Итоговый тест по материалам Модуля 8 (пилотный)
«Критическое мышление и толерантность.
Психология научно-педагогического творчества»
Часть А
В заданиях 1-23 выберите один верный и наиболее полный ответ
1. Термин «компетенция» наиболее близок по смыслу термину
1) знание 2) умение 3) навык 4) способность
2. Целями высшего образования являются
1) знания
2) знания и умения
3) знания, умения и компетенции
4) знания, умения, компетенции и социализация
3. Основными формами контроля успешности освоения образовательной программы при использовании традиционных методов обучения являются
1) экзамен и зачет 2) зачет и эссе
3) эссе и портфолио 4) портфолио и экзамен
4. НЕ соответствует характеристике критического мышления Д. Клустера положение: «Критическое мышление...
1) ...является самостоятельным, индивидуальным»
2) ...начинается с постановки вопросов и уяснения проблем, которые нужно решить»
3) ...стремится к убедительной аргументации»
4) ....не нуждается в социализации»
5. В технологии РКМЧП используются …. формы обучения.
1) индивидуальные
2) индивидуальные и парные
3) индивидуальные, парные и групповые
4) индивидуальные, парные, групповые и массовые (акции)
6. Портфолио, направленный на анализ и оценку студентом целей, хода и результатов своей учебной деятельности, называется
1) тематическим 2) практико-ориентированным
3) проблемно-ориентированным 4) рефлексивным
7. Форма дискуссии, при которой участники защищают одну из противоположных позиций, называется
1) круглым столом 2) форумом
3) симпозиумом 4) перекрестной дискуссией
8. Стратегией, используемой в рамках технологии развития критического мышления, нельзя назвать
1) Бортовой журнал 2) Чтение с остановками
3) Кластер 4) Зигзаг
9. Система поощрений и штрафов предусматривается только при использовании технологии …. обучения.
1) проектного 2) проблемного 3) игрового 4) кейс-стади
10. Работа в группах и парах сменного состава является отличительной чертой стратегии
1) Идеал 2) Зигзаг 3) Взаимообучение 4) Взаимоопрос
11. Отсутствие любой (вербальной или невербальной) критики во время выработки идей – характерная особенность
1) проблемного обучения 2) дискуссии
3) кейс-стади 4) мозгового штурма
12. В организации ответной реакции по методу «шести шляп мышления» Эдвард де Боно группа участников, которая пытается мыслить творчески, найти новые грани в изучаемом материале, носит … шляпу.
1) красную 2) оранжевую 3) синюю 4) зеленую
13. В организации ответной реакции по методу «шести шляп мышления» Эдвард де Боно противоположные точки зрения выказывают участники, надевшие …. шляпы.
1) желтую и черную 2) черную и белую
3) белую и желтую 4) красную и желтую
14. Формированию толерантного поведения не способствует
1) поиск альтернатив
2) высказывание утверждений, не подтверждаемых аргументами
3) наличие критериальной базы для оценивания
4) высказывание безоценочных суждений
15. Учебную проблемную ситуацию формирует вопрос:
1) Какой вред наносит картофелю колорадский жук?
2) Какой метод максимально эффективен для контроля численности колорадского жука?
3) Какие пестициды используются для контроля численности колорадского жука?
4) Какой метод контроля численности колорадского жука нужно применить на дачном участке для получения экологически чистой продукции?
16. Основная особенность учебной проблемной ситуации – это
1) сложность задачи 2) отсутствие помощи учителя
3) неоднозначность решения 4) индивидуальная работа
17. Способ поэтапной организации и описания учебной деятельности, направленной на изучение или осуществление изменений в окружающей природной или социальной среде за определенное время и с использованием имеющегося ресурса – это
1) проблемное обучение 2) метод проектов
3) кейс-стади 4) деловая игра
18. Основным условием эффективного использования метода проектов является создание проекта в условиях обучения:
1) один предмет и необходимость поиска информации
2) комплекс предметов и необходимость поиска информации
3) один предмет и наличие готовой информации
4) комплекс предметов и наличие готовой информации
19. Стихотворение, не требующее рифмы, имеющее строгую структуру и состоящее из пяти строк - это
1) хокку 2) бонто 3) даймонд 4) синквейн
20. Найдите соответствие:
Обучение | Признаки |
1. Традиционное | А. Авторитаризм |
2. Личностно-ориентированное | Б. Фасилитарный подход |
В. Холистический подход | |
Г. Субъект-субъектный подход | |
Д. Приоритет – содержание | |
Е. Унифицированный подход |
1) 1АД2БВГД 2) 1АДЕ2БВГ 3) 1АБЕ2ВГД 4) 1А2БВГДЕ
21. Найдите соответствие:
Стадия РКМЧП | Возможные приемы и методы |
1. Вызов | А. Маркировка с использованием значков: “Ö”, “+”, “-“, и “?”, двучастный дневник |
2. Осмысление | Б. Перепутанные логические цепочки |
3. Размышление | В. Верные и неверные утверждения |
Г. Заполнение кластеров, таблиц, установление причинно-следственных связей между блоками информации | |
Д. Составление списка «известной информации» |
1) 1БВГД2А3БВГ 2) 1АБ2ВГ3ДАБ 3) 1БВ2АД3Г 4) 1ВД2АБ3Г
22. Найдите соответствие:
Стадия РКМЧП | Компоненты структуры познавательной деятельности |
1. Вызов | А. Результат |
2. Осмысление | Б. Цель |
3. Размышление | В. Мотив |
Г. Содержание | |
Д. Потребность | |
Е. Средства |
1) 1Б2ВД3ГА 2) 1ВД2БГЕ3А 3)1А2БВГ3ДЕ 4) 1БВД2ГЕ3А
23. Найдите соответствие:
Уровни усвоения материала | Характерные вопросы и задания |
1. Знание | А. Скажи своими словами |
2. Понимание | Б. Когда? |
3. Применение в незнакомой ситуации | В. Сравни |
Г. Назови | |
Д. Проиллюстрируй своим примером | |
Е. Каковы возможные результаты/следствия? |
1) 1БГ2АВ3ДЕ 2) 1Б2Г3АВЕ 3) 1БВГ2А3ДЕ 4) 1АБГ2ВД3Е
Часть В
В В1-В2 ответ (слово или последовательность букв) запишите на бланке заданий рядом с номером задания,
В1. Найдите аналогию:
Анализ – части; Синтез - … ; Оценка - критерии
В2. Расставьте в правильной последовательности ступени освоения интерактивных методов обучения (по ) и запишите ее в виде последовательности букв:
А - Диалог-дискуссия; Б - Сенсорное восприятие; В - Имитационная игра; Г – Ролевая игра; Д – Навыки общения; Е – Жизненная практика
БДАГВЕ
