3.ДВ.4.1. История освоения Арктики
1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
Цель и/или задачи изучения:
овладение студентами основ знаний по истории освоения и изучения такого природного и культурного феномена как Арктика. Формирование у них устойчивого познавательного интереса к прошлому.
Место дисциплины в Основной образовательной программе: дисциплина «История освоения Арктики» изучается на третьем курсе в пятом семестре. Для ее освоения необходимы:
- знание истории (в пределах школьного курса в соответствии с требованиями ГОС);
- владение первичными навыками самостоятельной учебной деятельности;
- общее понимание хода и направленности истории человечества.
Материал дисциплины изучается во взаимодействии со следующими дисциплинами учебного плана:
· «Отечественная история»
· «Политология»
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать: основные факты, события, имена, термины; роль России в процессе изучения и исследования арктического региона; историографию и источниковедение проблемы.
Уметь: показывать на карте маршруты плаваний в Арктике русских и западноевропейских мореплавателей, районы промысла, центры торговли на побережье Северного Ледовитого океана;
Владеть: навыками самостоятельного поиска источников информации; основными методами и практиками профессионального анализа и научной критики исторических источников; культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; элементами исторического анализа, раскрывать причинно-следственные, закономерные связи между историческими явлениями и сравнивать их.
Объем дисциплины и виды учебной работы:
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 ЗЕ = 108 часов.
№ п/п | Шифр и наименование направления с указанием профиля (названием магистерской программы), формы обучения | Курс | Семестр | Виды учебной работы в часах | Вид итогового контроля (форма отчетности) | ||||||
Трудоемкость в часах/ЗЕТ | Всего аудит. | Часов в интеракт. форме. (из ауд.) | ЛК | ПР/ СМ | ЛБ | Часы на СРС . (для дисц-н с экзаменом, включая часы на экзамен)* | |||||
1 | Б.3.ДВ.4.1. История освоения Арктики | 3 | 5 | 108/3 | 50 | 10 | 20 | 30 | 58 | зачет |
Содержание дисциплины.
Разделы дисциплины и виды занятий (в часах). Примерное распределение учебного времени:
№ п/п | Наименование темы | Количество учебных часов | |||
Всего ауд. часов/ в интеракт. форме | Лекций | СМ/ПР | СР | ||
1 | Арктика как объект изучения | 2 | 2 | - | 6 |
2 | Начальный этап освоения Арктики | 8/2 | 2 | 6 | 6 |
3 | Начало научного изучения Арктики в XVIII – начале ХIХ вв. | 8/2 | 2 | 6 | 6 |
4 | Международные отношения в Арктике в XIX – первой половине ХХ в. | 2 | 2 | - | 6 |
5 | Освоение Арктики во второй половине XIX – начале ХХ вв. | 8/2 | 2 | 6 | 6 |
6 | Изучение и освоение Арктики в 1920 – 1930-е гг. | 2 | 2 | - | 8 |
7 | «Арктическое направление» советской внешней политики в 1920 – 1930-е гг. | 8/2 | 2 | 6 | 6 |
8 | Арктика в годы Великой Отечественной войны | 8/2 | 2 | 6 | 6 |
9 | Основные направления научных исследований и освоения Арктики во второй половине XX – начале XXI вв. | 4 | 4 | - | 8 |
Итого | 50/10 | 20 | 30 | 58 |
2. ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ:
Темы самостоятельных работ.
№ | раздел/тема | форма самостоятельной работы | кол-во часов | форма контроля выполнения самостоятельной работы |
1 | Введение. Арктика как объект изучения. | Ø вопросы для самопроверки | 6 | Ø собеседование |
2 | Начальный этап в освоении Арктики (с древнейших времен до начала XVIII века). | Ø вопросы для самопроверки | 6 | Ø собеседование |
3 | Начало научного изучения и исследования Арктики в XVIII − начале ХХ века. | Ø вопросы для самопроверки | 6 | Ø собеседование |
4 | Международные отношения в Арктике во второй половине XIХ – начале ХХ веков. | Ø вопросы для самопроверки | 6 | Ø собеседование |
5 | Освоение Арктики во второй половине XIХ – начале ХХ веков. | Ø вопросы для самопроверки | 6 | Ø собеседование |
6 | Изучение и освоение Арктики в 1920-е – 1930-е гг. | Ø вопросы для самопроверки | 8 | Ø собеседование |
7 | «Арктическое направление» советской внешней политики в 1920-е – 1930-е гг. | Ø вопросы для самопроверки | 6 | Ø собеседование |
8 | Арктика в годы Великой Отечественной войны 1941 − 1945 гг. | Ø вопросы для самопроверки | 6 | Ø собеседование |
9 | Основные направления научных исследований и освоения ресурсов Арктики во второй половине ХХ − начале ХХI века. | Ø вопросы для самопроверки | 8 | Ø собеседование |
Методические рекомендации по подготовке письменных работ
Конспектирование монографии.
Конспект – это вид вторичного текста, содержащий краткое, но емкое изложение содержания (ремы) первичного текста. Объем конспекта – не менее 20 страниц рукописного текста.
Составление реферата.
Реферат – это вид вторичного текста, содержащий обзор научной литературы по определенной проблеме. Структура реферата:
1. Введение (краткий обзор актуальности и значимости избранной для реферирования темы).
2. Основная часть (обзор научной литературы по избранной теме).
3. Заключение (степень изученности темы, перспективы ее дальнейшего исследования).
4. Список литературы.
Объем реферата – не менее 15 страниц печатного текста.
Примерная тематика рефератов:
1. Государственная политика России по колонизации и освоению островов Северного Ледовитого океана.
2. Освоение Русского Севера как одно из направлений русской колонизационной истории.
3. Исторические связи Русского Севера и Скандинавии.
4. Промысловая экспансия норвежцев и проблема арктических «ничейных земель» во второй половине ХIХ – начале ХХ века.
5. Территориальные споры на северо-западной границе Российской империи.
6. Экспедиционные исследования в Арктике.
7. Международные отношения в Арктике: история и современность.
8. Организация угледобычи на архипелаги Шпицберген.
9. Вклад Мурманского Морского пароходства в освоение Арктики.
10. Современные проблемы национальной транспортной коммуникации - Северного морского пути.
3. сЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ И Методические рекомендации
1. Подготовка к семинарскому занятию
Семинар (от лат. seminarium – рассадник) – это вид групповых занятий по какой-либо научной или учебной проблеме. Семинарские занятия являются одной из важнейших форм аудиторной учебной работы студента вуза.
Главная цель семинара – подготовка и обсуждение студентами в группе определенной темы по заранее предложенному плану. Поэтому подготовка к семинару должна быть организована таким образом, чтобы обеспечить готовность студента к освещению любого из вопросов предложенного плана.
Этапы подготовки к семинарскому занятию:
1. Необходимо заранее ознакомиться с темой, планом очередного семинарского занятия, списком источников и литературы к нему.
2. Освоение темы, вынесенной на семинар, следует начинать с изучения соответствующих глав (или параграфов) в учебной литературе, а также лекционного материала, соответствующего данной теме.
3. Следующим этапом подготовки к семинару является изучение указанных в списке источников и литературы по теме. Как правило, источники сгруппированы в практикумах, хрестоматиях, сборниках документов. После изучения источников следует обратиться к монографической литературе по вынесенной на семинар теме. В ходе знакомства с ней студент должен уяснить основные аспекты изучаемой темы, ее трактовку в научной литературе, степень изученности данной темы в исторической науке, дискуссионные вопросы и т. д.
4. В ходе подготовки к семинару рекомендуется составлять конспекты к каждому занятию. В них должны содержаться выписки из источников и специальной литературы, отражающие готовность студента к обсуждению вопросов предложенного плана. Поэтому целесообразно организовывать конспекты таким образом, чтобы материал в них размещался не сплошным текстом, но точно соответствовал бы вопросам плана.
Семинарские занятия проходят в форме обсуждения в группе вопросов плана заявленной темы. Сообщения студентов должны отражать их знакомство с источниками и основной литературой по теме. Выступления студентов по учебникам и книгам не допускаются.
Семинарское занятие № 1. «Лапландский спор» и борьба за присоединение Кольского полуострова к Русскому государству в ХIII-ХVII вв. (6 часов)
Территория Кольского Севера в первобытную эпоху: миграции, культура, этногенез. Соперничество Новгорода и Норвегии в «лапландском вопросе». Возникновение «общего округа» и проблема начала русской колонизации. Борьба Московского государства и Дании за право владения лапландскими землями: этапы, тактика, результаты. Крещение лопарей и его роль в политике Москвы. Шведские нападения на Кольский Север.Интерактивное занятие 1. Дискуссия «Биармия и Гиперборея: древние цивилизации на Севере?». Занятие проводится в виде обсуждения спорной книги «Загадки Русского Севера» (М., 1999). Один из студентов готовит обзор-представление книги. Несколько студентов готовятся в роли оппонентов. Остальная аудитория участвует в свободной дискуссии.
Методические указания
Первое семинарское занятие посвящено истории заселения и освоения Кольского Севера в эпоху средневековья и Нового времени. Прежде всего, студенты должны дать общую характеристику территории и населения Лапландии накануне проникновения в этот регион новгородцев.
Во втором вопросе необходимо осветить причины возникновения «лапландского спора» и проблему двоеданства саамов, а также движущие силы и этапы новгородской колонизации Кольского Севера. Особое внимание стоит обратить на столкновения новгородцев с норвежцами в ХIII в. и дипломатический путь урегулирования «лапландского спора». Здесь же будет уместна и характеристика русско-норвежских договоров 1251 и 1326 гг.
Третий вопрос посвящен истории борьбы Московского государства и Дании за право владения Лапландией. Студенты должны охарактеризовать политику Московского государства в отношении Кольского полуострова, после включения Новгорода в состав единого Российского государства, а также военно-дипломатические попытки Дании усилить свое влияние в этом регионе. Отдельно стоит остановиться на проблеме христианизации инородцев и роли этого процесса в решении территориальных споров.
Завершается семинарское занятие рассмотрением истории попыток Шведского королевства отторгнуть от России Кольский Север в конце XVI - начале XVII вв.
Литература
Гурина культуры древнего населения Кольского полуострова. – СПб, 1997. Ушаков по истории Кольского Севера. - Мурманск, 1997. Ушаков произведения. Т.1. Гл.1-5, 12. Федоров спор//Вопросы истории. 2006. № 9. К истории Колы и Печенги в ХVI веке // Журнал Министерства народного просвещения, новая серия. Ч. ХLVI. – 1913. - № 7-8. Филиппов в Лапландии в ХVI веке // Литературный вестник. Т.1. Кн. 3. – СПб., 1901. Платонов русских поселений на Мурмане // Производительные силы района Мурманской железной дороги. – Петрозаводск, 1923; Шаскольский Новгорода с Норвегией // Исторические записки. – 1945. - № 14; О возникновении города Колы // Исторические записки. Т. 71. – М., 1962; Шаскольский Александра Невского в Норвегию // Вопросы истории. – 1945. - № 1; Митрофан (Баданин). Блаженный Феодорит Кольский, просветитель лопарей: Ист. Материалы к прославлению и написанию жития. – Мурманск, 2002. Митрофан (Баданин). и его духовное наследие. – Мурманск, 2003.Семинарское занятие № 2. Начало научного изучения и исследования Арктики в XVIII − начале ХХ века (6 часов).
1. Предпосылки и первые попытки научного изучения Арктики.
2. Великая Северная экспедиция и значение ее работ.
3. Гидрографические исследования Ледовитого океана в XIХ веке.
4. «Международные гонки» к Северному полюсу.
5. Первые сквозные плавания Северо-восточным проходом.
Интерактивное занятие 3. Тренинг по историческому картографированию
На занятии студенты разбиваются на 2 группы, каждая из которых, обобщая полученные знания по теме, отражает их в форме исторической карты. Принципы построения карты, историческая легенда к ней разрабатываются самими студентами. Количество обозначенных на карте символов не должно быть меньше 30.
1 вариант. Маршруты арктических экспедиций ХVIII века.
2 вариант. Маршруты арктических экспедиций XIX - начала ХХ веков.
Методические рекомендации.
В первом вопросе студентам необходимо осветить причины, побудившие европейцев приступить к изучению Арктического региона, а также рассказать о первых экспедициях: В. Баренца, Х. Уиллоуби, С. Барроу и др. Особо стоит остановиться на плаваниях поморов по Студеному морю. Результатом которых стало получение первых достоверных сведений о морях и островах Арктики.
Второй вопрос посвящен первой крупной российской научной экспедиции, организованной Петром I − «Великая Северная» и ее результатам. Студенты должны иметь представление о плаваниях В. Беринга, С. Малыгина, Д. Овцына, В. Прончищева, Х. и Д. Лаптевых. Составление Генеральной карты Российской Империи в 1745 г. Также в рамках этого вопроса можно остановиться и на таких аспектах, как: проект по достижению Северного полюса и попытки русских моряков в 1765 и 1766 годах его реализовать. Итоги экспедиции . Розмыслова на Новую Землю.
В вопросе об истории гидрографических исследованиях Ледовитого океана в XIХ веке студенты должны рассказать об экспедициях , , К. Вайпрехта, Ю. Пайера, де Лонга и др. 1882/83 гг. – Первый Международный Полярный год. Нансена на «Фраме» в 1893 – 1896 годах в центральной части Северного Ледовитого океана. Совместные русско-шведские исследования на Шпицбергене.
Четвертый вопрос посвящен драматической странице в истории Арктики - «международным гонкам» к Северному полюсу: Р. Пири, , Ф. Кука, Э. Болдуина, В. Уэльмана, С. Андрэ, Р. Бэрд и др. Также уместна будет дискуссия по проблеме приоритетности открытия Северного полюса. Полярные исследования Э. Толля, В. Русанова, Г. Седова, Г. Брусилова и их результаты. Причины неудач русских экспедиций 1912 года.
Завершается семинарское занятие вопросом об истории первых сквозных плаваний Северо-восточным проходом. . Гидрографическая Экспедиция Северного Ледовитого океана (1910 − 1915 гг.) и ее итоги. Открытие Земли Николая II (Северной Земли) – величайшее географическое открытие ХХ столетия.
Литература.
1. Белов мореплавание с древнейших времен до середины XIX века.//История открытия и освоения Северного морского пути в 4 т. − Т.1. – М., 1956.
2. Беляев акватории Баренцева моря: история освоения и изучения (вторая половина XIX-первая треть ХХ вв.). – Мурманск: МГПУ, 2010.
3. Визе Советской Арктики. – Л., 1936.
4. Пасецкий Новой Земли. – М., 1980.
Семинарское занятие № 3. Русский Север в составе Российского государства в ХVII-начале ХХ века. (6 часов)
Русский Север в экономической политике России: от «политики монополий» к «правительственной колонизации» Мурмана. Социальное развитие Русского Севера до начала Первой мировой войны. Культура местного населения Русского Севера. Военно-стратегическое положение Русского Севера в ХVIII-XIX вв.: военные приготовления, нападения и катастрофы. Проведение русско-норвежской границы в 1826 г. о военно-стратегическом и экономическом значении Мурмана.Интерактивное занятие 3. Тренинг по историческому картографированию
На занятии студенты разбиваются на 2 группы, каждая из которых, обобщая полученные знания по теме, отражает их в форме исторической карты. Принципы построения карты, историческая легенда к ней разрабатываются самими студентами. Количество обозначенных на карте символов не должно быть меньше 30.
1 вариант. Европейский Север России в начале ХVIII века.
2 вариант. Европейский Север России в начале ХХ века.
Методические указания.
В первом вопросе необходимо осветить основные этапы в истории Русского Севера в XVII-XIX вв. Снижение интереса московских властей к Русского Северу в связи с окончанием «лапландского спора». Возвышение Архангельска как главного морского порта России. Студенты должны указать причины кратковременного усиления внимания властей к Русскому Северу и последующего замедление развития Русского Севера после окончания Северной войны. Особое внимание стоит уделить попыткам стимулирования центральными властями экономики Мурмана при Анне Ивановне (добыча серебряных руд), Екатерине II (отмена монополий, ослабление налогового бремени) и Александре I (учреждение Беломорской компании).
Во втором и третьем вопросах необходимо дать общую характеристику социальному развитию Русского Севера (основные группы населения, социальные отношения, конфликтность), а также культурному (архитектура, фольклор, обрядовость, быт и др.).
Четвертый и пятый вопросы являются логическим продолжением первого и посвящены анализу военно-стратегического положения Мурмана в период после окончания Северной войны и до начала ХХ века. Необходимо четко представлять причины игнорирования властями стратегического значения Русского Севера и последствия военного ослабления Мурмана: нападения англичан в и 1854 гг. Особое внимание стоит уделить разграничению российско-норвежской границы в 1826 г. и проекту по возрождению военно-стратегического и экономического значения края.
Литература
Сборник материалов по истории Кольского полуострова в ХVI-ХVII вв. – Л., 1930. О моей поездке на Мурманское побережье // Витте . Т.3. – М., 1960. Ушаков по истории Кольского Севера. - Мурманск, 1997. Ушаков произведения. Т.1. Гл.6-19. Ушаков произведения. Т.2-3. Ульянов колонизация и экономика Мурмана в ХVII веке // Исторический сборник. – 1934. - № 1. , Давыдов : Очерки истории края ХIХ – начала ХХ в. – Екатеринбург, 1999. Федоров Трифоно-Печенгского монастыря ( гг.). – Мурманск, 1996. Федоров Витте о военно-стратегическом и экономическом значении Мурманского побережья//МГПУ. Ученые записки. Исторические науки. Вып.5.Семинарское занятие № 4
Советско-норвежские отношения в Арктике в 1920-х – 1930-х годах. (6 часов)
1. Специфика международных отношений в арктическом регионе в послевоенный период.
2. Проблема архипелага Шпицберген в советско-норвежских отношениях.
3. Организация советской угледобычи на архипелаге. Деятельность государственного треста «Арктикуголь» и ее итоги.
4. Норвежская колонизация архипелага Земля Франца-Иосифа.
5. Дипломатический конфликт между СССР и Норвегией 1929 − 1930 гг.
Интерактивное занятие 4. Дискуссия «Россия и Норвегия в Арктике: история соперничества или история сотрудничества»? На занятии студенты разбиваются на 2 группы, каждая из которых должна, обобщая полученные знания, сформулировать и аргументировать свое мнение по заявленным позициям.
Методические рекомендации.
Данное семинарское занятие посвящено изучению малоизвестной странице в истории российско-норвежских отношений – борьбе за доминирование в арктическом регионе.
В начале занятия необходимо дать общую характеристику международных отношений в Арктике в указанный период. Студенты обязательно должны указать на их такую черту как ярко выраженная антисоветская направленность, что обусловлено общим отношением стран Запада к советскому государству. При этом уместно будет выделить два этапа в советско-норвежских отношениях.
Второй и третий вопрос посвящены ключевому моменту в отношениях двух стран в Арктике – проблеме Шпицбергена. Необходимо будет кратко осветить историю передачи архипелага под суверенитет Норвегии и реакцию советского государства. Указать условия на которых СССР признал этот акт. Затем перейти рассмотрению проблемы организации советской угледобычи на Шпицбергене в международной аспекте (советское производство на территории другого государства).
Завершается семинарское занятие рассмотрением вопросов, не получивших должного освещения в отечественной литературе. Раскрытие проблемы норвежской колонизации архипелага Земля Франца-Иосифа предполагает, что студенты выделят причины этого процесса, движущие силы и этапы. При анализе дипломатического конфликта 1929 − 1930 гг. следует обратиться к сборнику документов «Советско-норвежские отношения. 1917 − 1955» в котором эта проблема нашла свое отражение. Важно, чтобы студенты пришли к выводу о том, что окончательное закрепление архипелага Земля Франца-Иосифа в составе СССР являлось главным и закономерным итогом государственной политики в Арктике.
Литература
1. Horn G. Franz-Josef Land. Natural History, Discovery, Exploration and Hunting. – Oslo, 1930.
2. Агранат Север. – М., 1957.
3. Беляев архипелаг: история освоения Земли Франца-Иосифа.//Вестник «Баренц-центра» МГПУ». – Мурманск, 2006.
4. На Землю Франца-Иосифа. – М.;Л., 1930.
5. Земля Франца-Иосифа. – Москва, 1930.
6. Печуров . – М., 1983.
7. Порцель развитие Кольского полуострова в свете российско-норвежских отношений (1900 – 1940 гг.).//Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук. – Мурманск, 2000.
8. СССР − Норвегия: экономические отношения межвоенного десятилетия. – Архангельск, 1998.
9. Советско-норвежские отношения. 1917 − 1955. Сборник документов. – М., 1997.
Семинарское занятие № 5. Арктика в годы Великой Отечественной войны 1941 − 1945 гг. (6 часов).
Методические указания
Данное семинарское занятие посвящено истории Второй мировой войны на Кольском севере. Начать необходимо с анализа пакта Риббентропа-Молотова и боевым действиям 14-й армии и Северного флота в годы советско-финляндской войны. Уместно будет осветить и международный аспект проблемы, в т. ч. приготовления Англии и Франции по высадке своих десантов на Кольском полуострове для оказания помощи Финляндии (план Дарлана). Затем логично будет осветить итоги войны.
В третьем вопросе студенты должны дать не только общую характеристику плана «Барбаросса», но и указать роль и значение Мурмана, который отводился региону в планах фашистского командования. Также необходимо обозначить проблему Петсамо.
В четвертом вопросе студентам необходимо рассказать периодизацию боевых действий на Севере и дать характеристику наиболее важнейшим сражениям. Подготовка и проведение Петсамо-Киркенесской операции как завершающего этапа компании 1944 года. Освобождение Советского Заполярья и Северной Норвегии от гитлеровских захватчиков.
В пятом вопросе необходимо осветить деятельность стран антигитлеровской коалиции на Европейском Севере СССР. Попытка открыть «второй фронт» в Арктике. Блокирование Балтийского и Черного морей противником. Повторение «эффекта вторых Дарданелл». Доставка союзнической помощи в СССР через Архангельск и Мурманск. Значение союзнической помощи для СССР. Потери союзников. Трагедия конвоя PQ-17.
Отдельный вопрос посвящен деятельности партизанских отрядов. Студенты должны знать отличительные особенности их действий в Заполярье. В последнем вопросе студентам надо рассказать о деятельности тружеников тыла: вклад портовиков, железнодорожников, рыбаков, судоремонтников, сотрудников местной противовоздушной обороны, медиков в оборону Заполярья. Эволюция системы управления Мурманской областью в годы войны. Создание городских комитетов обороны. Обеспечение координации партийно-советских и военных структур власти.
Завершить семинарское занятие можно сообщениями о Героях Советского Союза, воевавших на Севере: Б. Сафонове, М. Гаджиеве, З. Сорокине, В. Кислякове, И. Сивко и др.
Интерактивное занятие 5. Просмотр и обсуждение документального фильма «Неизвестная война. Война в Арктике» (производство СССР-США, 1978 г.)
Литература
Мурманская область в годы Великой Отечественной войны: Сборник документов и материалов. – Мурманск, 1978. Барышников Петсамо в советско-финляндских отношениях ( гг.) // Война в Арктике. – Архангельск, 2001. Вайнер флот в Великой Отечественной войне. – Л., 1964. Дащинский партизаны в Финской Лапландии // Север. – 1995. - № 2. Заполярный плацдарм. – Мурманск, 2005. Карельский фронт в Великой Отечественной войне. – М., 1984. Киселев жили и сражались мурманчане в войну: менталитет северян в годах. – Мурманск, 2002. Киселев в Заполярье. – Мурманск, 1995. В кандалакшских лесах. – Кандалакша, 1991. Румянцев врага в Заполярье ( гг.). – М., 1963. Сорокажердьев хранило море. – Мурманск, 1996. Супрун -лиз и северные конвои, гг. – М., 1997.4. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ
1. Сущность понятия «Арктика». Общая характеристика региона.
2. Обзор основных источников по истории изучения и освоения Арктики. Историография проблемы.
3. Первые плавания викингов и поморов в Арктике.
4. Иностранные экспедиции XV − XVII веков в Баренцевом и Карском морях: цели, этапы, значение.
5. Русские землепроходцы в восточной части Северного Ледовитого океана.
6. «Ничейные земли» Арктики: приоритетность открытия.
7. Норвежская «экспансия» в Арктике во второй половине XIХ – начале ХХ века.
8. Изучение и освоение архипелагов акватории Баренцева моря во второй половине XIХ – начале ХХ века.
9. 9. Гидрографические исследования Ледовитого океана в XIХ веке: обзор основных экспедиций и их результатов.
10. Первый Международный полярный год и начало систематического исследования Арктики в международном масштабе.
11. Борьба европейских держав за раздел сфер влияния в Арктике на рубеже XIХ − ХХ веков.
12. Гидрографическая Экспедиция СЛО (1910 − 1915 гг.) и ее значение.
13. Исследование и изучение Арктики в годы Первой мировой войны, революции 1917 года и Гражданской войны.
14. Выдающиеся исследователи Арктики (по выбору).
15. Мероприятия Советской власти по возобновлению исследовательских работ в Северном Ледовитом океане.
16. «Арктическое направление» внешней политики СССР в 1920-е – 1930-е годы: этапы, направления, результаты.
17. Первые сквозные плавания Северным морским путем в одну навигацию: ледокольные пароходы «А. Сибиряков» (1932 г.), «Челюскин» (1933 год), ледорез «Ф. Литке» (1934 г.).
18. Главное управление Северного морского пути: история создания, функции и значение.
19. Экспедиционные исследования Арктики в советский период: характерные черты.
20. Арктика в годы Великой Отечественной войны.
21. Основные направления научных исследований в Арктике во второй половине ХХ − начале ХХI века.
22. Арктический регион в конце ХХ – начале ХХI века: международный аспект проблемы.
23. Промышленное освоение шельфа: разведка и добыча нефти и газа.
24. Современные проблемы национальной транспортной коммуникации − Северного морского пути.
5. СПИСОК ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Основная литература:
· Булатов Евро-Арктический регион : история и современность : учеб. пособие для студ. вузов / , ; вступ. ст. ; Федер. агентство по образованию [и др.]. - Архангельск : Помор. ун-т, 20с.
· Циркунов, корабль науки / . - Мурманск : Мурм. кн. изд-во, 20с.
· Старков истории освоения Арктики. Том 2 : Россия и Северо-восточный проход / ; РАН, Ин-т археологии. - М. : Научный мир, 2001.
· Широкорад, за Русскую Арктику / . - М. : Вече, 20с.
· Селивёрстов, Л. С. В Арктике на парусниках и атомоходах / ёрстов. - Мурманск : Мурм. кн. Изд-во, 2008.
· Живая Арктика : Историко-краеведческий альманах. №1 : Путь к полюсу=Way to the pole / Ред. - Мурманск : Север, 2003.
Дополнительная литература:
· Белов мореплавание с древнейших времен до середины XIX века.//История открытия и освоения Северного морского пути в 4 т. − Т.1. – М., 1956.
· Белов арктическое мореплавание.//История открытия и освоения Северного морского пути в 4 т. − Т.3. − Л., 1959.
· Белов и хозяйственное освоение Советского Севера 1933 – 1945 гг.//История открытия и освоения Северного морского пути в 4 т. − Т. 4. – Л., 1969.
· Беляев акватории Баренцева моря: история освоения и изучения (вторая половина XIX-первая треть ХХ вв.). – Мурманск: МГПУ, 2010.
· Визе Советской Арктики. – Л., 1936.
· Пинхенсон Северного морского пути в эпоху капитализма. //История открытия и освоения Северного морского пути в 4 т. − Т.2. – Л., 1962.
