IV. Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Возрастные характеристики детей четвертого года жизни
К концу года достигается следующий уровень интегративных качеств
-физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками:
l антропометрические показатели в норме
l владеет соответствующими возрасту основными движениями
l сформирована потребность в двигательной активности: проявляет положительные эмоции при физической активности, в самостоятельной деятельности
l проявляет интерес к участию в совместных играх и физических упражнениях
l пользуется физкультурным оборудованием вне занятий
l самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры
l соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания
l имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в жизни
-любознательный, активный;
l проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх
l интересуется собой, сведениями о себе, о своем прошлом, о происходящих с ним изменениях
l интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами
l проявляет интерес к животным и растениям, к их особенностям, к простейшим взаимосвязям в природе, участвует в сезонных наблюдениях
l задает вопросы, слушает рассказы о забавных случаях из жизни
l любит слушать новые сказки, рассказы, стихи, участвует в обсуждениях
l участвует в разговорах во время рассматривания, наблюдений. После просмотра спектаклей
l активен при создании композиций, с удовольствием участвует в выставках своих работ
l пытается петь, подпевать, двигаться под музыку
l проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, досугах, развлечениях
-эмоционально отзывчивый:
l умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим, откликается на эмоции близких людей и друзей. Делает попытки пожалеть сверстника
l заинтересованно следит за развитием действия в драматизациях, спектаклях, литературных произведениях, пытается с выражением читать небольшие стихотворения
l проявляет эмоциональную отзывчивость на произведения искусства, на красоту предметов, природы, пытается в изодеятельности изображать простые предметы, передавая их образную выразительность
l проявляет отзывчивость на музыку. Различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые образы
l пытается передавать в речи и в продуктивных видах деятельности полученные впечатления
-овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками:
l умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками
l умеет объединяться для игры в группу из 2-3 человек, выбирать роль, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной игре
l умеет делиться своими впечатлениями
l обращается за помощью к взрослому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого
-способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения
l имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения, на правильное взаимодействие с растениями и животными, отрицательно реагирует на явное нарушение усвоенных им правил
l умеет действовать совместно в подвижных играх, упражнениях, согласовывать движения, готов соблюдать элементарные правила в совместных играх
l может общаться спокойно, без крика; ситуативно проявляет доброжелательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков; понимает, что надо жить дружно, помогать друг другу
l соблюдает правила элементарной вежливости, говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи»
l умеет замечать непорядок в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослого
l знает, что надо соблюдать чистоту и порядок, после игры убирать игрушки на место
l после объяснения понимает поступки персонажей и последствия этих поступков
-способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту:
l стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения, проявляет желание участвовать в уходе за растениями и животными, способен самостоятельно выполнить элементарное поручение
l может самостоятельно подбирать атрибуты для той или иной роли, дополнять игровую обстановку недостающими предметами
l использует разные способы обследования предметов, включая опыты
l способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать обобщения
l проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу
l умеет занять себя игрой, СХД
-имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе:
l имеет первичные представления о себе: знает имя, возраст.,пол
l имеет первичные гендерные представления (мужчины смелые, сильные; женщины нежные, заботливые
l называет членов семьи, имена
l знает название родного города
l знаком с профессиями ( воспитатель, врач, продавец, повар, шофер. строитель)
-овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:
l имеет простейшие навыки организованного поведения
l способен самостоятельно выполнять поручения, преодолевать небольшие трудности
l умеет обратиться за помощью
l испытывает положительные эмоции от правильно решенных познавательных задач, от познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности
l в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего
l проявляет интерес к книгам, к рассматриванию иллюстраций
-овладевший необходимыми умениями и навыками:
l сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов деятельности
Сферы развития | Показатели |
Познавательно-речевое развитие | Образовательная область «Познание» -знает и называет некоторые материалы, их назначение и функции, -проявляет интерес к природным материалам (качеству и свойству глины, песка, дерева), -имеет представления об отдельных явлениях живой и неживой природы и некоторых признаках, -устанавливает некоторые связи между предметами, -проявляет интерес к экспериментированию, -имеет первичные представления о разных профессиях сотрудников детского сада, -имеет представление о рукотворных предметах и их свойствах, -сформированы обобщенные понятия: игрушки, посуда, одежда, сладости, бельё, -имеет представления о книгах, -умеет воспринимать и констатировать происходящие вокруг явления, -развит интерес и положительное, заботливое отношение к живой и неживой природе, -имеет представления о некоторых домашних и диких животных и птицах, -знает и называет времена года, -знает и называет части своего тела, -умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме -может составлять группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы -различает круг, квадрат, треугольник -понимает смысл названий частей суток -понимает смысл пространственных обозначений -знает, называет и правильно использует детали строительного материала -умеет располагать кирпичики, пластины вертикально -изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими -строит из Лего Образовательная область «Коммуникация» -связная речь находится в стадии формирования, -учится понимать прилагательные -отвечает на разнообразные вопросы взрослого Образовательная область «Чтение художественной литературы» -пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки, вопросы воспитателя -называет произведение, прослушав его -может наизусть прочитать небольшое стихотворение -внимание, память непроизвольны |
Художественно-эстетическое развитие | Образовательная область «Художественное творчество» -проявляет эмоциональную отзывчивость: активно выражает мимикой, жестами свое отношение к музыке, народным игрушкам, к изображенным на иллюстрациях героям, событиям, -простейшие движения согласованы с музыкой, умеет петь без крика, естественным голосом, передает характер мелодии, -проявляет инициативу и творчество, -получает удовольствие от полученного результата, использует в самостоятельной деятельности, -правильно держит кисть, отжимает лишнюю краску о край баночки, -проявляет интерес к действиям с гуашью, фломастерами, карандашами, -умеет смешивать краску для получения оранжевого цвета, -ритмично изображает длинные и короткие линии, -умеет рисовать мазки, используя прием примакивания, -слитным, безостановочным движением передает округлую форму, закрашивает её дугообразными длинными и короткими мазками, -умеет изображать квадратные и прямоугольные формы, украшает их доступными средствами выразительности, -своевременно насыщает ворс кисти краской, -равномерно закрашивает плоскость листа бумаги, -располагает рисунок по всему листу бумаги Образовательная область «Музыка» - проявляет интерес к музыке, эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера; воспринимает музыкальное произведение, выделяя в нем отдельные средства выразительности, - воспринимает и различает контрастные по характеру инструментальные произведения изобразительного характера; высказывает свое отношение к музыкальным произведениям, воспринимает по слуху и воспроизводит голосом или движениями отдельные звуки, разные по высоте, длительности, динамике, тембру. -поет выразительно, передавая в пении разный характер звучания ; точно воспроизводит мелодию, правильно выговаривает слова песни; поет всем вместе, в одном темпе, подстраиваясь к голосу взрослого и к звучанию музыкального инструмента; воспринимает знакомые песни, узнает их и самостоятельно исполняет; исполняет простейшие импровизации, -самостоятельно изменяет движения в соответствии с простой двухчастной формой музыкального произведения, жанрами, контрастными изменениями динамики, регистров, темпа; самостоятельно исполняет знакомые пляски, участвует в музыкальных играх; передает движениями контрастные игровые образы, согласуя движения с музыкой. -инсценирует знакомые песни, передавая образы персонажей; применяет сформированные двигательные умения и навыки в творческих заданиях (в свободных плясках, в музыкальных играх, песнях-драматизациях) -самостоятельно импровизирует с помощью элементарных музыкальных инструментов; передает с помощью инструментов звукоподражания, создает игровые образы (зайка скачет, мышка бежит, дождик идет). -сочиняет «музыкальные ответы» на «музыкальные вопросы» педагога на основе предложенного образца; использует знакомые танцевальные движения, соответствующие жанру танцевальной музыки (плясовая, полька); в музыкальных играх передает простейшими игровыми движениями образы разных персонажей. |
Физическое развитие | Образовательная область «Здоровье» -приучен к опрятности -владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания Образовательная область «Физическая культура» -эмоционально откликается на показ упражнений, повторяет за воспитателем, подчиняется правилам в подвижных играх, -ходит мягкой поступью, не топая и не шаркая ногами, используя перекат с пятки на всю ступню, -держит голову прямо, сохраняя правильную осанку, -двигается ритмично в удобном и заданном темпе, -ходит с ускорением, энергично двигая руками, согласуя движения рук и ног, -меняет ширину шага и высоту подъема ноги в соответствии с препятствиями, -бегает легко, не топая, энергично двигая согнутыми руками, дышит носом, -тормозит или меняет направление при встрече с препятствием, -в прыжках приземляется одновременно на две полусогнутые ноги, перекатом с носка или с пятки на всю ступню, отталкивается одновременно двумя ногами, принимает правильное и. п., -правильно принимает и. п. при прокатывании и броске большого мяча, при метании малых предметов, -ловит большой мяч, захватывая его с боков, не прижимая к груди, -подбрасывает мяч перед собой, -лазает по гимнастической стенке удобным способом, не пропуская реек, -ползает, используя перекрестное координацию в разном темпе, -подлезает, не задевая препятствия разной высоты, -сохраняет равновесие при перешагивании в разном темпе, ходьбе по уменьшенной площади опоры, с резкой остановкой на сигнал |
Социально-личностное развитие | Образовательная область «Социализация» сформировано представление о правилах поведения, -контролирует поведение, умеет играть в коллективе детей, делится игрушками, -выбирает известные ему способы разрешения конфликтов. -проявляет сопереживание во взаимоотношениях со сверстниками и взрослыми, -умеет передавать эмоциональное состояние в играх, -по собственной инициативе делится с родными своими впечатлениями, -умеет выражать свои просьбы словами, Образовательная область «Безопасность» -соблюдает правила безопасного поведения, -соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными -имеет элементарные представления о правилах дорожного движения Образовательная область «Труд» -умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности -может помочь накрыть стол к обеду -кормит птиц и рыб с помощью взрослого -следит за внешним видом, правильно пользуется предметами гигиены, столовыми приборами |
