Материалы к семинару «Формы и методы работы со школьниками в рамках олимпиадного движения»
В своей педагогической или управленческой деятельности мы часто говорим о системе деятельности: система воспитательной работы, система подготовки к ЕГЭ, система контроля по предмету и т. д.
1. Из каких основных блоков строится система подготовки школьников к олимпиадам? Обведите варианты правильных ответов
1) Индивидуальный план подготовки к олимпиаде
2) базовая школьная подготовка по предмету
3) Система кружков, факультативов, элективных курсов
4) подготовка, полученная в рамках системы дополнительного образования
5) самоподготовка
6) целенаправленная подготовка к участию в определенном этапе соревнования по тому или иному предмету
2.Какие формы системы дополнительного образования ( ДДТ,.ДЮСШ), направленные на подготовку к олимпиадам существуют в вашей школе( указать название, предмет, класс):
1)кружки:
2) объединения дополнительного образования
3) НОУ («Юный исследователь», ТРИЗ, физика, химия, биология, история, 5-11классы)
4) Предметные школы( очные или заочные):
5) другое ( перечислить):
3. Какую деятельность должен осуществлять учитель с учащимися, которые занимаются в районных заочных школах? Обведите варианты правильных ответов
1) учитель не должен вмешиваться в этот процесс
2) отслеживать своевременную выдачу учащимся поступивших заданий
3) организовывать консультации для учащихся
4) Организовать сопровождение этих учащихся
4. Из каких циклов выстроен процесс сопровождения учащихся, занимающихся в районных заочных школах ( круглогодичных олимпиадах)? Обведите варианты правильных ответов
1) Проведение практических занятий по заданной теме, консультаций по возникшим проблемам
2) Контроль за выполнением заданий контрольных работ ( олимпиад) на наличие решений.
3) Индивидуальные консультации
4) Использование заданий в урочной деятельности
5) Проведение занятий по анализу результатов олимпиад( контрольных работ) и разбора решения заданий
5. Для эффективной подготовки к олимпиаде важно, чтобы олимпиада не воспринималась как разовое мероприятие, после прохождения, которого вся работа быстро затухает.
Обведите те пункты, которые есть в вашей работе при подготовке школьников к олимпиаде
1.подготовка к олимпиаде систематична, начинается с начала учебного года
2.элективные курсы в большей части используются не для обсуждения вопросов теории, а для развития творческих способностей детей
3. индивидуальная программа подготовки к олимпиаде для каждого учащегося, отражает его специфическую траекторию движения от незнания к знанию, от неумения решать сложные задачи к творческим навыкам выбора способа их решения
4.использование диагностического инструмента (например, интеллектуальные соревнования по каждому разделу программы)
5.уделяю внимание совершенствованию и развитию у детей экспериментальных навыков, умений применять знания в нестандартной ситуации, самостоятельно моделировать свою поисковую деятельность при решении экспериментальных задач
6. использую все имеющиеся возможности: мысленный эксперимент, практикумы в лабораториях вузов или предприятий (по договоренности), эксперимент в школьном кабинете и т. д.
6. Оцените систему вашей работы с одаренными учениками. Обведите те пункты и подпункты, которые есть в вашей работе при подготовке школьников к олимпиаде
1. Выявляю наиболее подготовленных, одаренных и заинтересованных школьников через
— наблюдения в ходе уроков;
— организацию исследовательской, кружковой работы и проведение других внеклассных мероприятий по предмету;
— оценку способностей школьников и анализ их успеваемости по смежным дисциплинам
2.Создаю творческую группу, команду школьников, готовящихся к олимпиадам, которая позволяет
— реализовать взаимопомощь, передачу опыта участия в олимпиадах, психологическую подготовку новых участников
— уменьшить нагрузку учителя, так как часть работы по подготовке младших могут взять на себя старшие (обучая других, они будут совершенствовать и свои знания)
— Работать по принципу «солёного огурца» ()
3.Планируем работу.
— при планировании работы с группой школьников избегаю формализма и излишней заорганизованности
— оптимальным является построение индивидуальных образовательных траекторий для каждого участника (свободное посещение и продолжительность занятий, свободный выбор типа заданий, разделов предмета для изучения, используемых пособий)
— предусмотреваю возможность отдыха, релаксации
— не превращаю работу группы в пустое времяпровождение
— наличие группы школьников не означает преобладания в моей работе групповых форм работы: такие формы должны быть возможно более краткими и наиболее интересными для всех присутствующих.
— основной формой работы на занятиях группы являются различные формы индивидуальной и парной работы
4.Расширяем кругозор:
— читаем книги, журналы
— работаем в Интернете
— общаемся дистанционно
— участвуем в интенсивных школах и т. д.
5. Решаем задачи.
— нужно стремиться дать каждому члену группы свободу выбора, индивидуальную образовательную траекторию
— создать «книгу задач» (задания систематизированы по типам, способам решения, по сложности)
6. Работаем руками.
Развиваем умения непосредственно работать с инструментами, веществами, реактивами, приборами и т. д.
7. И не останавливаемся.
7. Подготовка к олимпиадам требует умения работать с информацией. Как сделать процесс усвоения информации более эффективным? Используете ли Вы следующие формы в своей работе?
— зачётный лист (автор, название книги, статьи, интересный факт, стр.)
— зачёты по прочитанной книге, статье и т. д.
— целевое изучение литературы
— создание опорных схем, таблиц и т. д.
8. Какие этапы проведения школьного тура Всероссийской олимпиады школьников эффективно проходят в вашей школе? Поставьте знак «+»
1) Организация специальных занятий для участников олимпиад
2) Способ отбора участников олимпиад:
а) по желанию детей ( просто не хочу идти на урок)
б) по желанию детей ( люблю предмет, хочу попробовать свои силы)
в) по желанию учителя ( идут те, кто имеет оценки 5 и 4)
г) по желанию учителя ( участвуют те, кто занимается в кружках по данному предмету, с которыми выстроена специальная работа)
д) по желанию учителя ( участвует весь класс)
е) по желанию, просьбе родителей
ж) по просьбе социального педагога, работающего с трудными детьми
3) Праздничное открытие Олимпиадного сезона
4) Создание предметных жюри
5) Знакомство членов жюри с текстами олимпиадных заданий в день проведения олимпиад, но не позже чем за 2 часа до назначенного времени проведения.
6) Проверка решений членами жюри, составление протоколов с указанием набранных баллов по каждому заданию и ученику-участнику, внесение результатов в общую таблицу результатов по классу.
7) Анализ результатов:
- по предмету,
-по классу,
- по ступеням,
-по учителям
- по ученикам
8) Проведение по итогам школьного тура Всероссийской олимпиады педсовета или другого мероприятия
9) Организация для участников олимпиад специальной работы по разбору решения заданий.
10) Торжественное мероприятие по награждению победителей
9. Практические задания:
А) Используя фрагмент из книги научно-популярного характера, составьте зачетный лист
Зачетный лист по изучению книги «Интересная ботаника»
Лишайники – растения пионеры Стр.187 | Живые удобрения Стр.168 | Капустный календарь Стр.120 |
Дерево-лес Стр.66 | Живые –якоря Стр.27 | Растения-хищники Стр.52 |
Зачетный лист - это таблица с произвольным количеством столбцов и строк. В каждой ячейки дается краткое название интересного факта, явления и ссылка на страницу книги. Сдающий зачет должен кратко рассказать, о чем идет речь в книге по каждой ячейки.. Зачетный лист составляется первым прочитавшим книгу учащимся.
Б) Подберите олимпиадную задачу по вашему предмету, которая вызывает затруднения при её решении. Представьте методику работы с учащимися по решению этой задачи (перечень вопросов, заданий и т. д.)
1. Прокариоты не имеют ядра и не осуществляют половой процесс, характерный для эукариот. Происходит ли обмен генетической информацией между клетками бактерий, если «да», то каким образом?
А) Расскажите строение бактериальной клетки
Б)Какие структуры клетки являются носителями генетической информации?
В) Каково их количество?
Г) Возможно ли получение разнообразных признаков генетической информации без обмена ее участками?
Д)Назовите известный вам способ обмена генетической информации в других клетках
Е) Возможен ли предложенный вами способ для прокариотической клетки
В) Ответьте на вопрос: «Какие а)формы, б) методы должны использоваться при подготовке школьников к олимпиадам?»
ФОРМЫ
1) Система кружков, факультативов, элективных курсов
2) самоподготовка
3) целенаправленная подготовка к участию в определенном этапе соревнования по тому или иному предмету
МЕТОДЫ:
1)Коллективное обучении детей на уроках;
2) Индивидуальное обучение в системе кружковой работы, факультативов, элективных курсов, в разновозрастной групповой работе в системе ДО
10. Ваши предложения по улучшению результатов 1-3 этапов Всероссийской олимпиады школьников вашей школе или районе.
Организация деятельности «зимних», «летних» школ по подготовке учащихся к олимпиадам.
11. Ваши вопросы
