Дата 21.02.2013г.
Тема: Задачи на нахождение суммы
Планируемые результаты:
Предметные: Создать условия для формирования у обучающихся умения выделять задачи из предложенных текстов; определять составные части и решать задачи на нахождение суммы.
Личностные УУД: Создать благоприятные условия для сохранения здоровья школьников; содействовать формированию сознательного отношения к укреплению своего здоровья.
Метапредметные (УУД):
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, уметь осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителя, применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: проводить сравнение различных математических текстов, на основе сравнения выделять текст и задачу, анализировать объекты с целью выделения признаков.
Коммуникативные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить высказывание в устной форме; выражать свою точку зрения; адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
Оборудование: учебник «Математика 1 класс, 2 часть» с. 40-41, набор цифр 0 – 10, карточки для составления алгоритма решения задач.
Тип урока: урок формирования умений и навыков.
Технологии: системно-деятельностная, здоровьесберегающая, ИКТ
1. Организационный момент. Психологический настрой.
Цель: Проверить готовность учащихся к уроку; настроить детей на плодотворную работу.
– Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости, поприветствуйте их.
Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь мне, друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня вместе. Мы добры и спокойны. Сделайте глубокий вдох и выдохните неудачу. Вдохните свежесть зимнего дня. Я желаю вам успеха в работе и бережного отношения друг к другу.
- Теперь можете сесть поудобнее.
- Проверьте свою посадку и готовность к уроку.
- Когда человек счастлив по-настоящему? Я хочу, чтобы сегодняшний урок был полезен для вашего здоровья.
2. Актуализация субъектного опыта учащихся Цель: Повторить и систематизировать изученное ранее; создать проблемную ситуацию для перехода к изучению нового материала; помочь осознать ценность совместной деятельности.
- Откройте тетради, запишите число.
А сейчас, ребята, чтобы настроиться на математику – зарядка для ума.
1. Математический диктант.
- В тетради нужно записать только ответы.
а) Запишите число, которое стоит между числами 5 и 7.
б) Запишите число, которое при счёте следует за числом 2.
в) Запишите число, которое стоит перед числом 9.
г) Запишите число, которое больше 5 на 2.
д) Запишите число, которое меньше 6 на 2.
е) 1 слагаемое 2, второе слагаемое 3, записать значение суммы.
2. Самопроверка (карточки на стенах)
- Проверьте. Ответы находятся на стенах класса, начинаем с той стороны, где просыпается солнышко. (6, 3 8,7 4,5)
- Посигнальте: зелёным – если у вас нет ошибок, красным – если есть.
- Какое задание можно предложить к этим числам?
- Расположите числа в порядке убывания.
- Переверните карточки. à ЗАДАЧА
III. Определение темы и целей урока. Целеполагание.
- Ребята, это новое для вас слово? Мы уже работали над задачами?
Как вы думаете, а зачем я опять предлагаю вам эту тему для урока?
- Какие цели урока поставим? ( Начало целей есть – продолжить …)
Научиться …. Решать…
Вывод: Главная наша цель – научиться узнавать задачи среди математических рассказов, потренироваться в решении задач. А чтобы нам легче было решать задачи, мы составим план работы над задачей.
- Вспомните, из каких частей состоит задача? (карточки на стенах)
УСЛОВИЕ ВОПРОС РЕШЕНИЕ ОТВЕТ
4. Работа по теме урока.
1. Сравнение математических рассказов. Определение частей задачи.
- Посмотрите на экологическое панно. Какое время года? Кого вы видите? (синичек). Как мы можем помочь птичкам зимой?
- Послушайте 2 рассказа и сравните их.
1) На кормушке было 4 синички, прилетели ещё 3. Сколько стало синичек?
2) На кормушке было 4 синички, прилетели ещё 3. Синицы – это птицы. Потому что их тело покрыто перьями.
- Чем задача отличается от математического рассказа?
- Определите, на каком из листов на сенсорном кресте составные части задачи расположены правильно.
2. Составление плана работы над задачей.
- Давайте вместе обговорим план работы над задачей, помогут нам составные части задачи.
На слайде:
1. Прочитать, подумать.
2. Выделить условие – что известно.
3. Выделить вопрос – что нужно найти.
4. Записать решение.
5. Записать ответ.
- Вспомните задачу о синичках. Выделите условие, что известно.
Выделите вопрос, что нужно найти. Запишите решение и ответ.
- Кто сам сможет это сделать?
- Кому нужна помощь - посигнальте мне или обратитесь к соседу. Не забывайте о взаимопомощи.
- Проверьте в парах решение задачи. Чья пара готова – покажите.
- Проверьте решение на слайде. (ошибка в вычислении)
4 + 3 = 8 (с.)
Физминутка Цель: Формировать у учащихся чувство ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.
3. Работа с учебником. С.40 № 000 (по плану работы над задачей)
- Прочитайте самостоятельно – 2 мин. Что заметили?
- Посмотрите на рисунки в учебнике. Маша, Дима и Саша тоже изменили задачу.
Девочки составят задачу по рисунку Маши.
Персики полезны для укрепления сердечной мышцы.
Мальчики – по рисунку Димы.
В помидорах есть вещества, которые улучшают настроение, укрепляют нервы.
- В какую часть задачи внесли изменения? (в условие)
Вместе составим задачу по рисунку Саши.
- В какую часть задачи внесли изменения?
- Запишем решение к Сашиной задаче. Самостоятельно.
3 + 2 = 5 (пл.)
5. Закрепление материала
Цель: Отрабатывать навыки изученного на уроке в форме коммуникативного взаимодействия с проговариванием алгоритма решения вслух.
1. - Сейчас вам нужно будет поработать в группах. Нужно составить задачу по рисунку и решить её. Решение записывайте в тетради.
Потом прочитайте дополнительную информацию и постарайтесь узнать новое. На эту работу – 3 (4) минуты
1 группа (задача про морковь)
Морковный сок с мёдом полезен при простудах.
2 группа (задача про яблоки)
Яблоки, залитые кипятком, помогут при сухом кашле.
3 группа (задача про клубнику)
Клубника полезна для работы мозга.
Проверка.
Представитель группы рассказывает придуманную задачу.
- Что узнали?
2. – Отыскать ответ на задачу. (выполняют стоя) - Работа с веерами.
А) Мама очистила 5 картофелин, потом ещё 2. Сколько картофелин очистила мама?
Б) Миша каждый день после школы гулял на свежем воздухе 2 часа. А в выходные дни к прогулке добавлялся ещё 1 час. Какой Миша молодец!
В) Дети должны спать ночью 10 часов. А ещё они должны спать днём. Сколько всего часов должны спать дети?
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Цель: Создать условия для развития у учащихся умения выделять новое содержание изученное на уроке, узловые моменты своей деятельности как целого; умения объективно оценивать свою деятельность и результат этой деятельности на данном уроке.
- Урок подходит к завершению.
- Какие цели ставили перед собой? (слайд)
- Оцените свою работу на уроке. (сигналы)
