Формирование представлений о сенсорных эталонах

МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 000» г. Перми

ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ

О СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНАХ

(четвертый год обучения)

Конспект совместной деятельности с детьми

подготовительной группы

с нарушением зрения.

составила

учитель-тифлопедагог

2013 год

Тема: Формирование представлений о сенсорных эталонах

(четвертый год обучения)

Образовательные задачи:

Формировать у детей зрительные способы обследования предметов, различать и называть форму геометрических фигур (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник).

Продолжать учить детей отличать и называть геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, квадрат, прямоугольник).

Продолжать развивать навыки ориентировки в пространстве.

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать прослеживающую функцию глаза.

Развивать зрительное внимание и память.

Развивать сохранные анализаторы.

Развивать целостное восприятие предметов.

Воспитательные задачи:

Вызывать у детей интерес к занятию.

Оборудование:

1.  Демонстрационный материал:

-  фланелеграф;

-  коврограф;

-  набор деревянных геометрических фигур;

-  набор цветных липучек и цветных фигур;

-  «чудесный мешочек»;

-  «логические блоки Дьенеша»;

-  схемы-карточки к логическим блокам.

2.  Раздаточный материал:

-  наборы деревянных геометрических фигур;

-  наборы счетных палочек;

-  «игровизор»;

-  фломастеры;

-  приложение к «игровизору»: «Катя, рыжик и Рыбка»;

-  развивающая игра Никитиных «Сложи квадрат».

Ход занятия:

Ребята, сегодня утром к нам в сад приходил почтальон и принес письмо. На конверте написано: «Город Пермь, детский сад № 000, подготовительной группе №3». Но на письме нет обратного адреса. Вы хотите узнать, от кого это письмо и что в нем написано? Давайте откроем конверт. Чтобы узнать, от кого это письмо, мы должны с вами выполнить несколько заданий. Если задания выполним правильно, то получим фишки и прочитаем письмо Вы готовы?

Итак, первое задание.

***** *****

Три сторонки, три угла, Желтое солнце, репчатый лук,

Три вершинки. Резиновый мяч,

Догадайтесь: Кто же я? Все похоже на …

***** *****

У меня как у подушки Я проказник, я таков,

Тоже есть четыре ушка У меня нет уголков,

И четыре стороны, Но на круг я не похож,

Где все стороны равны. Ну и что?

Я похож на огурец.

Вот такой я молодец!

*****

Я квадрата старший брат,

Я немного угловат.

У меня углов четыре

И четыре стороны.

Только вот беда, ребята,

Не все стороны дружны.

Дружит левая сторонка

Только с правой стороной.

Дружит верхняя сторонка

Только с нижней стороной.

Как вы думаете, друзья,

Кто же я?

Дети на столах выкладывают геометрические фигуры в ряд.

-  Назови фигуры по порядку слева направо.

-  Назови фигуры, начиная с правой стороны.

Педагог: «Молодцы! Вы быстро и правильно выполнили задание. Получите фишки».

Педагог достает из конверта карточку со вторым заданием.

-  Чтобы выполнить это задание вам сначала нужно закрыть глаза (педагог ставит на фланелеграфе геометрические фигуры в ряд).

-  Откройте глаза и скажите, как можно назвать группу таких предметов на фланелеграфе?

-  Внимательно посмотрите и запомните где, какая фигура стоит (педагог проводит дидактическую игру «Что изменилось?», «Чего не стало?», «Что прибавилось?»). По окончании игры дети получают фишки.

Педагог достает из конверта карточку с третьим заданием.

- А сейчас поработаем со счетными палочками. Прямо перед собой выложите квадрат из красных палочек, слева от него – треугольник из зеленых палочек.

- Покажите фигуру, у которой 3 угла и 3 стороны. Назовите сколько сторон у квадрата? У какой фигуры тоже 4 стороны и 4 угла? Можно ли выложить из палочек круг, овал? Почему?

Педагог предлагает задание на смекалку.

-  Отсчитайте и выложите из 7 красных палочек два квадрата; из 5 зеленых палочек – два одинаковых треугольника.

После выполнения задания дети получают фишки и педагог предлагает провести физкультминутку: «А теперь все по порядку встанем дружно на зарядку».

Руки в стороны согнули,

Вверх подняли, помахали,

Спрятали за спину их,

Оглянулись: через правое плечо,

Через левое еще.

Дружно присели – пяточки задели,

На носочки поднялись, опустили руки вниз.

Педагог достает из конверта следующие задания (индивидуальные).

Один ребенок на коврографе играет в дидактическую игру «Каждую фигуру в свой домик». Ребенок из цветных липучек строит два домика: «четырехугольник» и «треугольник». Затем расселяет геометрические фигуры в эти домики. Педагог просит объяснить, почему сделал именно так, какие фигуры остались и почему? Другой ребенок на «Игровизоре» выполняет задание из приложения «Катя, Рыжик и Рыбка», задание: пройти по следу, не зацепив ни одну из фигур. После проверки дети получают фишки.

Педагог достает из конверта следующее задание.

Детям предлагается поиграть в развивающую игру Никитиных «Сложи квадрат». Если дети затрудняются при выполнении этого задания, то педагог предлагает схемы. По окончании игры дети получают фишки.

Педагог достает из конверта следующее задание.

Я чудесненький мешочек

Вам, ребята, я дружочек!

Очень хочется мне знать,

Со мной вы будете играть?

Педагог предлагает найти по схемам в «Чудесном мешочке» блоки Дьенеша. Дети выкладывают перед собой на столе. По окончании задания получают фишки.

Педагог достает последнюю карточку, на которой зрительная гимнастика для глаз (с детьми проводится зрительная гимнастика).

Педагог предлагает с помощью фишек собрать целое из частей. – Кто у вас получился? (дети отвечают, что это Буратино). В конверте подсказка, где лежит письмо от Буратино: это 3 шкаф, 6 полка сверху, в левом углу. Дети находят письмо от Буратино, читают его и получают подарки-призы.