Профессиональное училище – 2, г. Сургут
Система работы Сургутского профессионального училища – 2
по подготовке рабочих кадров для города и региона
Профессиональное училище – 2 – одно из старейших учебных заведений округа. Подготовка кадров всегда велась в соответствии с запросами города, округа. Строилась ГРЭС – готовили слесарей КИП, тянули нефтепровод – готовили трубоукладчиков, развивалось общественное питание – готовили поваров, кондитеров, наши учащиеся строили больницы, дома культуры, школы, квартиры для горожан.
На современном этапе мы выполняем заказ завода стабилизации конденсата и ведем подготовку операторов технологических установок и машинистов технологических насосов. Для строительных организаций начали подготовку каменщиков.
Постиндустриальная экономика, ориентированная на широкое использование и быстрое развитие высоких технологий, предъявляет новые повышенные требования к качеству рабочей силы. Принципиальным образом расширяется диапазон и содержание требований к профессиональным качествам работников. С целью подготовки специалистов в соответствии со стандартом и требованиями работодателей нами проводился опрос представителей предприятий всех форм собственности.
Были предложены следующие вопросы:
Требования к выпускнику профессионального училища
Основные требования | Результат (%) |
I. Профессиональные | |
1.1. Владение профессиональными навыками | 100 |
1.2. Владение смежными специальностями | 57 |
1.3. Иметь полное среднее (общее) образование | 64 |
1.4. Иметь хорошую теоретическую подготовку | 52 |
1.5. В совершенстве знать устройство механизмов, оборудования | 75 |
II. Общетехнические | |
2.1. Владеет основами экономики | 24 |
2.2. Владеет компьютером | 18 |
2.3. Знает охрану труда и оказание первой медицинской помощи | 93 |
III. Общекультурные ценности | |
3.1. Чувство долга (патриотизм) | 21 |
3.2. Доброта | 9 |
3.3. Разносторонние интересы | 11 |
3.4. Чувство справедливости | 27 |
VI. Поведенческие характеристики | |
4.1. Дисциплина | 100 |
4.2. Коммуникабельность | 34 |
4.3. Гибкость в поведении | 47 |
4.3. Организаторские способности | 41 |
4.4. Исполнительность | 100 |
4.5. Умение решать проблемы | 45 |
4.6. Готовность работать в экстремальных условиях | 76 |
4.7. Овладевать новыми технологиями в кратчайшие сроки | 59 |
4.8. Бережливость | 84 |
По данным опроса, работодатели предпочитают принимать на работу выпускников училища в 73%. Опрошенные указывают, что на предприятиях существует потребность в дополнительных навыках рабочих. Важно, чтобы выпускники профессиональных училищ владели профессиональными навыками – 100%, владели смежными профессиями – 57%, имели среднее образование – 64%. В совершенстве знали оборудование – 75%. Имели знания по основам экономики – 24%, владели компьютером – 18%. Не востребованными остались такие качества как патриотизм, доброта, чувство справедливости. Из поведенческих характеристик требуется дисциплина – 100%, исполнительность – 100%, бережливость – 84%, готовность работать в экстремальных условиях – 76%.
Было изучены мнение выпускников училища о возможностях профессионального становления и планах на будущее:
Вопросы | Повара | Прод. | ЭВМ | Автослес. | Итого | В (%) |
Количество учащихся | 42 | 14 | 12 | 18 | 76 | |
1. Что вам больше всего мешает профессионально совершенствоваться, лучше учиться? | ||||||
Нет достаточного времени | 14 | 6 | 7 | 8 | 35 | 46 |
Нет подходящей литературы | 4 | 0 | 1 | 4 | 9 | 11,8 |
Не всегда хватает сил и настойчивости | 29 | 9 | 3 | 8 | 50 | 65,8 |
Нет природных данных | 2 | 1 | 1 | 4 | 5,2 | |
2. Каковы причины ваших неудач при изучении теории по профессии? | ||||||
Невнимательность | 16 | 2 | 11 | 3 | 32 | 42,1 |
Переоцениваю свои способности | 0 | 2 | 3 | 5 | 6,5 | |
Ленюсь | 12 | 5 | 3 | 20 | 26,3 | |
Точно не знаю | 15 | 6 | 4 | 9 | 31 | 40,8 |
3. Что вас приводит к столкновению и конфликту с людьми чаще всего? | ||||||
Излишняя прямолинейность | 21 | 5 | 6 | 9 | 41 | 53,9 |
Излишняя критичность | 6 | 4 | 1 | 3 | 14 | 18,4 |
Не всегда чистосердечные признания | 158 | 4 | 4 | 6 | 29 | 38,2 |
4. Ваши профессиональные планы на будущее? | ||||||
Хочу работать по специальности | 30 | 8 | 2 | 9 | 49 | 64,5 |
Хочу продолжать образование | 18 | 7 | 5 | 4 | 34 | 44,7 |
Хочу работать не по специальности | 4 | 3 | 1 | 0 | 8 | 10,5 |
Не знаю, чем буду заниматься | 2 | 2 | 3 | 4 | 12 | 15,8 |
Овладевать профессиональным мастерством учащимся не хватает сил и настойчивости – 65%, причинами неудач в учебе 42% считают невнимательность, не могут назвать причину – 40,8%, большинство имеют представление о своей будущей профессиональной деятельности, а 15,8% с планами на будущее не определились.
Среди причин, по которым опрашиваемые пошли учиться в училище:
· желание получить хорошую профессиональную подготовку – 72%;
· стремление стать самостоятельным и материально независимым – 61%;
· желание в будущем иметь хороший заработок – 57%.
Данные результаты позволяют сделать вывод, что образовательные потребности учащихся должны получать адекватное воплощение наряду с потребностями предприятий города, округа в содержании образования, организационно-педагогическом обеспечении образовательного процесса училища.
На основании выше изложенного в училище была разработана Программа развития, где определены основные направления работы:
I. Профессиональная подготовка учащихся.
1.1. Материально-техническое оснащение учебного процесса.
1.2. Обеспечение учебного процесса программно-методическим материалом в соответствии с требованиями стандарта и работодателей. Разработка регионального компонента по строительным профессиям.
1.3. Создание условий для освоения учащимися смежных профессий.
1.4. Повышение квалификационного уровня преподавателей и мастеров, участие в конкурсах и проектах.
II. Социально-психологическая адаптация выпускников к рынку труда.
2.1. Мероприятия, направленные на формирование профессиональной культуры учащегося, привитие ценностей и норм профессиональной среды (конкурсы «Лучший по профессии», выставки технического творчества, научно-практические конференции, олимпиады).
2.2. Циклы социально-психологических тренингов («Я и моя карьера», «Я человек, но какой», клуб
для девушек «Подружка»).
2.3. Изучение ожиданий учащихся.
III. Мониторинг учебного процесса.
3.1. Результативность учебного процесса.
3.2. Результативность воспитательного процесса.
3.3. Результативность инновационной деятельности.
Большое внимание уделяется развитию социального партнерства с целью удовлетворения:
· образовательных потребностей личности в соответствии с ее жизненными ценностями;
· потребностей предприятий и других организаций в росте кадрового потенциала.
С предприятиями города существует договорная основа подготовки кадров. На сегодня заключены договора с 14 предприятиями города.
Организация производственного обучения и практики на данных предприятиях дает возможность реализовать выполнение учебных планов и программ, адаптироваться учащимся к условиям предприятий, профессионального пространства региона. На предприятиях заказчиков кадров проходит стажировка и мастеров производственного обучения. Представители предприятий привлекаются к работе в государственной аттестационной комиссии и не только дают независимую оценку качеству профессиональной подготовки выпускников, но и непосредственно на экзамене предлагают работу. Опытные представители предприятий помогли в текущем году подготовить учащихся к окружному конкурсу профессионального мастерства по профессии «Повар», где наши мастер и учащийся заняли призовые места. С целью поддержки учащихся предприятия строительного профиля принимают учащихся на производственную практику с соответствующей оплатой труда и с последующим трудоустройством. Представители предприятий активно участвуют во многих мероприятиях училища. Результатом работы являются показатели выпускных квалификационных экзаменов.
Результаты выпускных квалификационных экзаменов за период с 2000 по 2006 год
№ п/п | Годы | Кол-во | Оценки | Успеваем (%) | Разряды | |||||
5 | 4 | 3 | Кач. | Общ. | Пониж. | Устан. | Повыш. | |||
1. | 2000 | 212 | 85 | 77 | 49 | 76,4 | 100 | 17 | 134 | 61 |
2. | 2001 | 145 | 54 | 58 | 29 | 77,6 | 98,6 | 7 | 100 | 38 |
3. | 2002 | 231 | 64 | 110 | 55 | 74 | 99,1 | 19 | 156 | 54 |
4. | 2003 | 268 | 74 | 118 | 74 | 71,6 | 99,3 | 11 | 215 | 40 |
5. | 2004 | 216 | 62 | 93 | 61 | 71,8 | 100 | 13 | 166 | 38 |
6. | 2005 | 200 | 67 | 78 | 55 | 72,5 | 100 | 2 | 157 | 41 |
7. | 2006 | 182 | 59 | 74 | 49 | 73 | 100 | 2 | 140 | 40 |
ИТОГО | 1254 | 398 | 530 | 315 | 73.5 | 99,7 | 69 | 911 | 271 |
Количество выпускников СПУ-2, получивших дипломы
с повышенным разрядом по специальности ( гг.)
За последние годы снизился выпуск учащихся с пониженным разрядом. До 30% учащихся получают смежную профессию. В среднем 64% учащихся трудоустраиваются по профессии на предприятия города, 25%-30% учащихся продолжают обучение.
Трудоустройство выпускников гг.
Всего за 42 года училищем подготовлено более 17 тысяч рабочих, которые активно трудятся в городе Сургуте и регионе.
На сегодня существуют следующие проблемы:
· отсутствие среднесрочного и долгосрочного прогноза количественных и качественных потребностей экономики в специалистах различных профилей подготовки;
· недостаточное понимание со стороны представителей предприятий идеологии «профессиональной образованности»;
· отсутствие на предприятиях целевых программ, направленных на поддержание молодых специалистов по направлениям: психологической адаптации в коллективе, материального обеспечения, технической подготовки к работе на незнакомом оборудовании.
По материалам научно-практической конференции «VI Знаменские чтения»,4 марта 2007 года СурГПУ
