Разработка урока по литературе в 9 классе
Прекрасный и яростный мир
Урок-мастерская по рассказу «В прекрасном и яростном мире».(2 часа)
Цель урока: показать образ «прекрасного и яростного» мира в рассказе А. Платонова, помочь учащимся увидеть поэзию этого мира: проследить авторское отношение к тому, что сущность человека не может проявляться исключительно в профессиональном деле. Жизнь по законам красоты подразумевает глубоко нравственное отношение человека к людям. Дать возможность детям раскрыться, высказаться каждому, а этим самым развивать талант читателя.
Оборудование: портрет писателя, выписки из автобиографического письма, высказывания писателей, увертюра Г. Свиридова.
Ход урока
I Вступительное слово учителя
«Лицом к лицу лица не увидать. Большое видится на расстоянии» - как часто повторяем мы эти слова поэта, которые представляются нам, чуть ли не аксиомой. Художническое видение мира А. Платоновым принципиально иное. Ему некогда ждать! Только лицом к лицу он может постичь сокровенную суть людей, живущих, действующих, думающих, надеющихся на счастье, а через суть отдельного человека понять, что совершается сейчас прямо на его глазах в масштабах всей страны.
Рассказ «В прекрасном и яростном мире» принадлежит к лучшим художественным достижениям А. Платонова. Он изобразил мир – не часть, не осколок, а целый мир, изобразил его не описательно, а во всей «прекрасной яростности»
Попробуем понять этот «прекрасный яростный» мир героев на расстоянии веков, т. к. действие в рассказе происходит в годы первых пятилеток строительства социализма.
II Обращение к автобиографическому
письму Платонова (высказывания
у учащихся на столах). Давайте вначале обратимся к высказываниям письма А. Платонова.
Чтение высказываний:
1 ученик: Я родился в слободе Ямской, при самом Воронеже, Уже десять лет тому назад Ямская чуть отличалась от деревни. Деревню я до слез любил, не видя ее до 12 лет. В Ямской были плетни, огороды, лопуховые пустыри, не дома, а хаты, куры, сапожники и много мужиков на задонской большой дороге. Колокол «Чугунной» церкви был всею музыкой слободы, его умилительно слушали в тихие летние вечера старухи, нищие и я.
2 ученик: Наступило время ученья – отдали меня в церковно-приходскую школу. Была там учительница Аполлионария Николаевна, я её никогда не забуду, потому что через нее я узнал, что есть пропетая сердцем сказка про Человека, родимого «всякому дыханию», траве и зверю, не властвующего бога, чуждого буйной зеленой земле, отделенной от неба бесконечностью…
3 ученик: Потом я учился в городском училище. Потом началась работа. Работал во многих местах и у многих хозяев. У нас семья была в одно время в 10 человек, а я старший сын – один работник кроме отца. Отец же, слесарь, не мог кормить такую орду… И теперь исполняется моя долгая упорная детская мечта – стать человеком, от мысли и руки которого работает весь мир ради меня и ради всех людей…
Человек каменный, еле зеленеющий мир превращает в чудо и свободу. Мир становится призраком, а человек постоянством и твердою ценностью…
4 ученик:… Я забыл сказать, что, кроме поля, деревни, матери и колокольного звона, я любил еще ( и чем больше живу, тем больше люблю) паровозы, машину, ноющий гудок и потную работу…
5 ученик:… Я человек, Я родился на прекрасной живой земле. О чем вы меня спрашиваете? О какой красоте? О ней спросить может дохлый: для живого нет безобразия.
Мы растем из земли, из всех ее нечистот, и все, что есть на земле, есть и у нас. Но не бойтесь, мы очистимся; мы ненавидим свое убожество, мы упорно идем из грязи. В этом наш смысл. Из нашего уродства вырастает душа мира…
Учитель: В автобиографическом письме часто употребляется слово МИР. В названии рассказа автор употребляет это слово. Почему?
(вопрос на доске) Каков же смысл слова МИР?
На этот вопрос мы попытаемся дать ответ после работы над содержанием рассказа.
III Осмысливание содержания
рассказа, проникновение в мотивы
поступки героев (проводится путем выделения деталей с точки зрения учащихся-читателей).
3.1 - герои рассказа. Кто они:
Александр Васильевич Мальцев – машинист 1 класса.
Старый машинист, сменивший Мальцева на «ИС».
Помощник Мальцева (рассказчик).
1.2 Работа в группах с текстом (3 группы).
1.3 Подготовить ответы на задания (вопросы на доске):
1гр. Душевный мир
2гр. Старый машинист
3гр. Помощник Мальцева – Рассказчик.
3.4. Самостоятельная работа в группах.
IV Обсуждение самостоятельной работы.
4.1 Обмен мнениями (учащиеся зачитывают свои наблюдения). Наиболее значимые записываются на доске.
ВЫВОД: Как видим, судьбы героев перекрещиваются. Они как бы отражают друг друга.
V Творческая работа. Письменный ответ на один из вопросов (вопросы на доске):
- Хотели бы вы работать с человеком, похожим на Мальцева. Мнение обоснуйте.
- Мальцев и Рассказчик. Кого бы вы из них предпочли в качестве своего друга?
- Какая черта личности Рассказчика является главной? Докажите.
VI Анализ письменных ответов.
( Ответы учащихся: Хотел(а). Обоснование: от этого человека можно научится, что-то перенять, заразиться его ритмом работы: оказаться в том «прекрасном яростном мире как и сам герой).
НЕТ: ( В основе ответа лежит нравственная позиция Мальцева – взаимоотношения людей должны быть построены на доверии).
(Ответы могут быть разные. Важно обоснование). Ученики могут остановиться на доброжелательности, благородном стремлении помощи, душевной чуткости, отзывчивости, человеколюбии, товариществе, гуманности.
ВЫВОД: У вас появилось свое видение рассказа и, наверное, мы сможем дать ответ на вопрос, какой смысл слова МИР у Платонова. Закончите предложение: «С моей точки зрения, мир – это… (ответы записываются на доске):
1) все живое, все окружающее человека;
2) человеческое общество, объединенное порядком, строем жизни;
3) окружающее общество, люди;
4) жизнь человека, его чувства, переживания, представления, т. е. собственный душевный мир человека.
ВЫВОД: В центре рассказа Платонова – Человек. А это значит, что проблема ЧЕЛОВЕК И МИР заменяется проблемой ЧЕЛОВЕК В МИРЕ.. Поэтому как гимн звучат в рассказе слова, в которых выражена авторская точка зрения.
VII Заключительное слово учителя.
Сегодня мы встретились с героями рассказа А. Платонова «В прекрасном и яростном мире» Мальцевым, помощником машиниста и Рассказчиком.
По тому, как относятся к своему делу Мальцев и помощник, можно судить о личности каждого из них. Пассивность помощника машиниста противопоставлена творческому труду Мальцева. Автор утверждает, что творчески могут работать люди разных профессий, не только писатели и артисты. Все зависит от человека.
Но человек, подобно Мальцеву, не может отстраняться от других людей, противопоставляя им себя. Работая сам и наслаждаясь своим трудом, он обязан помнить о других, как Рассказчик помнил о слепом Мальцеве. И не только помнить, но и прилагать практические усилия к тому, чтобы остальные тоже обрели себя.
Важнейшим условием существование человеческого в человеке – доброе отношение к людям. Человек должен кому-то сочувствовать, о ком-то заботиться. Иначе перестанешь быть человеком. Оказывается, непросто сделать свой мир «прекрасным и яростным».
РЕФЛЕКСИЯ: Какой момент был самым трудным?
Интересным?
Что открыли для себя?
