Учебная дисциплина «Педагогика высшей школы и методика преподавания философии в вузах»

Цель изучения дисциплины

Формирование целостного представления о педагогике высшей школы как отрасли научного знания, готовность к изучению на ее основе других дисциплин педагогического цикла, а также теоретической и практической готовности к осуществлению профессиональной педагогической деятельности по преподаванию философских наук в высших учебных заведениях.

Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины

ОК-1 ОК-2 ОК-3 ОК-6 ОК-7 ПК-6 ПК-7 ПК-8 ПК-9

Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплины

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

Знать:

·  предмет, задачи педагогики высшей школы, место дисциплины в системе педагогических наук;

·  основы истории развития высшего образования за рубежом и в России; роль и условия развития (культурно-исторические, социальные, экономические, политические, идеологические) высшего образования на современном этапе развития цивилизации и российского общества;

·  уровни (ступени), формы современного высшего образования;

·  характеристики учебной и педагогической деятельностей;

·  основы дидактики высшей школы: принципы, методы, формы организации образовательного процесса в вузе; педагогические, в т. ч. инновационные, технологии высшего образования; формы и методы контроля качества подготовки студента;

·  принципы организации развивающего обучения в высшей школе и специфику воспитательной работы в вузе: виды и методы воспитательной работы со студентами в учебном процессе и во внеучебное время.

Уметь:

·  характеризовать основные направления развития высшего образования в современных условиях (фундаментализацию, интеграцию, информатизацию, гуманизацию, гуманитаризацию);

·  характеризовать, сопоставлять, выявлять преимущества и недостатки различных форм, методов обучения в высшей школе.

Владеть:

·  категориально-понятийным аппаратом педагогики высшей школы,

·  методами педагогического исследования; методами контроля и оценки качества подготовки обучающегося.

Краткая

характеристика

учебной дисциплины (основные блоки и темы)

Первый семестр

Тема 1. Педагогика высшей школы как отрасль педагогической науки: предмет, задачи, категориальный аппарат.

Сущность и особенности педагогической науки, ее место в системе научного знания и роль в организации образовательной практики в вузе. Основные категории педагогики. Методы педагогических исследований.

Тема 2. Развитие высшего образования в России и за рубежом: исторический обзор.

История становления и развития высшего образования на Западе и в России. Университеты и их роль в развитии общества.

Информационное общество и современное высшее профессиональное образование. Глобализация и ее следствия в развитии высшего образования. Высшее образование как ценность. Культурно-исторические, социальные, экономические, политические, идеологические, психологические аспекты развития современного высшего образования и ценностного отношения к нему. Фундаментализация, интеграция, информатизация, гуманизация, гуманитаризация как тенденции развития высшего образования на современном этапе. Россия и международное образовательное пространство.

Тема 3. Современное высшее образование: уровни, формы, ступени.

Уровни, формы, ступени высшего образования в современном мире. Открытое, дистанционное, непрерывное виды образования и их особенности.

Тема 4. Учебная и педагогическая деятельность: сущность и структура.

Сущностные характеристики, особенности и функции преподавательской деятельности в вузе. Структура педагогической деятельности как вида профессиональной деятельности: планирование, организация, регулирование, контроль, оценка и анализ результатов. Учебная деятельность и ее структурные компоненты: целе-мотивационный, исполнительский, контрольно-оценочный.

Тема 5. Основы дидактики высшей школы: принципы, формы, методы организации образовательного процесса.

Сущность, структура и движущие силы обучения. Принципы как основной ориентир преподавательской деятельности. Методы обучения в высшей школе (интерактивные, практикоориентированные, проблемного обучения, др.).

Формы организации учебного процесса в вузе (лекция, семинарское, практическое занятие; самостоятельная работа студентов).

Контроль и оценка качества подготовки студента.

Тема 6. Основы дидактики высшей школы: современные педагогические технологии высшего образования.

Генезис и определение категории «педагогическая технология». Классификация технологий обучения в высшей школе. Технология блочно-модульного обучения. Технологические основы проблемного обучения. Эвристические технологии обучения. Технологии развивающего обучения. Технология знаково-контекстного обучения. Технологии дистанционного образования. Информационные технологии в высшем образовании.

Тема 7. Основы дидактики высшей школы: организация самостоятельной работы и контроля качества подготовки обучающихся.

Самостоятельная работа студента как форма организации учебного процесса.

Функции и формы педагогического контроля. Организационные принципы контроля. Оценка и отметка, критерии оценивания. Тестирование как метод контроля знаний, умений, способностей. Рейтинговая система оценки усвоения учебного материала. Самоконтроль и самооценка студентов в учебном процессе как компонент рефлексивной культуры будущего специалиста.

Тема 8. Принципы организации развивающего обучения и воспитательной работы в вузе.

Принципы развивающего обучения в деятельности преподавателя высшей школы. Дифференцированный подход в обучении студентов в вузе. Развитие личности студента. Изучение индивидуальных особенностей студента, его акмеологического потенциала и их использование в практике учебной и воспитательной работы с ним. Виды, формы и методы воспитательной работы со студентами в учебном процессе и во внеучебное время.

Второй семестр

Тема 1. Курс «Методика преподавания философии в вузах» в системе высшего профессионального образования по направлению подготовки «Философия» (квалификация «магистр»).

Педагогическая деятельность – преподавание философии и философских дисциплин – как один из видов профессиональной деятельности магистра философии. Роль и значение курса «Методика преподавания философии в вузах» в системе подготовки магистров философии; ФГОС ВПО по направлению подготовки 030100 Философия (квалификация «магистр»).

Основные исторические формы преподавания философии; отечественная традиция преподавания философии; модернизация современного высшего образования и преподавание философии.

Ценностный аспект преподавания философии в вузе; формирование философской культуры личности.

Тема 2. Преподавание философии в вузе как вид профессиональной деятельности.

«Знаниевый» и «компетентностный» подходы к обучению и их соотношение в процессе преподавания философии. Содержание деятельности вузовского преподавателя философии: обучающая, исследовательская, методическая, организационная, воспитательная функции; творческий характер преподавательской деятельности. Преподавательские традиции отечественного философского образования. Личность преподавателя и преподавание философии в условиях современной образовательной реальности; эвристическое общение с преподавателем как носителем профессиональной философской культуры.

Конструирование образовательного пространства в процессе преподавания философии в вузе: основные принципы отбора и изложения материал в курсе философии; эстетическое наполнение образовательного пространства. Преподавание философии и профиль вуза (факультета, специальности, направления подготовки).

Тема 3. Документальное и методическое обеспечение процесса преподавания философии в высшей школе.

Федеральные государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) третьего поколения и преподавание философии. Основная образовательная программа (ООП), учебный план по направлению подготовки и место в них философии как учебной дисциплины.

Методическое обеспечение преподавания философии в вузе. Учебно-методический комплекс (УМК) по дисциплине как необходимое методическое основание учебного процесса. УМК по философии: структура, реализация деятельностно-компетентностного подхода к обучению, рейтинго-модульное построение курса.

Тема 4. Основные формы аудиторной и внеаудиторной работы в процессе преподавания философии в вузе.

Лекция как важнейшая аудиторная форма учебного процесса в высшей школе. Основные этапы подготовки к лекции; требования к изложению лекционного материала по философии. Традиционные и инновационные виды лекций; особенности лекций по философии в современной высшей школе.

Место и роль семинара в учебном процессе по философии. Инновационные образовательные технологии проведения семинарских занятий по философии.

Формы и технологии контроля знаний по философии: экзамен, зачёт, коллоквиум. Консультации в процессе преподавания философии.

Самостоятельная работа студентов (СРС) и особенности руководства ею в процессе преподавания философии в условиях современной образовательной реальности.

Тема 5. Учебная, научная и методическая работа на кафедре.

Кафедра как профессионально-экспертное сообщество. Основные виды и направления кафедральной работы, их планирование и организация. Учебный план специальности или направления подготовки как основа организации и осуществления учебного процесса в вузе. Основные формы учебно-методической и организационно-методической работы на кафедре.

Индивидуальный план работы преподавателя, его структура и содержание. Порядок замещения должностей профессорско-преподавательского состава в высшей школе.

Трудоёмкость

(з. е. / часы)

2/72

Форма итогового контроля знаний

Зачет