«Что мы называем нашей Родиной?»
МОУ оош им. Обручева
Ржевский район Тверская область
Учитель немецкого языка
e – mail: pobeda_shkola@ *****
Разработка урока по технологии критического мышления
«Что мы называем нашей Родиной?»
Thema “Was nennen wir unsere Heimat?”
Урок1.
Тип урока: Урок дискуссия.
В ходе коллективной работы над мини-текстами осуществляется перевод текста на русский язык.
Вызов: Чтение мини-текстов с полным пониманием.
Толстые и тонкие вопросы:
Тонкие:
1. Wer nimmt an dieser Diskussion teil?
2. Wieviel Kinder sind das?
3. Aus welcher Lander sind sie?
Толстые вопросы:
1. Was ist die Heimat für dich? Warum?
2. Mit wem bist du der gleichen Meinung? Warum?
3. Mit wem bistdu nicht einverstanden? Und warum?
Осмысление: Дискуссия.
Учащиеся в форме полилога ведут дискуссию о том, что и почему по их мнению подразумевается под понятием «Родина».
Рефлексия: Эссе.
В конце урока применяется этот приём, чтобы помочь подытожить свои рассуждения по проблеме (по теме) и дать учителю почувствовать, что происходит в головах его учеников, Учитель собирает работы и использует их при формировании следующего урока.
Урок2.
Тип урока: Взаимообучение.
Вызов: Верные – неверные утверждения.
Учитель предлагает прочитать мини-тексты (мнения трёх человек об их родине).
Учитель ставит проблему:” Wessen Heimat ist schön?”
Для обсуждения вдвигаются верные и неверные утверждения (они записываются на доске).
Ja, das stimmt.
Nein, das stimmt nicht.
Ученики работают в парах. Выбрав любой из трёх текстов, по ролям: представитель одной из стран и турист, а затем меняются ролями.
При этом они используют выражение утвердительные и отрицательные.
Осмысление: Зигзаг.
Учитель делит учащихся на 3 группы. Каждая группа читает подробно текст, выделяет основную мысль отрывка и выписывает ключевые слова, на основе которых они составляют краткое сообщение и делятся своими сообщениями.
Рефлексия.
На этом этапе используется приём «Сводная таблица».
Линия сравнения | Deutschland | Österreich | Schweiz |
Hauptstadt | |||
Sehenswürdigkeiten | |||
Berühmte Menschen | |||
Die Natur |
На стадии осмысления сводная таблица заполняется по ходу текста.
На стадии рефлексии учащиеся презентуют свои таблицы.
Урок 3.
Тип урока: Работа с информационным текстом «Kinder in Europa».
Вызов: Кластер.
 |
der Frieden die Einheit
 |
Europa ohne Grenzen
die Europaische Gemeinschaft die Gleichheit
(лучами от центрального понятия расходятся слова и устойчивые выражения)
Осмысление: Инсерт.
Учащимся предлагается найти в тексте « Kinder in Europa» известные им из программ обучения 5-8 класса лексические единицы и подчеркнуть их в тексте, и сосчитать их. Затем предлагается найти в тексте новые слова (кластер) и подчеркнуть их. Затем дети сравнивают, какое количество знакомой и незнакомой лексики имеется в тексте.
С помощью мозгового штурма детям предлагается записать свой вариант перевода текста, который они «совершили» без словаря.
Далее следует коллективная работа над переводом текста, которая под руководством учителя заканчивается правильным вариантом перевода.
Рефлексия:
Возвращение к кластеру. (Новые слова записывают).
Дети просматривают свои записи в тетрадях и сравнивают свой персональный вариант с правильным.
При помощи фронтальных вопросов мы контролируем усвоение лексики по теме.
Урок 4.
Тип урока: Работа с художественным текстом “Wo meine Heimat ist, weiß ich nicht genau”.
Вызов: Парная мозговая атака.
Пара учащихся в течение 5 минут обдумывают. Что они знают и думают по теме (по заголовку).
Осмысление: Предварительно текст разбивается на 2 смысловые части. В рабочих группах по 3-4 человека, работая с текстом, они выделяют схему рассказа по тексту.
По одному человеку от группы, они передают содержание текста.
Рефлексия:
1. Игра «Кто самый точный?» (выбрать более точное предположение по предварительному прогнозу о содержании текста по заголовку).
2. «Перекрёстная дискуссия» на основе вопросов.
Урок 5.
Тип урока. Письмо.
Учащимся предлагается вспомнить, как оформляется письмо.
Rshew, den 6.Oktober
Liebe Freunde!
Содержание письма.
Es grüßt Euch …
Осмысление: Составление чернового текста. Правка.
Рефлексия: Редактирование. Издание.
Урок 6.
Тип урока: Урок исследование.
Урок посвящён изучению грамматики.
Вызов: Мозговой штурм.
Учащимся даётся задание в течение 5-7 минут найти в тексте предложения, в которых встречаются прилагательные и зачитать их.
Осмысление:
Детям предлагается заполнить таблицу/схему, т. е. разнести прилагательные по трём типа склонений.
Слабое склонение =
Сильное склонение =
Смешанное склонение =
Слабое склонение | Сильное склонение | Смешанное склонение |
Рефлексия: Сводная таблица и выполнение на её основе упражнений.
