Маленькие детки – маленькие бедки. А большие детки …?

«Маленькие детки – маленькие бедки. А большие детки …?» (возрастные кризисы человека)

Слово «кризис» у читателя, возможно, вызовет определенные, чаще негативные ассоциации. В психологическом словаре мы можем найти такое определение этому понятию: «Кризис – состояние душевого расстройства, вызванное длительной неудовлетворенностью человека собой и своими взаимоотношениями с окружающим миром. Возрастной кризис нередко возникает при переходе человека из одной возрастной группы в другую».

Между тем, человек, от рождения и на протяжении всей своей жизни, проходит через ряд кризисных этапов, о существовании которых не всегда подозревает в себе и своих детях (если дети уже есть). Знания помогают лучше ориентироваться не только в окружающем мире вещей и людей, но также помогают разобраться в своем внутреннем мире. По мнению психологов, каждый человек переживает восемь специфических кризисов, благоприятное или неблагоприятное разрешение которых определяет его дальнейшее развитие, а также принятие или непринятие своей жизни.

Первый кризис человек переживает на первом году жизни и связан он с тем, насколько удовлетворяются или не удовлетворяются его физиоло­гические потребности. В первом случае у ребенка развивается чувство дове­рия к окружающему его миру, а во втором, — недове­рие к нему.

Второй кризис связан с первым опытом приучения ребенка к чистоплотности: родители, помогающие ему контролировать естественные от­правления, развивают в нем чувство автономии и независимости. Если родители слиш­ком строги, то внешний контроль приводит к развитию у ребенка чувства стыда или сомнений, свя­занных со страхом потери контроля: сначала над соб­ственным организмом, потом, по мере взросления – потере чувства уверенности в себе.

Третий кризис соответствует так называемому «кризису 3-х лет». В этом возра­сте происходит самоутверждение ребенка. Планы, игры, шалости, которые ему позволяют осуществить, спо­собствуют развитию у ребенка чувства инициативы. Пе­реживание неудач и отсутствие поддержки родителей могут при­вести его к покорности и чувству вины.

Четвертый кризис происходит в школьном возрасте («кризис 7 лет»). Поступление в школу сопровождается у ребенка желанием познания мира за пределами семьи, при одновременно повышенной тревожности. Эмоциональная поддержка родителей на этом важном этапе в жизни взрослеющего человечка поможет появлению у ребенка вкуса к работе. При отсутствии понимания взрослыми его состояния, у него возникает чувство неполноценности.

Пятый кризис переживают подростки обоего пола в поисках идентификаций - образцов поведения родителей или других, значимых для них людей. Неспособность или невозможность под­ростков к идентификации (вследствие отсутствия значимых авторитетов) могут привести к путанице половых и социальных ролей, которые ему предстоит проживать в своей взрослой жизни.

Шестой кризис свойствен юношам и девушкам. Он связан с поиском близости с любимым человеком, вместе с ко­торым ему предстоит совершить цикл: «семья - работа — рождение де­тей — отдых». Отсутствие подобного опыта приводит к изоляции чело­века и его замыканию на самом себе.

Седьмой кризис переживается человеком в сорокалетнем возрасте. «Кризис среднего возраста» характеризуется развитием чувства сохранения рода (генеративности), проявляющийся в интере­се к последующему поколению и ответственности за него. Конфликт «отцов и детей» полезен для обеих сторон при умении его конструктивно разрешить. Этот период жизни отличается высокой продуктивностью и созидательностью (одновременно для «отцов» и «детей») в самых разных областях жизни. Если же семейная (супру­жеская, в том числе) жизнь идет неудовлетворительно, она может застыть в состоя­нии псевдоблизости (стагнации), что обрекает супругов и детей на существование для самих себя с бедностью эмоциональных отношений.

Восьмой кризис переживается во время старения. Он знаме­нует собой завершение предшествующего жизненного пути, а разрешение кризиса зависит от того, как этот путь был пройден. Достижение человеком цельности определяется способностью подведения итогов своей жизни и принятия ее в целом, без желания чего-то изменить в прошлом. Если человек не может связать свою жизнь в единое целое, то на пороге старости он стоит с чувством страха смерти и отчаяния от невозможности начать жизнь сначала.

«Незнания не освобождают от ответственности» - как часто мы слышим эту расхожую фразу. Знание/незнание простых, но очень важных вещей, например, про «возрастные кризисы», может помочь/осложнить жизнь себе и своим близким. Возможно, дорогой читатель, наш психологический «путеводитель» поможет в определении жизненного маршрута и принятии ответственности за прибытие в пункт назначения.

(Опубликовано в журнале «Семейная сессия», №3, 2010).