Рабочая программа по Окружающему миру (стр. 3 )

Календарно-тематическое планирование

по предмету «окружающий мир» 66 часов (2 часа в неделю) уч. г

№	Тема урока	Характеристика учебной деятельности учащихся	№ задания	Дата по плану	Дата по факту
Предметные ЗУНы	УУД
	Как мы понимаем друг друга(10ч)
1.	Урок знаний
2.	Как мы будем учиться	Ознакомить детей, что изучает курс окружающего мира; Уметь пользоваться учебником	Личностные: проявлять интерес к изучаемому предмету; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками; Регулятивные: принимать и сохранять учебный материал и активно включаться в учебную деятельность на уроке; работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире; Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять устно свою речь; Познавательные: ознакомиться с понятиями «окружающий мир», «взаимопонимание», «школьник»; отличать новое от уже известного с помощью учителя; учиться ориентироваться в пространстве, времени;	c.3-7
3.	Я – школьник	Знать учителя, одноклассников; Уметь находить класс, свое место в классе	с.8-13
4.	Путешествуем, не выходя из класса	Знать назначение всех предметов в классе; Учиться находить свой класс во время экскурсии по школе;	с.14-17
5	Ценный совет	Знать важность обмена знаниями между людьми; Знать, что такое совет, какую информацию он содержит, для чего нужен; значение понятий опыт, жизненный опыт; Уметь обмениваться знаниями с товарищами; давать совет, воспользоваться чьим-либо советом;	с.18-21
6.	Зачем нужен жизненный опыт	Знать правила разумного поведения; Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах;	с.22-25
7. 8.	Где и куда. Где и куда.(закрепление)	Знать назначение слов вперед, назад, влево, вправо, вверх, вниз и т. д. Уметь различать левую и правую руки, предметы, расположенные справа, слева, посередине;	с.26-29
9.	Учимся определять верх и низ	Познакомить с понятиями «верх», «низ»; Уметь правильно называть предметы, расположенные вверху, внизу от самого себя; рассказывать, где находятся предметы и куда они движутся, отвечать на вопрос когда?	с.30-33
10	Раньше и позже	Познакомить с временными понятиями «раньше», «позже»; Уметь ориентироваться во времени;	С.34-39
	Как мы узнаем, что перед нами(4ч)		Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу; Развивать умение определять свое отношение к миру; Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; Коммуникативные: слушать и понимать речь других; формировать свое мнение и позицию, договариваться и приходить к общему мнению; Познавательные: называть окружающие предметы и их признаки; различать предметы и выделять их признаки;
11. 12.	Предметы и их признаки. Предметы и их признаки (закрепление)	Знать предметы и их признаки; Уметь называть окружающие предметы и обнаруживать их взаимосвязи; называть предметы и определять их признаки; отличать предметы по набору их характерных признаков;	с.40-43
13.14.	Сочетания предметов. Сочетания предметов(закрепление)	Знать о том, что в роли признаков могут выступать отдельные предметы, составляющие комплекс; Уметь оперировать свойствами предметов в окружающем мире, обнаруживать зависимость и изменения в группах предметов в процессе их группировки, сравнения; Уметь определять признаки, свойства частей, действий предметов; находить, подбирать и называть предметы-признаки по рисункам и по представлению, с опорой на жизненный опыт;	С.44-47
	Времена года(3ч)
15 16 17	Осень-природа готовится к зиме Осенняя экскурсия в парк. Осень-природа готовится к зиме (закрепление)	Знать времена года; правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года; Уметь отличать осень от других времен года; оценивать правильность поведения в природе;	Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу; развивать устную речь; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учиться высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника; Проводить групповые и самостоятельные наблюдения на экскурсии «Времена года» Коммуникативные: определять цели по достижению усвоения материала; оформлять свою мысль в устной речи; Познавательные: характеризовать времена года; устанавливать связи особенностей жизнедеятельности растений, животных и времен года;	с.48-53
	Как ты узнаешь мир(4ч)	Знать, что человек узнает мир с помощью органов чувств, памяти, ума; Знать о роли родителей, учителей, книг в ознакомлении детей с окружающим миром, о значении книг в жизни человека и его личном опыте; Объяснять, как с помощью органов чувств, памяти и ума мы различаем предметы и их признаки; Уметь пользоваться книгой для ответа на возникающие вопросы;	Личностные: проявлять интерес и любознательность к изучаемому материалу; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; усвоить связь между своими ощущениями и органами чувств, которые их обеспечивают; Регулятивные: развивать умения ориентироваться в полученных знаниях, использовать их в жизни; учиться высказывать свое мнение, предположение; учить пользоваться книгой; Коммуникативные: слушать и понимать речь других; правильно и грамотно выражать свою речь в общении с партнером; Познавательные: ознакомиться с ролью и спецификой разных органов чувств; понять роль памяти и ума; учиться пользоваться своей памятью; понимать роль родителей и учителей; учить ценить родителей и учителей;
18.	Наши помощники-органы чувств	с.54-57
19.	Наши помощники – память и ум	С.58-61
	2 четверть
20.	Родители, учителя и книги	С.62-64
21.	Повторение и самостоятельная работа	С.65
	Твоя и семья и друзья7ч)
22.23.	Ты и твоя семья. Ты и твоя семья (закрепление).	Знать, что такое общество и какова его роль в жизни человека; Знать о роли семьи в жизни человека; Уметь оценивать правильность поведения в быту в отсутствие взрослых;	Личностные: проявлять интерес к изучаемой теме; объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей роль семьи в жизни человека и взаимоотношениях в семье; Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем; Коммуникативные: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи; совместно договариваться о правилах общения; Познавательные: знать о том, что самое дорогое у человека – его семья; основа благополучия – взаимопомощь членов семьи; Учиться правилам безопасного поведения в квартире; объяснять основные правила общения с газом, электричеством, водой;	С.66-69
24. 25.	Учимся быть самостоятельными. Учимся быть самостоятельными (закрепление).	С.70-75
26.27.	Ты и твои друзья. Ты и твои друзья (закрепление)	С.76-79
28.	Закрепление пройденного по разделу « Твоя семья и друзья». Самостоятельная работа по данному разделу.	С.80-83
	Времена года(5ч)
29 30 31	Зима – покой природы Зимняя экскурсия в парк Зима – покой природы (закрепление).	Знать правила поведения в природе, основные признаки каждого времени года; Знать особенности погоды зимой, особенности живой и неживой природы; Уметь оценивать правильность поведения в природе;	Личностные: формирование умения определять свое отношение к миру; воспитывать чувство сопереживания, желания помочь нуждающимся животным; Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения и поведения в классе, на природе; учиться выполнять различные роли в группе; Познавательные: знакомить с зимними явлениями, учить отличать признаки зимы; устанавливать связь между похолоданием и жизнью растений и животных;	С.84-87
32.	Итоговая работа №1	С.90-91
33.	Учимся решать жизненные задачи
	3 четверть
	Что нас окружает(14ч)
34. 35.	Город, в котором мы живем. Город, в котором мы живем (закрепление)	Знать, что такое город; основные профессии людей и взаимопомощь людей разных профессий как основы существования каждого из нас; основные природные богатства (солнечный свет, воздух, вода, почва, «подземные кладовые», живые организмы) и их роль в жизни человека; Уметь различать профессии людей; оценивать правильность своего поведения на улице; Уметь определять предметы сельскохозяйственного труда и промышленного производства;	Личностные: развивать интерес к изучаемому материалу; проявлять самостоятельность и настойчивость в достижении цели; самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения; в предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить; Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; учиться работать по предложенному учителем плану; Способность к мобилизации сил и энергии; к преодолению препятствий; Коммуникативные: слушать и понимать речь других; формировать свое мнение и позицию; договариваться и приходить к общему мнению; Познавательные: знать инфраструктуру городского окружения с атрибутами городской жизни, уметь самостоятельно ориентироваться в этой обстановке; объяснять роль различных профессий в нашей жизни; соблюдать правила уличного движения; иметь представление о хозяйстве человека и его роли в развитии этого хозяйства; Наблюдать и знать признаки весны, определять последовательность событий в природе и их связи;	С.3-13
36. 37.	Учимся быть пешеходами Учимся быть пешеходами (закрепление)	С.14-17
38. 39.	Хозяйство человека Хозяйство человека (закрепление)	С.18-25
40. 41.	Закрепление пройденного по разделу « Что нас окружает» Самостоятельная работа по разделу « Что нас окружает»	С.26-29
42.	Богатства природы	С.30-33
43.	Твердые тела, жидкости и газы	С.34-37
44. 45.	Закрепление пройденного по темам Богатства природы. Твердые тела, жидкости и газы». Самостоятельная работа по данным темам.
	Времена года(4ч)
46. 47. 48.	Весна: пробуждение природы. Весенняя экскурсия в парк. Весна: пробуждение природы. (закрепление)	Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года; Уметь оценивать правильность своего поведения в природе;		С.38-41
49.	Итоговая работа №2	С.42-45
	Живые обитатели планеты(9ч)		Личностные: проявление любознательности к изучаемому материалу; формировать любовь к природе и ее взаимосвязи с человеком, бережное отношение к живым организмам; Регулятивные: принимать и сохранять учебный материал и активно включаться в деятельность; оценивать конкретные примеры поведения в природе; учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; Коммуникативные: выражать четко свои мысли и действия; выразительно читать и пересказывать изучаемый текст; слушать и понимать речь других; Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; отличать растения и животных; группировать объекты живой и неживой природы по отличительным признакам; уметь отличать съедобные грибы от ядовитых; домашних животных от диких; культурные растения и комнатные;
50.	Анализ работ. Живое и неживое	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; Уметь различать части растения, отображать их в рисунке; приводить примеры; Знать представителей разных групп растений и животных; Уметь раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;		С.46-49
51.	Растения и животные	С.50-57
52.	Равновесие в природе	с.58-61
53.	Домашние любимцы и комнатные растения	С.62-65
54.	Наши помощники-домашние животные и культурные растения	С.66-69
55	Повторение пройденного по разделу Живые обитатели планеты».
56.	Человек – разумное существо	С.70-73
57.	Природа и мы	С.74-77
58. 59.	Повторение пройденного по разделу «Живые обитатели планеты». Самостоятельная работа по разделу «Живые обитатели планеты».
	Времена года(6ч)
60. 61.	Лето – природа цветет и плодоносит. Лето – природа цветет и плодоносит. (закрепление)	Знать правила поведения в природе; основные признаки каждого времени года; Уметь оценивать правильность своего поведения в природе	Личностные: проявлять интерес к изучаемому материалу; развивать устную речь; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; Коммуникативные: выражать в речи свои мысли и действия, понятные для партнера; учиться выполнять различные роли в группе; слушать и понимать речь других; Познавательные: уметь объяснять свое отношение к миру, называть отличительные признаки лета; Знать правила безопасного поведения в природе;	С.78-81
62.	Отчего и почему	с.82-84
63. 64.	Повторение изученного по разделу « Времена года». Самостоятельная работа по разделу «Времена года».	С.85-87
65.	Итоговая работа №3
66.	Учимся решать жизненные задачи. Обобщение и закрепление изученного за год.	С.88

приложение к пояснительной записке

Материально-техническое обеспечение

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Окружающий мир» в частности. В начальной школе закладываются основы для последующего изучения систематических курсов физики, химии, биологии, географии, истории и обществоведения. Курс «Окружающий мир» содержит элементарные, доступные для восприятия учащихся младшего школьного возраста сведения о живой и неживой природе; человеке, его биологической природе и социальной сущности; обществе, его истории и культуре. Главной задачей курса «Окружающий мир» в начальной школе является формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений, формирование представления о месте и роли в нём человека, развитие эмоционально-ценностного отношения к нему. Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования представлений об объектах природы и культуры человеческого общества.

В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

1) натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;

2) гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;

3) коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

4) изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;

5) географические и исторические карты;

6) предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор) и средств фиксации окружающего мира (фото- и видеокамера). Оно благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection. *****/) позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Окружающий мир».

Использование разнообразных средств обучения в их сочетании позволяет сформировать правильные представления об изучаемых объектах – их размерах, форме, цвете; о значении явлений и событий историко-культурной жизни страны и мира и т. д.

В ходе изучения курса «Окружающий мир» младшие школьники на доступном для них уровне овладевают методами познания природы и общества, включая наблюдение, измерение, эксперимент. Для этого образовательный процесс должен быть оснащен необходимыми измерительными приборами: весами, термометрами, сантиметровыми линейками, мензурками.

В начальной школе у учащихся начинают формироваться познавательные интересы, познавательная мотивация. В этом возрасте у большинства школьников выражен интерес к изучению природы, собственного организма, человеческих взаимоотношений, поэтому изучение курса «Окружающий мир», насыщенного сведениями о живой и неживой природе, организме человека, его внутреннем мире, различных сторонах общественной жизни, должно стимулировать формирование устойчивого познавательного интереса, его дальнейшее развитие. Этому в значительной мере способствует деятельностный, практико-ориентированный характер содержания курса «Окружающий мир», а также использование в ходе его изучения разнообразных средств обучения. К ним относится прежде всего набор энциклопедий для младших школьников, позволяющий организовать поиск интересующей детей информации. Кроме того, важная роль принадлежит экскурсиям, предусмотренным программой курса «Окружающий мир», поэтому оснащение образовательного процесса по возможности должно включать экскурсионное снаряжение, в том числе складные лупы, компасы, бинокли, садовые совки, рулетки и т. д. Для проведения экскурсий в классе полезно иметь набор популярных иллюстрированных определителей объектов природы (минералов, растений, животных и т. п.). Для посещения краеведческих, художественных, этнографических, мемориальных музеев важно иметь специальные путеводители, рассчитанные на интерактивные экскурсии по той или иной экспозиции.

1.  УМК:

1.  Учебник «Окружающий мир» для 1-4 классов – , , М.: «Баласс», 2010

2.  Рабочие тетради к учебнику « Окружающий мир » для 1-4 классов. - , , М.: «Баласс», 2010

3.  Методические рекомендации для учителя. М.: «Баласс», 2010

4.  Проверочные и контрольные работы к учебнику « Окружающий мир » - , , М.: «Баласс», 2010

2.  Дополнительная литература.

1.  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Авторская программа (начального общего образования) по окружающему миру , Образовательная система « УМК Школа 2100 »

2.  Логинова, О. Б. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс / , ; под ред. . – М. : Просвещение, 2011.

3.  Растения России: школьный словарик. – М. : ВАКО, 2011.

4.  Планеты. Звезды. Созвездия: школьный словарик. – М. : ВАКО, 2011.

5.  Праздники России: школьный словарик. – М. : ВАКО, 2011.

6.  Животные России : школьный словарик. – М. : ВАКО, 2011.

7.  Птицы России: школьный словарик. – М. : ВАКО, 2011.

8.  Реки, моря, озера, горы России: школьный словарик. – М. : ВАКО, 2011.

2. Интернет-ресурсы.

1. Образовательные проекты портала «Внеурока. ру» (Окружающий мир: задания, тесты, наглядные и занимательные материалы). – Режим доступа : www. *****

2. Официальный сайт Образовательной системы «Школа 2100». – Режим доступа : http://www. *****

3. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection. *****

4. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka. info/about/193

5. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www. *****

6. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www. *****

7. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : www. *****/ed

3. Информационно-коммуникативные средства.

1. Образовательный комплекс  «1С: Школа. Игры и задачи. 1–4 классы» (DVD).

2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия (CD).

3. Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 1 класс (DVD).

4. Технические средства обучения.

1. Компьютер.