Использование дистанционного обучения во внеурочной деятельности обучающихся

Использование дистанционного обучения во внеурочной деятельности обучающихся

ХХI век называют веком IT-технологий. Компьютеры, Интернет, спутниковое телевидение, мультимедиа стремительно вошли в нашу жизнь. Чтобы идти в ногу со временем нужно приобрести навыки использования компьютерных технологий в различных сферах жизни.

Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть компетенции, определяющие современное качество образования.

Способом решения этих проблем может стать дистанционное обучение, т. е. приобретение образования по интересующим детей направлениям. Конечно же, ни компьютер сам по себе, ни сеть Интернет, ни какое-либо другое средство обучения не в состоянии заменить педагога, живое слово, непосредственное общение. Но возможности, которые дают IT-технологии при включении их в процесс обучения путем организованной и педагогически обоснованной внеурочной деятельности, огромны.

Интернет предоставляет учителям новые возможности в стимулировании познавательной активности учащихся во внеурочной деятельности, и в большей степени с помощью системы дистанционного обучения.

Существует несколько определений данного понятия, одно из них:

Дистанционное обучение — совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения. Т. е. это обучение на основе информационных (компьютерных) технологий, не зависящее от места проживания участника учебного процесса. В частности дистанционный урок позволяет участникам образовательного процесса не замыкаться в рамках своего учебного учреждения, а выходить в новое образовательное пространство.

Учащиеся могут, не выходя из дома или школы, с помощью ресурсов сети Интернет более глубоко осваивать интересующую их область знаний, а так же темы, не изучаемые в школьном курсе предмета.

Школьники могут принимать участие в конкурсах и оценивать свои силы и возможности, использовать полученные знания на уроке. Мои ученики, как и обучающихся других школ принимают участие в интернет конкурсах и олимпиадах, но большинство из них платные.

Актуальность использования дистанционных конкурсов самим учителем заключается в том, что нет жесткого отбора обучающихся для участия, нет необходимости выполнять работу сейчас же (есть время получить новые знания и применить их при решении заданий конкурса), он может приступить к выполнению заданий в любое удобное для него время за домашним компьютером, имеющем выход в Интернет. То есть протяженный во времени дистанционный конкурс предоставляет участнику «добыть» информацию, обдумать решение и отправить выполненное задание, самостоятельно изучив какой-то вопрос. Если конкурс предполагает помощь взрослых (например, семейный конкурс), то это даёт возможность сплочения членов семьи при поиске ответов на поставленные вопросы. А главное, такой конкурс, проводимый учителем, может предполагать включение старших обучающихся в группу жюри или разработчиков вопросов и заданий для конкурса.

Участие в предметных конкурсах, также может подтолкнуть школьника к более углубленному изучению предмета, т. е. приведет его к дистанционному обучению (и не важно победит он в олимпиаде или нет, важно какой будет реакция на это событие в семье и в школьном коллективе).

Предметные дистанционные конкурсы, игры являются формой внеурочной деятельности для эффективного формирования ИКТ компетентности, они способствуют развитию интереса школьников к предмету.

Необходимой чертой конкурса является его открытость. Не ограничиваться территорией, а создавать собственное пространство, одна из особенностей подобных конкурсов.

Конкурс может иметь познавательный характер, стимулировать исследовательскую деятельность, проектную деятельность, а также предоставлять возможность профессиональных проб.

Дистанционной олимпиадой называется соревновательная групповая вопросно-ответная игра, направленная на внедрение в учебный процесс во внеурочное время проектного метода обучения.

Достоинства такой формы проведения конкурса:

-стимулирование интереса к изучаемому предмету с помощью интернет-технологий;

-исследовательский характер;

-стимулирование активности и самостоятельности учащихся при подготовке вопросов, в работе с литературой, внеклассной работе;

-развитие навыков коллективной работы участников конкурса(олимпиады);

-сотрудничество между учащимися, учителем и родителями;

-заинтересованность и желание учиться.

Мотивации ребенка:

-прежде всего, награда: диплом победителя, призера, лауреата, сертификат участника, диплом победителя в определенной номинации, а поскольку задания самые разные, то и победители в номинациях меняются;

- возможность увидеть свое именное задание в следующих этапах конкурса;

-возможность высказаться;

-возможность получить новые знания;

- самореализация, самоорганизация;

-большое значение в деле привлечения ребенка играет взрослый человек: мама, учитель-предметник, классный руководитель, руководитель НОУ и т. п. Как правило, это настоящие подвижники, преданные делу, детям люди.

Каково же наполнение дистанционного конкурса?

-тест;

-вопросы;

-творческие задания (ребус, иллюстрация, создание продукта).

Практика показала, что учащиеся вполне могут освоить навыки работы в Интернете уже в среднем звене под руководством учителя. Следовательно, педагогам следует использовать эти возможности, по-новому организовывая процесс обучения, направляя усилия на формирование у учащихся высокого уровня ИКТ-компетентности. Для создания своих дистанционных конкурсов я выбрала два направления профессиональной педагогической деятельности – русский язык, литература.

Рассмотрим на примере конкурса «Вошебные сказки джунглей» специфику создания и проведения дистанционного мероприятия. Районный дистанционный конкурс «Волшебные сказки джунглей» состоялся в декабре 2010 года. Он был посвящен 145-летию со дня рождения Джозефа Редьярда Киплинга, английского поэта, прозаика, новеллиста и сказочника. Приняли участие в конкурсе обучающиеся школ Притобольного района 5-6 классов. Для его организации я отправила приглашение и положение конкурса с образцом заявки на электронные адреса образовательных учреждений. Об участии заявили 6 из 14 школ. Вместе с учителями-координаторами было 46 участников. Для размещения результатов конкурса мной был создан сайт. http://skazki-djunglei. *****/

Ожидаемые результаты оправдались полностью.

После изучения темы учащиеся могут:

·  называть основные факты биографии писателя Р. Киплинга;

·  перечислить не менее 5 сказок в рамках темы;

·  создавать сказки в соответствии с критериями оценки;

·  пользоваться средством Internet как источником учебного материала;

·  оценить собственную деятельность и результаты работы других учащихся в форуме на сайте-ресурсе.

Конкурс состоял из нескольких этапов, на выполнение заданий давалось некоторое время.

Образовательная среда проекта.

•  Уроки в рамках проекта были проведены в компьютерном классе школы.

•  Необходимо было 2 образовательных пространства:

•  для создания рисунков-иллюстраций, написания сказок – обычный класс, либо домашняя обстановка.

•  для знакомства с материалами в сети Internet о творчестве Р. Киплинга, для работы с таблицей ответов на вопросы викторины, работы с сайтом-ресурсом, сканирования рисунков, отправки материалов по электронной почте – компьютерный класс с необходимыми программами, соответствующим техническим обеспечением.

1-ый этап (15-17 декабря) – «Викторина», который состоял из трёх типов вопросов:

·  Любопытные факты биографии писателя

·  Тест с выбором ответа

·  И вопросы на знание «Маленьких сказок» Киплинга

Затем (15-23 декабря) состоялся творческий конкурс «Иллюстратор»

Иллюстрации присылали по электронной почте, передавали в пакете через знакомых, приходилось сканировать и помещать на сайт для голосования. Рейтинг участников обновлялся на сайте. Рисунки участников можно посмотреть на странице сайта http://skazki-djunglei. *****/photo/1

Следующий конкурс (17-22 декабря) – «Великий сказочник». Участники должны были сочинить сказку в духе Редьярда Киплинга. Замечательные сказки ребят помещены на сайте конкурса. Их названия говорят сами за себя. Подробнее ознакомиться с работами участников можно на страницах сайта:

1.  http://skazki-djunglei. *****/index/skazki_uchastinikov_konkursa/0-7

2.  http://skazki-djunglei. *****/index/skazki_uchastnikov/0-8

Окончательный рейтинг помещен на сайте. http://skazki-djunglei. *****/index/rejting_uchastnikov/0-5

Участники получили дипломы I, II, III степени и дипломы учатников. http://skazki-djunglei. *****/photo/2

Помимо участия в конкурсах обучаемые могут самостоятельно работать над совершенствованием своих знаний в интересующей их области. Для этого в компьютерной сети существует великое множество разнообразных проектов для разных категорий учащихся, предназначенных для самообразования или обучения под руководством преподавателя. На сегодняшний день интерактивная сеть позволяет учащимся экзаменовать самих себя постоянно в спокойной обстановке, используя всевозможные формы самотестирования. В этом случае официальные экзамены перестанут быть для выпускника школы стрессовой ситуацией. Со старшеклассниками активно применяю в подготовке к ЕГЭ онлайн-тестирование.

Самостоятельное приобретение знаний, умение применять полученные знания при решении разнообразных познавательных, а также практических задач — суть процесса образования и его результата. Вот почему современный образовательный процесс не может замыкаться только на уроке, на учебнике, на учителе. Необходима разносторонняя познавательная деятельность, основанная на использовании разнообразной информации, отражающей разные точки зрения. Важно формировать самостоятельность мышления, умение выстраивать доказательность, аргументированность своей позиции.

Таким образом, учитель получил возможность по-новому организовать внеурочную деятельность своих учеников, используя новые технологии. Учитель может вовлекать учеников в поиск новых идей, материалов, актуальных фактов по заданной им теме, организовать дистанционные олимпиады, конкурсы, игры.

Тот, кто пробовал использовать Интернет-технологии, согласится со мной в том, что это процесс, требующий больших временных затрат, но увлекательный и творческий. Именно по этой причине желательно использовать Интернет-технологии во внеурочной деятельности учащихся.

Однако, при всей заманчивости использования Интернет во внеурочной деятельности учащихся, при всем его широком спектре возможностей и громадном информационном ресурсе следует помнить, что Интернет не панацея, не решение всех проблем (в том числе и образования), а лишь средство, инструмент для повышения эффективности образовательного процесса и, что наиболее важно, средство для повышения уровня мотивации учащихся на образовательную и творческую деятельность.