область юстиции (юрист – консультант, арбитр, налоговый инспектор, милиционер, офицер, следователь, прокурор, адвокат и др.), культурно – просветительская работа (гид – переводчик, корреспондент, журналист-репортер, экскурсовод, киоскер, кассир-контролер билетов и др.), сфера обслуживания (продавец, кассир, официант, бармен, швейцар, горничная, портье, администратор, бортпроводник, агенты и консультанты в различных сферах: финансовый, торговый, страховой, по снабжению, рекламный, по продаже недвижимости (риэлтор) и др.), медицинские профессии (врач, медсестра, фельдшер, санитар и др.), управленческие и офисные (режиссер, продюсер, ТОП-менеджер, финансовый директор, менеджер по персоналу, секретарь – референт, секретарь на телефоне, специалист по работе с клиентами, экспедитор, курьер и др.).

5.  Упражнение «Плюс, минус, интересно»

(автор )

После выбора 2 – 3 интересующих ученика профессий, каждый выбирает из этого списка наиболее интересную ему профессию (которую он условно помещает на 1 место) и заполняет таблицу «Оценка профессии». Таблица заполняется на основе информации о профессиях, которую учащийся находит самостоятельно из источников в печати, Интернета, книг, журналов, фильмов, узнает у знакомых, родителей и учителей.

Инструкция: Выберите из составленного вами списка профессий по результатам предыдущей работы наиболее интересующую вас и вам подходящую профессию. Запишите в первой колонке таблицы как можно больше плюсов, которые у вас появятся, если вы получите эту профессию и станете по ней работать. Во второй колонке проставьте как можно больше минусов этой же профессии. В третью колонку запишите как можно больше интересного (например, «интересно, а как я буду жить, если получу эту профессию; кто станет моими коллегами, друзьями; как я буду выглядеть; где будет у меня рабочее место» и т. д.). Старайтесь, чтобы в каждой колонке было не меньше десяти вариантов.

Учащиеся могут задавать вопросы, уточнять, дополнять свои записи. После этого учащиеся (по желанию) могут обсудить свои выборы с позиций: «Что нового о выбранной профессии я понял или узнал?», «Чем могут быть полезны эти знания в дальнейшем?». Обсуждение ведется с опорой на примеры из хода решения задачи принятия собственного решения в ситуации выбора профессии. Цель обсуждения – усвоение и разбор на конкретном примере алгоритма принятия самостоятельного решения по выбору профессии.

Оценка профессии

№	Плюс	Минус	Интересно
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Далее рекомендуется выбрать следующую из списка профессию и заполнить такую же таблицу. Сравнить таблицы двух профессий и с опорой на них решить, какая профессия вам подходит больше, более реальна. Что нужно сделать, чтобы ее получить?

В каждой профессии есть свои плюсы и минусы. Например, профессия инженер имеет следующие плюсы: большая область специализации – от строительства до сертификации; реальная возможность сделать карьеру: на больших предприятиях и в крупных компаниях сейчас нехватка молодежи с техническим образованием; представители этой профессии всегда считались интеллигенцией. Но есть и минусы: начальный уровень заплаты на производстве чаще всего низкий; на заводах, в основном, немолодой коллектив. Или профессия архитектор имеет плюсы: стопроцентная гарантия трудоустройства – студенты МАрхИ начинают работать еще во время учебы; есть возможность почувствовать себя творцом и увидеть результат своего труда в реальности; выбор характера работы: в государственном учреждении или с частным клиентом. Минусы: часто необходимо воплощать навязанные идеи заказчиков; архитектор, как хорошее вино, становится лучше лишь с годами, совершенствуясь и приобретая имя. Профессия воспитатель детского сада сегодня очень востребована, так как количество детских садов в столице продолжает увеличиваться. Работа эта творческая, требует энтузиазма, активности и разносторонних знаний. Общение с детьми заражает позитивом, вдохновляет и наполняет жизнь светом и радостью. Это плюсы. Но работа по этой профессии подходит не всем: на воспитателе лежит большая ответственность за жизнь и развитие личности каждого ребенка. Помимо непосредственной работы с детьми, которую необходимо подготовить в виде утвержденной программы, каждодневной рутинной обязанностью является также ведение документации. Минусы профессии: очень много энергии и сил уходит на то, чтобы не просто справиться с двадцатью «сорванцами», а донести до них то, что необходимо для развития. Иногда даже с детьми бывает не так трудно работать, как с родителями, у которых не соизмеримо завышены требования к педагогам дошкольного образования. При этом очень низкая заработная плата воспитателя создает впечатление работы «за идею и еду».

Работая (в том числе совместно с родителями) по такому принципу с разными источниками информации о своей профессии, учащиеся будут лучше ориентироваться в мире профессий, узнавать требования к работнику в конкретной профессии, при необходимости смогут откорректировать свой выбор, учитывая свои реальные способности и возможности приобрести ту или иную профессию и успешно в ней работать.

Конечно, нельзя считать профессиональный выбор окончательно завершенным, даже если школьник самостоятельно, вместе с родителем или педагогом проделает работу по предложенным здесь методикам.

Тем не менее, такая работа может простимулировать школьника задуматься о своих способностях и возможностях их реализации в профессиональной деятельности, привести к осознанию личных ценностей и целей, осознанию оснований выбора профессии. В любом случае, мы рекомендуем учащимся школы пройти индивидуальную профконсультацию на базе нашего Центра занятости в апреле-мае-июне месяце.