Методическая разработка урока по окружающему миру в 1-м классе
Тема «Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?»
Цель урока: воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней.
Задачи урока:
- научить правилам поведения в природе;
-познакомить с цветами и бабочками луга;
-проанализировать поведение людей на лугу и в лесу.
Оборудование: учебник «Окружающий мир» и рабочая тетрадь; плакат с изображением растений, занесенных в Красную книгу Белгородской области, презентация по теме урока, наклейки с изображением бабочек, плакат «Луг» и картинки с изображением цветов и бабочек, Красная книга Белгородской области, эмблемы «Лес – наше богатство», памятки «Правила поведения в природе»
Ход урока:
I. Организационный момент.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять
И многое узнать.
2.Актуализация знаний
На прошлом уроке мы познакомились с природным явлением. Что это за явление? (радуга)
Какие цвета составляют радугу?
В каком порядке они идут? ( Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый )
А когда обычно мы наблюдаем радугу? (Летом )
Вы хотите отправиться в лето?
Сейчас давайте отгадаем загадку:
3. Мотивация учебной деятельности
Отгадайте загадки
Частенько, при любой погоде
Люблю гулять я на природе.
Красивых столько там цветов!
Туда пойти всегда готов.
Его не тронул деда плуг.
Там был, и есть, и будет … (ЛУГ).
(Дети рассматривают слайд с фотографией луга.)
-Мысленно перенесемся на луг. Особенно он красив весной и летом!
Как надо вести себя на лугу, чтобы после нашего ухода он не стал тусклым и бесцветным - об этом поговорим на уроке.
4.Актуализация новых знаний.
- Ребята! На уроках по окружающему миру Муравьишка Вопросик задавал нам вопросы, а мы отвечали на них.
А сегодня Муравьишка отправится вместе с нами на луг и будет помогать отвечать на вопросы темы: «Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек? »
(Демонстрация презентации, музыкальное воспроизведение звуков луга )
- Что вы увидели? Какие звуки услышали?
- Луга – обширные территории с травяной растительностью, располагаются по низменным берегам рек и озер. В половодье луга заливаются вешними водами, а когда вода спадет, все вокруг зазеленеет, запестреют цветы, запорхают бабочки. Подует ветерок, закачаются цветы и заиграют всеми цветами радуги.
В густой траве безумолчно трещат кузнечики, снуют стрекозы, охотясь на комаров. Жужжат пчелы, шмели. А какой тонкий аромат, словно запах самых дорогих духов, окружает всех, кто бывает на лугу.
Учитель читает стихотворение «Что растет на лугу»:
- На лугу растет ромашка, лютик едкий, клевер-кашка!
Что еще? Гвоздика, смолка, хвощ, как елка.
А еще? Кошачьи лапки, одуванчиковы шапки.
Граммофончики-вьюнки…
Еще много разных травок у тропинок и канавок.
И красивых, и пушистых, разноцветных и душистых!
(На доске плакат с изображением луга)
- Ребята! Красив ли этот луг? (Нет, на нем нет цветов, луг не нарядный).
-Давайте украсим луг цветами, но не спешите, сейчас вы узнаете, какой цветок надо приклеить.
1 Ученик ( читает стихотворение о колокольчике):
Колокольчик, колокольчик!
На лугу со всех сторон.
Легкий-легкий, тонкий-тонкий!
Будто слышится мне звон.
Колокольчик, колокольчик!
Неужели это ты
Так звенишь и так трепещешь
Там, где травы и цветы.
(Видеофрагмент – колокольчик)
Учитель: Растет на лугу цветок, голубой как небо, и такой глубокий, что каждое утро в нем собирается роса. Капля за каплей, капля за каплей – и полный цветок. И тогда тоненький стебелек наклоняется, и чашечка опрокидывается.
- Кап-кап, динь-динь, - звенят капельки, ударяясь о траву.
Птицы слышат это и начинают щебетать:
- Утро, утро наступило!
А цветок роняет капли и звенит, как колокольчик. Да он и похож на него. И радуют глаз эти небесно-голубые изящные колокольчики.
(Дети находят колокольчики и приклеивают на луг).
(Видеофрагмент - клевер).
Учитель:
Цветки клевера мелкие и собраны в округлые соцветия – головки. Головка очень удобна для посадки сразу, с налету, тяжелому шмелю. Сядет шмель и тщательно обследует всю головку, опуская хоботок по очереди в каждый цветок и доставая нектар. Так он и опыляет цветки, перенося пыльцу с одной головки на другую. Сладкий нектар находится в цветках клевера. За этот сладкий нектар и прозвали клевер кашкой.
2 Ученик (читает стихотворение о клевере):
Здесь, у рощицы березовой,
Где к лугам сбегает рожь,
Кашки белой, кашки розовой,
Кашки алой не сочтешь!
С колокольчиком, с ромашкою
Клевер весело цветет,
И его «пчелиной кашкой»
Называет наш народ.
(учащиеся находят клевер и приклеивают его на луг)
Учитель: Назовите цветок –
«Его яркий желтый глаз смотрит ласково на нас».
Глаз этот как солнышко, и к желтому солнышку во все стороны приставлены белые лучи.
(Видеофрагмент – ромашка)
3 Ученик ( читает стихотворение о ромашке)
Знакомые с детства, родные ромашки
Мы видим на каждом лугу.
Как белые звезды средь розовой кашки
Они развернули свои лепестки.
Вся в белое наша поляна одета,
Качает цветы ветерок на бегу…
Ромашки! Ромашки! Я знойного лета
Без вас и представить себе не могу!
(приклеиваются ромашки на луг)
Учитель: Лютик – лепестки блестящие, как будто смазаны маслом. Название «лютик» происходит от слова «лютый» - жестокий, злой. Это связано с тем, что лютик - растение ядовитое.
4 Ученик ( читает стихотворение о лютике):
Звать его нам нечего,
Он и так придет.
Расцветет доверчиво, прямо у ворот –
Солнцем налитой – лютик золотой.
(учащиеся приклеивают лютик на луг).
Загадка
Учитель загадывает загадку:
Расту червяком, питаюсь листком,
Потом засыпаю, себя обмотаю,
Не ем, не гляжу, неподвижно вишу,
Но теплой весной я вновь оживаю
И, как птичка, порхаю.(Бабочка)
О ком говориться в этой загадке? Кого еще можно встретить на лугу?
Какие живые существа похожи на цветы?
- Бабочки, должно быть, одни из самых красивых существ на земле! Они похожи на ожившие цветы, причудливость и яркость окраски их крыльев поистине сказочная.
За их красоту люди дали бабочкам красивые имена:
(видеофрагмент – бабочки, учащиеся читают названия).
-Посмотрите какие чудесные бабочки на рисунках у вас на столе!
(Учащиеся находят голубянку, лимонницу и наклеивают их на луг.)
Учитель: Ребята! Каким стал луг после того, как мы наклеили аппликации?
(нарядным, праздничным).
5. Физкультминутка:
Мы по лугу прогулялись
И немножко отдохнем.
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем, ногами топаем!
Хорошо мы погуляли и нисколько не устали!
6. Работа по учебнику. (стр. 46)
Учитель просит рассмотреть верхний рисунок и рассказать, какие цветы и бабочки изображены на рисунке. (Дети рассказывают)
- Посмотрите на два следующих рисунка.
Что случилось? (Пришли дети)
Класс делиться на две группы. Первый ряд составляет рассказ по картинке слева, а второй ряд по картинке справа.
Примерные рассказы детей. (описание рисунка слева): но вот на луг пришли дети. Они начали бегать ловить бабочек, рвать цветы. Выбросили бутылку из-под газированной воды и одноразовые стаканчики.
(рассказ по рисунку справа): но вот на луг пришли дети.
- Ах, как тут чудесно! – сказали они. Алеша начал фотографировать бабочек, стрекоз. Остальные детишки начали делать зарисовки. Им тут очень понравилось.
Учитель: Ребята, а сейчас попробуйте представить, каким будет луг после того, как уйдут эти дети. (Словесные рисунки учащихся).
Рисунок. Стр.46
- Ребята, посмотрите, что принесли домой дети с первого рисунка
(букет цветов, бабочку).
- Что стало с цветами? (они повяли)
- Что произошло с бабочкой?
(мальчик нес ее в руке и у нее сломались крылышки).
- Правильно ли поступили дети? (Нет)
- А что принесли дети со второго рисунка? (фотографии, рисунки)
- Поведение этих детей на лугу изменило жизнь луга? (Нет)
- Наблюдая за природой можно узнать многие ее секреты.
Ребята, а почему бабочки и цветы всегда рядом?( включ. слайд презентация)
(Дети высказывают свои предположения).
Учитель просит прочитать объяснение Мудрой Черепахи:
(учащиеся читают по учебнику):
Бабочки не могут жить без цветов, потому что питаются нектаром. Но и цветам плохо без бабочек, потому что бабочки опыляют их. Без этого у цветов не будет плодов и семян.
- Ребята, кто ответит на вопрос: «Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?» (Они не могут жить друг без друга)
Учитель:
Трудно представить себе жизнь без цветов. С весны до поздней осени на полях, в лесах, в наших садах и парках цветут разнообразные растения. Многие первоцветы стали сегодня редкими. Они занесены в Красную книгу. Красной она называется потому, что красный цвет - сигнал опасности. Стоит ли губить растения из-за нескольких дней красоты? (нет) Правильно, запомните правило: «Находясь в природе, нельзя срывать растения для букетов. Букеты можно составлять только из тех растений, которые выращены человеком».
Ученые-биологи Белгороской обл. создали Красную книгу, куда занесены редкие виды растений и животных. Познакомимся с некоторыми из этих растений.
(показ иллюстраций на доске первоцветов Белгородской области )
7. игра «Путешествие в Лес»:
Учащиеся засыпают, опустив голову на ладони.
(видеофрагмент «Лес» – звуки леса).
-Куда мы попали? Кто из вас был в лесу? Какие звуки вы слышите?
- Ребята, а почему говорят, что лес «шелестит»?
(слышен шелест листьев деревьев и кустарников)
- Почему говорят, что лес поет?
(поют птицы)
- А почему говорят, что лес жужжит?
(жужжат насекомые)
8. Игра «Озвучь картинку»:
Выбираются дети, которые будут озвучивать шелест листвы (они произносят ш-ш-ш).
Другая группа детей будет голосом передавать пение птиц (например, ку-ку и фью-фью…).
Кто-то из ребят передает жужжание насекомых (ж-ж-ж). Если все звуки произнести сразу, то мы услышим звуки леса.
9. Беседа «Как вести себя в лесу».
Учитель читает стихотворение Г. Ладонникова «Дикарь в лесу»:
Хозяйка белочка в лесу орехи собирала.
Она в лесу том каждый сук и каждый кустик знала.
Однажды в лес противный тип
Пришел с большой котомкой.
Небрежно сбил ногою гриб и выругался громко!
Стал гнуть орешину – сломал.
Зажал под мышкой ветви.
Нашел один орех – сорвал, сорвал второй и третий…
Отбросил куст и как медведь
Пошел собой довольный.
А бедной белочке смотреть на это было больно.
-Правильно ли вел себя в лесу человек? Чего он не знает?
(нельзя сбивать грибы, даже если они ядовитые для человека, т. к. ими лечатся звери. В лесу нельзя громко разговаривать, ломать кусты.)
Работа на стр.49
-Кто пришел в лес? (дети).
- Чем заняты дети в лесу?
(играют в мяч, кричат, качаются на дереве, слушают музыку)
-Что стало с животными, которые жили на этой лесной полянке?
(они убежали).
-Почему они убежали? (они испугались)
- Правильно ли ведут себя дети в лесу? (нет).
-Давайте попробуем объяснить это другим детям, почему в лесу нужно соблюдать тишину? (высказывания уч-ся)
(Работа в тетради стр.34)
Муравьишка Вопросик демонстрирует знак «Соблюдай тишину»
(Дети рисуют свои знаки и сообщают, что означает их знак)
10.Рефлексия
Класс делится на две группы. 1-надо назвать правила поведения на лугу, 2-в лесу, с частицей «НЕ»
(Учащиеся называют правила поведения на лугу, в лесу, с частицей «не»:
не ловите бабочек,
не рвите цветы,
не бросайте мусор,
не кричите,
не шумите,
не включайте громко музыку,
не ломайте деревья)
Учитель:
Оцените свои достижения на уроке.
Дома : работа в тетради стр.30-33
11. Итог урока
Ребята, писатель Михаил Пришвин сказал так: «Охранять природу - значит охранять Родину!» Ведь недаром говорится:
«Поймала я бабочку - она погибла, сорвала цветок - он увял, и тогда стало понятно - красоте можно прикоснуться лишь сердцем. Прикасаясь руками, мы губим красоту, природу!»
Давайте пообещаем не срывать ни полевые, ни луговые, ни лесные цветы. Пусть они цветут и благоухают, радуют людей своим запахом и ярким нарядом.
12.Дети получают наклейки с изображением бабочек, памятки «Правила поведения в природе», эмблемы «Лес - наше богатство»
