Анализ социальной работы лицея № 1 за 2012 – 2013 учебный год

Анализ социальной работы лицея № 1

за 2012 – 2013 учебный год.

Социальная работа включает обширный комплекс мер и мероприятий по решению социальных проблем участников образовательного процесса с целью достижения качественных результатов. Таким образом, социальная работа в школе так или иначе выполняется всеми участниками образовательного процесса: классным руководителем, социальным педагогом, психологом, учителями – предметниками.

В 2012 – 2013 учебном году были поставлены следующие задачи:

1. Продолжить работу вторичной профилактики социально опасного положения детей и семей.

2. Организовать просветительскую деятельность для классных руководителей в вопросах взаимодействия с семьями учащихся и в вопросах организации и проведения индивидуальной профилактической работы с целью устранения причин и условий, способствующих социальному неблагополучию.

3.Совершенствовать систему выявления и поддержки одаренных учащихся, развития их интеллектуальных и творческих способностей.

4. Защищать ребенка от родительской жестокости, эгоизма, вседозволенности.

5. Повышать роль семьи в социализации личности ребенка.

Социальный педагог в первую очередь защитник социально уязвимых групп учащихся. Анализ состава семей и уровня их жизни позволил выявить самые распространенные проблемы.

В 2012 – 2013 учебном году в лицее обучалось 684 учащихся:

23 семьи – малоимущие многодетные, 70 – признаны малоимущими, неблагополучных семей – нет, неполных семей - 83( в 2011 – 2012 неполных семей было 96),4 ребенка опекаемых (Наумов Егор, Тулинова Татьяна, Семкова Мария, Николаева Анастасия) 4 - дети – нвалиды(Аксенов Павел, Трясцын М, Красненкова Мария, Гребенкин Сергей) и «дети группы риска» – 7 человек, в том числе дети, состоящие на учете в ОДН–1 человек) . На учет поставлены по факту распития спиртных напитков в общественных местах.

Социальная помощь наиболее эффективна, если она проводится в комплексе. Анкетирование родителей в начале учебного года помогло выявить категории семей:

·  Семьи, не способные материально обеспечить детей. В их отношении принимаются меры по оказанию материальной и финансовой поддержки. 23 семьи многодетных малообеспеченных семей получили в начале учебного года материальную помощь на сумму 42957 рублей; учащимся из многодетных и малоимущих семей было выделено бесплатное школьное питание на общую сумму 685480 рублей 47 коп.

·  Семьи, испытывающие трудности в воспитании детей. Им оказывают помощь классные руководители, педагоги, администрация, психолог. Важным средством педагогической помощи семье является постоянно действующий родительский лекторий. Наиболее проблемным семьям предлагались индивидуальные консультации.

·  Семьи, недолжным образом занимающиеся воспитанием детей. С ними проводилась индивидуальная профилактическая работа с привлечением специалистов по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних. Наличие в таких семьях социально – педагогических проблем обуславливает возникновение трудной жизненной ситуации.

Ее признаки:

- детская дезадаптация;

- супружеская рассогласованность;

- неадекватное взаимодействие с социумом;

- личная дезорганизация в семье.

·  Семья, которая характеризуется педагогической безграмотностью родителей. В такой семье родители не понимают детей, обнаруживают полное незнание методов воздействия на ребёнка. Недооценивают значение семейного воспитания, подрывают авторитет родителей и школы, не желая сотрудничать с педагогами.

·  Семья, в которой родители предъявляют детям завышенные требования, граничащие с жестокостью. В такой семье детей наказывают, часто физически, за малейшую провинность. И как результат – дети растут жестокими и озлобленными.

·  Семья, в которой отдаётся предпочтение материальному благополучию над духовной жизнью. В таких семьях, дети, как правило, растут эгоистами, излишне практичными потребителями. И родители эти качества детей поощряют.

Проблемы родителей:

·  Социально-педагогические: гиперопека ребенка; ребенку позволяется практически все, отсутствие контроля со стороны родителей; расхождение, несогласованность в методах воспитания между родителями; языковый барьер (двуязычие).

·  Социально-психологические: недостаток элементарных педагогических и психологических знаний; конфликты в семье.

·  Социально-юридические: незнание своих прав и обязанностей как родителей; юридическая некомпетентность.

Известно, что если в семье возникают проблемы, это отражается на эмоциональном фоне ребенка и его поведении.

Приоритетным направлением является раннее выявление семей «группы риска» и профилактическая работа с такими семьями.

Важным в работе с семьей является сопровождение семьи и детей или социальный патронаж.

Таким семьям необходима активная и продолжительная поддержка со стороны школы.

В лицее выявлено 2 таких семьи. ( Хусаинова Софья, Воронцова Дарья).

Работа с семьей выстраивалась по этапам, на каждом этапе решались определенные задачи.

В работе с семьей использовались наиболее распространенные методы:

внушение; убеждение; патронаж; профилактические беседы; диагностика; просвещение; консультирование; занятия;

·  информационность.

Таким образом, в работе с семьей необходимо стремимся максимизировать положительное и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка, разъяснять внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение.

В 2012 – 2013 учебном году сняли с профилактического учета ОДН – Завьялова Филиппа, Саханква Терентия.

Прогнозируемый результат: мотивировать родителей на самостоятельное и эффективное решение проблем. Переход семьи «группы риска» в « норму».

В ходе работы проведен комплекс следующих профилактических мероприятий:

Работа с педагогическим коллективом.

№ п/п	Мероприятия	Сроки исполнения	Ответственные	Ожидаемые результаты
1.	Собеседование с классными руководителями о готовности к учебному году детей, семьи которых находятся в сложной жизненной ситуации.	Сентябрь	Соц. педагог	Наличие сведений о оснащенности уч. принадлежностями. Содействие в оказании помощи.
2.	Заполнение и обработка соц. паспортов по классам.	Сентябрь	Классные руководители, соц. педагог	Создание социального паспорта школы
3.	Индивидуальные консультации по проблемным ситуациям, поиск путей решения проблем.	В течение года	Соц. педагог, психолог	Устойчивая позитивная атмосфера в кол-ве
4.	Изучение социального статуса учащихся 5 и 10 классов с помощью социальных паспортов в классах.	Сентябрь	Соц. педагог	Использование данных в работе с семьями и детьми. Сост. картотеки
5.	Совместное посещение н/летних на дому с целью изучения соц.-бытовых условий проживания в семьях, обеспечения детей необходимыми уч. прнадлежностями.	Сентябрь, в течение года	Соц. педагог, кл. руководители, зам. директора по ВР	Составление актов обследования
6.	Отслеживание посещения уроков детьми, состоящими на «ВШК».	В течение года	Соц. педагог, кл. руководители	Учет пропущенных уроков, выявление причин пропусков
7.	Индивидуальные и групповые собеседования при разрешении конфликтных ситуаций в классе.	По мере необходимости	Соц. педагог, психолог	Знание детьми путей выхода из конфликт. сит-ий
8.	Выявление и обследование детей, имеющих постоянные затруднения в учебной деятельности.	По мере необходимости	Кл. руководители, соц. педагог	Обучение детей в соответствии с их возможностями
9.	Участие в заседаниях КДНиЗП, пед. советах.	По мере необходимости	Кл. руководители, соц. педагог	Предупреждение правонарушений

№ п/п	Мероприятия	Сроки исполнения	Ответственные	Ожидаемые результаты
1.	Корректировка банка данных и составление списка детей по социальному статусу:   Многодетная семья;   Малообеспеченная семья;   Неполная семья;   Дети с ограниченными возможностями здоровья;   Дети-инвалиды;   Приемная семья; опекунская;   Неблагополучная семья;   «группа риска».	Сентябрь	Соц. педагог, кл. руководители	Составление социального паспорта школы, картотеки
2.	Корректировка и учет детей, проживающих без родителей. Посещение на дому.	Сентябрь, в течение года	Соц. педагог, кл. руководители, инспектор ОДН	Составление акта обследования
3.	Изучение социально-бытовых условий проживания многодетных семей. Посещение на дому по необходимости.	Сентябрь, в течение года	Соц. педагог, кл. руководители	Составление акта обследования
4.	Первичное обследование социально-бытовых условий жизни детей, находящихся под опекой.	Сентябрь, октябрь.	Соц. педагог, кл. руководители, инспектор по опеке	Составление акта обследования
5.	Осуществление контроля за организацией бесплатного питания. Ведение необходимой документации.	В течение года	Соц. педагог	Получение учащимися бесплатного питания
6.	Контроль по обеспечению учебниками детей.	Сентябрь	Соц. педагог, кл. руководители, библиотекарь	Первоочередная выдача учебников детям из семей «группы риска».
7.	Изучение социально-бытовых условий проживания детей в неблагополучных семьях.	Сентябрь, в течение года	Соц. педагог, кл. руководители	Составление акта обследования
8.	Содействие в оказании материальной помощи детям из малообеспеченных и неблагополучных семей.	Сентябрь, по необходимости	Соц. педагог	Получение нуждающимися семьями необходимой помощи
9.	Взаимодействие с другими ведомствами с целью получения необходимой информации о социально-незащищенной категории детей, возможных видах помощи	В течение года	Соц. педагог	Наличие необходимой информации
10.	Содействие в организации летнего отдыха для детей из м/о, м/д, н/ и неполных семей	Май	Соц. педагог	Получение бесплатных путевок детьми

№ п/п	Мероприятия	Сроки исполнения	Ответственные	Ожидаемые результаты
1.	Консультации родителей по социальным вопросам (по запросам).	По мере необходимости	Соц. педагог	Укрепление взаимосвязи школы и семьи
2.	Встречи с родителями детей «группы риска». Знакомство с новыми опекунскими и приемными семьями.	Сентябрь – октябрь, по мере необходимости	Соц. педагог, кл. руководители	Укрепление взаимосвязи семьи и школы
3.	Посещение на дому неблагополучных семей. Постановка на учет семей с социально-опасной ситуацией.	Сентябрь, в течение года	Соц. педагог, кл. руководители	Составление актов обследования
4.	Индивидуальные беседы с законными представителями учащихся, имеющих нарушения Устава школы.	По мере необходимости	Соц. педагог, кл. руководители	Укрепление взаимосвязи семьи и школы
5.	Приглашение родителей, законных представителей учеников, регулярно нарушающих Устав лицея на заседания Совета лицея.	По мере необходимости	Соц. педагог, кл. руководители	Профилактика дальнейшего противоправного поведения детей
6.	Привлечение родителей, законных представителей несовершеннолетних к участию в родительских собраниях.	1 раз в четверть	Соц. педагог, кл. руководители	Укрепление связи между семьей и школой

№ п/п	Мероприятия	Сроки исполнения	Ответственные	Ожидаемые результаты
1.	Контроль за организацией бесплатного горячего питания.	В течение года	Соц. педагог	Своевременное получение детьми питания
2.	Выявление педагогически и социально запущенных детей.	Сентябрь	Соц. педагог	Составление банка данных и картотеки постановки на внутришкольный учет.
3.	Отслеживание посещения уроков детьми, состоящими на внутришкольном контроле.	В течение года	Соц. педагог, кл. руководители	Выявление пропусков и их причины
4.	Посещение несовершеннолетних на дому с целью изучения условий их жизни.	В течение года, по необходимости	Соц. педагог, кл. руководители	Составление актов обследования
5.	Организация встреч работников ОДН с учащимися с целью предупреждения совершения правонарушений в детской среде.	Октябрь, ноябрь.	Соц. педагог, зам. директора по ВР, инспектор ОДН	Ранняя профилактика правонарушений
6.	Отслеживание учебной деятельности учащихся, состоящих на «ВШК». Обследование детей, имеющих постоянные затруднения при усвоении учебного материала.	По мере необходимости	Соц. педагог, кл. руководители	Обучение детей в соответствии с их возможностями
7.	Организация летней занятости детей, состоящих на внутришкольном контроле (оздоровительные лагеря, санаторные учреждения)	Апрель, май	Соц. педагог, кл. руководители.	Охват детей организованным летним отдыхом