СЕВЕРО-ОСЕТИНСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ
Республиканский центр по введению ФГОС
Методические рекомендации
по изучению, обобщению и распространению инновационного опыта педагогических работников, образовательных учреждений РСО-Алания на этапе введения ФГОС
Составлены руководителем
республиканского Центра
по введению ФГОС
методистом кафедры технологий охраны и укрепления здоровья
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящие рекомендации составлены с целью организации работы по изучению, обобщению и распространению инновационного опыта педагогических и руководящих работников образовательных учреждений, профессиональных методических объединений педагогов, образовательных учреждений РСО-Алания.
Рекомендации разработаны в соответствии с Законом РФ «Об образовании» (ст. 55, п. 4.), ФГОС начального общего и основного общего образования, национальной образовательной инициативой "Наша новая школа", Положением об изучении, обобщении и распространении инновационного опыта педагогических работников, образовательных учреждений РСО-Алания.
В общественном сознании происходит переосмысление социального предназначения школы. Вместо простой передачи знаний, умений, навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие личности ученика, его способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения.
Эти современные процессы и тенденции могут получить эффективное развитие только в том случае, если мы будем использовать передовой педагогический опыт, обеспечивающий стабильно высокие результаты в обучении и воспитании учащихся; в развитии конкретного учителя, воспитателя, руководителя; в самосовершенствовании профессионально-педагогической компетентности педагогических работников образовательных учреждений.
В настоящее время востребован учитель-исследователь, отличающийся не только мастерством, новаторством и творчеством, но и элементами целенаправленной научно-исследовательской деятельности, прогнозированием и моделированием педагогического процесса, высоким развитием педагогического мышления, педагогической эрудиции.
Практика введения ФГОС второго поколения свидетельствует о том, что педагогические коллективы активизируют свою деятельность, прежде всего, за счет усовершенствования имеющихся ресурсов и оптимальной организации педагогического процесса.
В условиях введения ФГОС второго поколения назрела острая необходимость по изучению, обобщению и распространению инновационного положительного опыта педагогических работников, образовательных учреждений.
Распространение инновационного педагогического опыта – процесс, направленный на то, чтобы донести идеи, методы осуществления или результаты опыта инновационной педагогической деятельности до широкой аудитории.
Цели и задачи по обобщению и распространению инновационного педагогического опыта:
- развивать инновационные практики;
- совершенствовать процесс организации образовательной деятельности;
- повышать качество образования;
- стимулировать заинтересованность педагогов в результатах инновационной образовательной деятельности, осваивать инновации и внедрять их в педагогическую практику;
- повышать престиж педагогов, активно участвующих в совершенствовании содержания и методов учебной деятельности, достигших высоких результатов обучения детей;
- консолидировать усилия профессиональных методических сообществ педагогов, учёных, специалистов высшей школы в деле выявления и распространения инновационного педагогического опыта;
- создать открытый информационный банк инновационного педагогического опыта;
-организовать издания продуктов обобщения инновационного опыта педагогов, методических объединений, образовательных учреждений.
Критерии и показатели эффективности инновационного педагогического опыта
3.1. Актуальность:
-соответствие потребностям образовательного учреждения, социальному заказу, тенденциям развития муниципальной и региональной образовательной политики.
3.2. Новизна:
-в комбинации элементов известных методик или модификаций одной;
-в рационализации, усовершенствовании отдельных сторон педагогического труда;
-в обновлении образовательных средств и правил их применения, постановке и решении новых педагогических задач.
3.3. Высокая результативность:
-в уровне обученности и/или воспитанности и/или личностном развитии учащихся или воспитанников;
-в совершенствовании методической работы.
3.4.Оптимальность:
-достижение более высоких результатов при экономной затрате сил и времени.
3.5. Стабильность:
-подтверждение эффективности опыта при некотором изменении условий;
-достижение положительных устойчивых результатов на протяжении ряда лет.
3.6. Научность:
-соответствие основополагающим положениям педагогики, психологии.
3.7. Воспроизводимость:
-возможность использования опыта в массовой практике, возможность творческого применения опыта.
Для обобщения опыта рекомендуется определить:
1. Авторов инновационного педагогического опыта, то есть тех руководителей и учителей, которые будут представлять свой опыт педагогическому сообществу.
2. Потребителей, пользователей инновационного педагогического опыта, обеспечивающего более высокие результаты образовательно-воспитательной деятельности.
3. Организаторов процесса обобщения опыта.
4. Объекты обобщения опыта, то есть те продукты, которые будут подлежать распространению: авторские программы, способы обучения, учебно-методические пособия, дидактические материалы, то есть такие образовательные ресурсы, которые могут быть предложены потенциальным пользователям в обобщенном (осмысленном), структурированном и методически объясненном виде.
Чтобы распространять инновационный педагогический опыт, необходимы, по меньшей мере, три обязательных условия:
1) облечь ПО в такую форму, которая будет достаточно ясна и наглядна, технологична и доступна не только для восприятия, но и для реализации в конкретных условиях;
2) вызвать заинтересованность учителей в овладении инновационным опытом, актуализировать у них желание и профессиональную готовность использовать его в своей практике.
3) определить формы и этапы распространения педагогического опыта на различных уровнях: образовательного учреждения, муниципальном, региональном.
Первый уровень - школьный:
-участие в выявлении наиболее ценного опыта работы учителей и трансляция на муниципальном и республиканском уровне.
Второй уровень – муниципальный:
-создание муниципальных сетей диссеминации передового опыта введения и реализации ФГОС и использования их потенциала для подготовки кадров при введении ФГОС.
Третий уровень – региональный:
-создание республиканской сети диссеминации опыта введения и реализации ФГОС НОО и использования ее потенциала в системе ПП и ПК кадров.
В работе по изучению, обобщению и распространению инновационного педагогического опыта могут принимать участие профессиональные методические сообщества педагогов: школьные методические объединения педагогов-предметников и «узких» специалистов, муниципальный методический совет, кафедры СОРИПКРО.
При обобщении и распространении опыта важно донести до потребителя сущность педагогического процесса, новизну опыта, условия использования на практике его направлений.
Основные этапы обобщения и распространения опыта:
-ознакомление желающих учителей с педагогическим опытом, разъяснение преимуществ рекомендуемых методов и приемов по сравнению с традиционными;
-«показ в действии» методов и приемов работы, подлежащих использованию;
-практическое обучение учителей использованию рекомендуемых методов и приемов (опорные школы, курсы, семинары, практикумы);
-свободный обмен инновациями, педагогическими находками в режиме сетевого общения творческих учителей.
Формы распространения инновационного педагогического опыта:
-Семинар-практикум, деловая игра. Руководит «школой» учитель, чей опыт изучается. Он проводит занятия с учителями, которые хотят познакомиться с его опытом работы.
-Педагогическая студия. Во главе студии педагог-наставник, чей опыт изучается. Учителя знакомятся с достижениями педагога-новатора. Количество учителей может быть небольшим. Участники студии вместе с наставником обмениваются мнениями по поводу педагогических поисков и строят гипотезы.
-Педагогические мастерские, мастер-классы. Мастерские используются при нестандартных педагогических системах и педагогических технологиях, присущих мастеру. Они служат открытию концептуальных сторон работы инновационного опыта. Учителя участвуют в педагогическом процессе вместе с мастером, усваивают педагогический опыт и претворяют его в жизнь. Весь школьный коллектив готовится к нему и показывает накопленный опыт.
-Творческие группы – основные формы распространения педагогического опыта. Они создаются с целью поднять качество образования через изучение и распространение инновационных идей обучения и образования школьников.
-Банк педагогического опыта. Тема. Проблема. Разрешение. Результат. Все данные вносятся в компьютер.
-Печатные способы распространения педагогического опыта: методический бюллетень, брошюры, книги, альбомы.
Рекомендуется проведение конференций, семинаров, выставок, фестивалей инновационного управленческого и педагогического опыта, которые носят деятельностный характер и включают его участников в активную работу по принятию представляемого опыта, освоению технологий, способов работы с современными средствами обучения.
Изучение инновационного педагогического опыта рекомендуется проводить на уровне образовательного учреждения творческой группой педагогов под руководством заместителя директора по УВР, руководителя школьного методического объединения учителей-предметников.
Обобщение, систематизация и описание инновационного педагогического опыта осуществляется на уровне образовательного учреждения автором (авторами) опыта под руководством методиста, руководителя школьного методического объединения учителей-предметников.
Творческая группа педагогов, школьного методического объединения может рекомендовать инновационный опыт автора представить на заседаниях муниципального методического объединения учителей-предметников.
По результатам представления опыта Совет муниципального методического объединения учителей-предметников вправе принять решение о рекомендации опыта для экспертизы.
Совет муниципального методического объединения подает на кафедры СОРИПКРО по адресу: проспект Мира, 24 заявку на проведение экспертизы инновационного педагогического опыта (приложение 1). Образовательные учреждения, профессиональные методические сообщества педагогов, претендующие на экспертизу инновационного опыта, могут подать заявку в СОРИПКРО согласно приложению 2.
Материалы инновационного опыта для экспертизы рекомендуется представить на бумажном и электронном носителях.
Требования к бумажным вариантам:
-информация об авторе (авторах) опыта, описание опыта работы предоставляются в отдельных файлах в единственном экземпляре;
-приложения к опыту работы комплектуются в одну или несколько папок;
-документы печатаются шрифтом Times New Roman, размер 12, страницы пронумерованы;
-объем описания опыта составляет не более 15 страниц, объем приложений не регламентируется.
Требования к электронным вариантам:
-электронный вариант предоставляется на диске (CD, CD-RW);
-на диске указывается ФИО автора, образовательное учреждение;
-материалы на диске оформляются в отдельные папки с указанием ФИО автора, например: информационная карта , описание опыта , приложения к описанию опыта
Использование данных методических рекомендаций позволит обеспечить организацию работы по изучению, обобщению и распространению передового педагогического опыта в республиканской образовательной системе.
ПРИЛОЖЕНИЕ
приложение 1
Информационная карта педагога-автора инновационного опыта
1. ФИО _______ _____________________________________________________________
2. Образование (учебное заведение, год окончания, специальность по диплому)_________
_____________________________________________________________________________
3 Место работы_______________________________________________________________
4 Должность _________________________________________________________________
5 Квалификационная категория__________________________________________________
6 Педагогический стаж_________________________________________________________
7.Награды____________________________________________________________________
8 Ученое звание, ученая степень_________________________________________________
9 Участие в опытно-экспериментальной и инновационной деятельности, конкурсах профессионального мастерства __________________________________________________
10. Обобщался ли опыт по данной теме (проблеме) ранее, форма обобщения, год___________________________________________________________________________
11 Публикации (выходные данные) ____________________________________
Даю согласие на публикацию моего опыта и размещение на сайте СОРИПКРО.
Дата_____________ Подпись_____________
Приложение 2
Информационная карта образовательного учреждения,
представляющего инновационный опыт
1. Наименование ОУ, год создания_______________________________________________
2. Юридический адрес, телефон, факс ____________________________________________ __________
3. ФИО руководителя _______________________________________________________
4. Количество учащихся ________________________________________________________
5. Сменность занятий (1, 2 смены) ________________________________________________ ________
6. Заслуженные учителя (указать кол-во)_____________________________
7. Народные учителя (указать кол-во) ______________________________
8. Отличники народного просвещения (указать кол-во) _______________
9. Квалификация педагогов (% от общего кол.): высшая ____, первая ____, вторая _____
10. Кол-во педагогов, имеющих ученую степень (отметить постоянных работников, совместителей) ________________________________________________________________
Даю согласие на публикацию опыта и размещение на сайте СОРИПКРО
Дата_____________ Подпись_____________
