Шкала оценки мотиваций

Шкала оценки мотиваций

Вопросник, созданный с целью определения ситуаций, в которых ребенок ведет себя определенным образом. Чтобы заполнить вопросник, выберите один из видов поведения, представляющий наибольший интерес. Важно определять поведение очень конкретно. Как только вы определили поведение. Читайте внимательно вопрос и обводите соответствующую цифру.

И. Ф. ребенка _________________________Кто оценивал ________________дата______________

Описание поведения_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

0 – никогда, 1- почти всегда, 2-редко, 3- половину времени, 4 –обычно, 5-почти всегда, 6- всегда.

Вопросы

N	Вопросы	Ответы
1	Повторяется ли поведение снова и снова, когда ребенок оставлен один надолго (несколько часов)?
2	Появляется ли поведение, в ответ на трудное задание?
3	Появляется ли поведение, когда вы разговариваете с другим человеком в комнате?
4	Появляется ли поведение, с целью получения игрушки, еды, деятельности, которую обещали организовать и не организовали?
5	Проявляется ли поведение таким же образом долгие периоды времени, если никого нет рядом?
6	Появляется ли поведение, когда ребенка о чем-то просят?
7	Появляется ли поведение, когда вы перестаете обращать внимание на ребенка?
8	Появляется ли поведение, когда вы убираете любимую игрушку, пищу, или деятельность?
9	Ребенок получает удовольствие, демонстрируя такое поведение?
10	Ведет ли себя ребенок подобным образом, для того чтобы огорчить Вас, когда Вы стараетесь заставить его сделать то, что вы просите?
11	Ведет ли себя ребенок подобным образом для того, чтобы огорчить Вас, когда вы не обращаете на него внимания
12	Прекращается ли такое поведение вскоре после того, как Вы дадите ему игрушку, еду, или произведете ожидаемые действия?
13	Во время такого поведения ребенок успокаивается или не замечает ничего, из того, что происходит вокруг него?
14	Прекращается ли поведение вскоре после того (от 1 до 5 минут) как Вы приостанавливаете свои действия?
15	Ребенок ведет себя подобным образом, чтобы заставить Вас проводить с ним больше времени?
16	Ребенок ведет себя подобным образом, когда ему или ей не позволяют делать то, что он хочет?

Ключ:

Мотивация:	Сенсорная	Уход	внимание	Осязание
	1		2		3		4
	5		6		7		8
	9		10		11		12
	13		14		15		16
Общий счет
Среднее значение
Относительное количество
Сопоставляемое количество

Пример составления протокола обследования коммуникации

(центр «Лекотека»)

Языки, которыми пользуются члены семьи

Язык	Член семьи	Степень участия в воспитании ребенка

Понимание неречевых и речевых сообщений
Сосредотачивает внимание на том, на что указывает взрослый неречевыми средствами (взглядом, указательным жестом)
Реагирует соответствующим образом на интонацию
Реагирует соответствующим образом на пантомимические сообщения
Соответствующим образом отвечает на «можно» и «нельзя»
Выполняет действие по просьбе
В ситуации выбора (из 3-х предметов) следует инструкции из 1 слова (выбирает названный предмет)
В ситуации выбора следует инструкции из 2-х слов (покорми куклу, если рядом есть мишка и расческа)
В ситуации выбора следует инструкции, включающей «и», то есть выбирает предмет, имеющий одновременно 2 признака (возьми красный мяч, если рядом есть желтый мяч, красный и желтый куб)
В ситуации выбора следует инструкции, включающей предлоги («в»/«около» или «на»/«под»)
В правильном порядке выполняет последовательности из двух простых указаний: «Сделай то-то, потом…, потом…»
В ситуации выбора следует инструкции, включающей «не» или «кроме» (отбирает все предметы за исключением следующих за «не» или «кроме»)
В ситуации выбора следует инструкции, включающей относительные понятия («больше»/«меньше», «выше»/«ниже», и т. д.)
Инициативы в общении
Выражает протест, несогласие
Привлекает к себе внимание
Привлекает внимание взрослого к предмету
Требует повтора или продолжения
Информирует о физиологических проблемах (голод, боль, усталость, желании в туалет
Использует приветствие, прощание и другие проявления вежливости в соответствующей ситуации
Просит что-либо дать
Просит сделать что-либо с предметом (помочь одеться, покормить ложкой…)
Сообщает взрослому о событиях («бах» - упало, «чо»- горячо и т. д.)
Просит взрослого назвать предмет
Предлагает поиграть
Задает вопросы «где?», «когда?», «почему?»
Диалог
Внимание к партнеру (смотрит, слушает, ожидает, стараясь понять, что предлагает или говорит взрослый)
Переводит взгляд с лица взрослого на предмет общего интереса и обратно (координированное внимание)
Ждет ответа после обращения
Отвечает на обращение взрослого
Поддерживает разговор с взрослым по поводу того, что в данный момент происходит (закрывает несколько циклов общения)
Поддерживает разговор с взрослым по поводу того, что сейчас отсутствует в непосредственном окружении (было или что предполагается или по поводу сказок и т. п.)

Средства общения
Степень требований выражает модуляцией голоса (тона, громкости)
Предметные сообщения (приносит предмет взрослому и ожидает определенной реакции)
Указывает на предмет взглядом, указательным жестом. Рукой взрослого или подведением взрослого к предмету
Отдельные лепетные и звукоподражательные слова (от 1 до 5 – 1 балл, от 5 добалла, от 10 до 50 – 3 балла)
Отдельные слова из 2 и более слогов (от 1 до 5 – 1 балл, от 5 добалла, от 10 до 50 – 3 балла)
Жесты (кроме указательного) (от 1 до 5 – 1 балл, от 5 добалла, от 10 до 50 – 3 балла)
Фразы из 2-х слов
Фразы из 3-х и более слов
Монолог из 2-х и более связанных предложений
ИТОГО