Открытый урок по теме: «Диалог»

Предметные умения:

- правильно использовать знаки препинания при прямой речи, диалоге, интонационно читать диалоги;

- самостоятельно добывать знания по заданной теме;

- сравнивать, анализировать, ставить вопросы, делать выводы.

Метапредметные умения:

- систематизировать материал;

- проявлять инициативность в познавательной деятельности.

Личностные умения:

- переосмысление собственных знаний по изученной теме с целью их практического применения;

- воспитание интереса к интеллектуальной деятельности.

Тип урока:

Закрепление материала

Вид урока:

Урок-исследование

Наглядность:

- схемы предложений с прямой речью;

- смс-диалоги;

- словарные слова;

- разноуровневые индивидуальные задания;

- отрывки из произведений литературы.

Этапы урока

Деятельность учащихся

УУД

1.Приветствие учителя

-Здравствуйте, ребята. Надеюсь, вы готовы к совместной творческой работе? Если нет – поднимите левую руку, если да – похлопайте в ладоши. Молодцы! Яс удовольствием начну с вами работу.

Самоопределение, планирование учебного сотрудничества

2.Актуализация знаний.

Цель этапа:

Повторение изученного материала и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося

Работа в группе.

Читают предложения с прямой речью из домашнего упражнения, соблюдая правильную интонацию. Один ученик читает, другой называет номер схемы предложения (схемы на доске пронумерованы). Определяют слова, которые указывают на характер интонации при прямой речи.

Анализ объектов, подведение под понятие. (П) Фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения. Аргументация своего мнения: учет разных мнений.

3.Индивидуальная работа по разноуровневым карточкам.

Цель: закрепление знаний о прямой речи

Выполняют задания с самопроверкой и с оценкой (на доске - правильный вариант)

Оценивание (Л)

Контроль

Коррекция (Р)

4.Проблемное объяснение нового знания. Ставлю вопрос: Как вы думаете, с какой темой связана прошлая тема «Прямая речь»? О чем мы сегодня будем говорить? Какую вы поставите перед собой цель?

Отвечают на вопросы, ставят цель своей работы

Целеполагание

5. Осмысление. Раздаются информационные листы, где записаны сведения о диалоге. Подвожу к осмыслению нового материала и работе со словарными словами. Через наводящие вопросы выясняю, что общего между прямой речью и диалогом, какие знаки препинания ставятся.

Производят маркировку текста с помощью специальных знаков. Восклицательный - "Я знал это"+"Новое для меня", "-" - сомнения, "?" - вопрос. Дети работают в группах по информационному листу, отвечают на вопросы: "Что из того, что вы прочли было знакомо?", "Что оказалось новым?", "Какие возникли вопросы?", "Что вызвало сомнения?". Составляют предложения со словами "диалог", "монолог", "пролог". Инсценируют в лицах диалоги по индививидуальным заданиям из литературы с комментарием знаков препинания при диалоге. Приходят к выводу о роли диалога в тексте.

синтез и анализ полученной информации

6. Интересуюсь, как часто ребята в жизни вступают в диалог.

Рассуждают о роли смс-диалогов. Читают смс-диалоги учащихся других школ. Корректировка смс-переписок и запись исправленного варианта, составление собственных диалогов.

7. Рефлексия. Что вы узнали о диалоге? Какие знаки препинания встречаются? Чему научились?

8.Домашнее задание.

1гр. – составить диалог «Спор диалога и прямой речи».

2гр. – составить диалог «Спор сложносочин. и сложноподчинен. предложения»

Учащиеся делают вывод, составляют синквейн:

§  Общение.

§  Интересное. Содержательное.

§  Говорит. Спрашивает. Отвечает.

§  Разговор двух, нескольких лиц, диалог.

Выражение своих мыслей с полнотой и точностью(К)