Обратная связь (отзывы) участников научно-практического семинара
«Гуманная педагогика и формирующее оценивание»
(Латвия, Литва, Россия, Эстония)
1марта 2012 г.
1.Оцените, насколько полученный опыт и знания обладают для Вас практической ценностью, важностью и новизной. Выделите, пожалуйста, наиболее полезные мероприятия, тематику.
* Оценить сложно, переоценить невозможно. Очень жаль, что на столь полезном мероприятии не было чиновников от образования. Такой опыт необходимо внедрять и популяризировать на очень широком уровне, а порой даже «заставлять». Такие характеристики, которые продемонстрировали коллеги из Москвы, просто необходимо сделать обязательными, хотя бы в начальной школе.
* Из выступлений всех педагогов видно, что формирующее оценивание уже действует, «живет», приносит свои «плоды» - результаты, о чем свидетельствовал нетрадиционный способ подачи знаний детям, способствующий тому, что учащиеся в дальнейшем могут объективно оценивать свои знания, свои силы, владеют навыками самоконтроля. Особо хочется отметить урок Ю. Сергеенко, построенный на беседе – целенаправленной и кропотливой, побуждающей детей мыслить, сопереживать героям, дорисовывать их образы, ставить себя на место действующих лиц, оценивать их действия и поступки. В конце урока ребята, которые в самом начале были скованы, давали смелые советы героям, а это значит, что они «включили» свои сердца и души.
* Шишовой и Т. Жундриковой всегда заставляют меня задуматься, полюбить их еще больше, их деятельность, хочется быть с ними, работать, оказаться в московской школе № 000! Для меня они – педагоги Света. Они живут этим: детьми, знаниями, интересными находками, общением…
* Знания в сфере гуманной педагогики крепнут, несущие их в души также крепнут. Радуют научные изыскания в области «сердечной» деятельности через творчество и мышление. Очень интересны, просто необходимы в практической деятельности понятия, знания, инновации своего рода, данные и подаренные нам Илзе Шулте. Огромное спасибо!
* Конкретны и, вместе с тем, эмоциональны «ступени познания», представленные В. Войциша. Это побуждает детей к познанию мира, людей, самого себя, это рождает человечность, позитивное отношение к жизни, развитию личностных качеств.
* Жундриковой просто «будят» воображение, развивают логическое мышление на таких простых и сложных «загадках», а, главное, учат думать-мыслить нестандартно.
* Абрамовой дают возможность глубже понять различие и общность (одновременно) письма и устной речи для души, для сердца, для ума. Марина Николаевна - очень приятный и располагающий человек!
*Отдельная благодарность М. Шишовой – педагогу, говорящему на языке души и сердца, позитивноэмоциональному и чувствующему! Абрамовой – кладезь интересных идей, выходящих за рамки письменноречевой деятельности. Масса приятных и радостных впечатлений. Красивые люди с красивыми сердцами!
*Очень понравились выступления москвичей. Эти педагоги - люди, безгранично любящие свою работу, отдающие свои сердца детям. Спасибо им огромное за их творчество и мастерство! Такие творческие уроки способствуют развитию личностных качеств учащихся, становлению их мировоззрения, повышению самооценки, открывают новый пласт общения.
* Шишовой и Т. Жундриковой промотивировало меня и мою коллегу творить на рабочем месте. Вдохновенно обсуждаем новые идеи!
*На семинаре впервые я смогла увидеть два урока по математике, что вообще уже само по себе – открытие. Да еще и в исполнении потрясающего учителя Т. Жундриковой. Практическая ценность увиденных уроков огромна. Захотелось скорее войти в класс и начать урок математики по - новому. Не только считать, решать и вычислять, но и развивать внимание, наблюдательность, сообразительность!
* Очень понравилось выступление В. Войциша: трогательное, яркое. Это – практическая ценность на все времена. Большое спасибо Валентине за искренность, доброту!
* Много нового почерпнула для себя из выступлений М. Шишовой и В. Войциша. Именно эти выступления считаю для себя наиболее полезными, ведь они могут дать новый стимул для развития отношений «учитель-ученик-родители». Буду обязательно применять приемы М. Абрамовой на своих уроках.
* Понравились все выступающие, особенно М. Шишова, ощущаю прилив энергии и свечение от её выступления!
*Понравился контакт с детьми Т. Жундриковой: живой, естественный, эмоциональный урок с рассуждениями вслух.
* Хотелось бы особенно отметить выступление И. Шулте, которая смогла донести важные научные факты доступно и интересно. Эта информация помогает взрослому лучше воспринимать и принимать различные проявления ребёнка, т. е. те зоны, которые принято называть «проблемными».
* Анализируя работу коллег, хотелось бы отметить комплексность их подхода: работа с родителями, обратная связь от учащихся, взаимодействие коллег-единомышленников. В каждом выступлении было что-то особенное.
* Наиболее познавательными и полезными для меня явились мастер-классы М. Абрамовой и В. Войциша, которые удалось записать практически полностью. Близко и интересно! Хочется изучать и внедрять эти идеи хотя бы частично.
* Кузьмину за то, что поделилась своими методическими разработками по формирующему оцениванию, её опыт можно применять в практической деятельности.
* Прекрасный семинар! Почерпнула много идей, загорелась желанием поменять многое в своей работе, использовать полученный опыт в учебной деятельности. Осознала важность идеи для детской души, судьбы.
* Хочется отметить и поблагодарить всех лекторов – профессионалов с положительной энергетикой и эмоциями!
* Появился прекрасный настрой для дальнейшей работы. Интересные разработки были представлены Т. Кузьминой.
* Хочется отметить выступление И. Шулте, оно отличалось новизной представления и самой темой.
*Интересен, бесценен и полезен личный опыт каждого выступающего.
* Ничего особо нового для себя не открыла. Вечные ценности.
* Задания к уроку доброты для 4 класса оказались слишком легкими, особенно на контрасте с уроком математики, проведенного Т. Жундриковой (того же 4 класса).
*Выступление учителя Т. Кузьминой значительно отличалось от выступлений гостей из Москвы (очень многое читалось), речь очень быстрая, внимание зала не было сосредоточено на выступающем (особенно в первой половине выступления).
2. Оцените степень своего довольства и комфортности пребывания на чтениях.
Укажите, пожалуйста, организационные, содержательные, методические, технические аспекты, включая регламент и темп проведения программы.
* Огромное спасибо организаторам - И. Рийтсаар и М. Баранюк.! Два дня пролетели как один миг. Интересным было абсолютно все. Ни одного скучного или непосредственного выступления. Это еще один успех, еще один ваш вклад в копилку наших общих будущих побед и свершений!
* Большое спасибо за подарок, который преподнесли организаторы вечно занятым и экономящим каждую минуту учителям: с удовольствием пообщались и даже посидели в кафе с учителями, которых давно не видела и с которыми когда-то училась вместе.
* Успех семинара в его четкой организации. Спасибо организаторам!
* Организация семинара, как всегда отличная, случайных людей просто не было!
* Огромное спасибо организаторам семинара за содержательность, четкость, полезность, дружелюбную и комфортную атмосферу.
* Регламент и темп удовлетворительный, организация на высоком уровне.
* Важным моментом считаю то, что мы смогли увидеть практическую сторону и результат обсуждаемой темы, т. к. в работе семинара принимали участие дети.
* Организация всегда на этих семинарах отличная! Уютно и комфортно! Каждому организатору спасибо!
* Спасибо за семинар, за время нахождения в обществе гуманных педагогов!
* Очень комфортно, корректно, замечательно!
* Большое спасибо организаторам! Колоссальное удовольствие. Жаль, что некоторые участники, как мне показалось, были случайными на этом семинаре. Это чувствовалось.
* Организация замечательная, но очень неудобные стулья в зале.
* Очень насыщенно, к концу дня устаешь и хуже воспринимаешь информацию.
Предложения участников:
* Жаль, что участвовали лишь младшие классы, интересно было бы методики попробовать на третьей ступени основной школы и гимназии.
* Очень неловко было перед гостями, когда во второй части семинара некоторые смогли позволить себе покинуть зал. Может из-за отсутствия обеда? Его, кстати, можно было организовать для желающих за свой счет. Очень неудобные стулья в актовом зале, особенно для длительного сидения.
*Мастер-класс «Творческое мышление начинается в сердце» очень эмоционален, но перенасыщен терминологией, но убеждает. Может лучше бы провести его только для желающих.
* Темп мог бы быть выше, вступительные и заключительные речи короче. Хотелось бы получить горячее питание.
* Хотелось бы горячего обеда, т. к. работали целый день, а вот эмоциональная атмосфера – теплая и доброжелательная. Спасибо!
* Лучше один полноценный обед, чем легковесные перекусы.
* Выступление более 1,5 часа, думаю, непродуктивно, т. к. очень тяжело воспринимается материал.
3. Изложите Ваши вопросы, заметки, мысли, в случае, если они появились по ходу участия в чтениях.
* Учитель – гуманист должен быть очень строг и требователен к себе. Если у детей открыто сердце, то все недоброе, что есть в учителе, легко (вместе с хорошим) перейдет в ребенка. Самая главная задача учителя – очищать свое сердце. Кокетство, самодовольство, уныние и прочее – мусор, пыль, которые замутняют чистоту восприятия и могут усвоиться детской душой вместе с содержанием обучения.
* Всегда восхищаюсь выступлениями М. Шишовой, с огромным удовольствием слушаю её, она своей манерой выступления, голосом вдохновляет на идеи. Вопрос: «Много ли школ в Москве перешли на идею гуманной педагогики, как в школе № 000?»
* Благодарна гостям, участникам – выступающим. Они молодцы! Ведь каждый готов отдавать себя работе с детьми на 100%, заинтересовать ребёнка в изучении своего предмета, да и самому развиваться и идти со временем в ногу…
* После встречи с Великим Амонашвили я стала внедрять гуманную педагогику на своих уроках. Это были лучшие уроки в моей практике! Приходит понимание, что работу в области гуманной педагогики нужно начинать с себя.
* Спасибо за уроки! Получила большой эмоциональный заряд. После 30 лет работы в школе открылось второе дыхание. Хочется работать, идти в школу. После увиденных уроков проблемы отступили. Еще раз спасибо!
* Поражает культура речи наших московских гостей! Мы, к сожалению, уже так не говорим. Поэтому даже у наших выступающих были ошибки, которые «резали» слух. Это, конечно, абсолютные мелочи, которые совершенно не могли изменить общую атмосферу семинара.
* Наших чиновников нужно убедить в бесполезности рабочих тетрадей и тестовых заданий. Мы увидели это на уроке, в котором принимали участие шестиклассники гимназии (урок по сказке ). Сейчас дети не умеют высказывать свои мысли. Мы не учим, скорее всего, этому на наших уроках. Нам мешают тесты, рабочие тетради…
* А когда всем этим заниматься? Как это укладывается в нагрузку учителя?
* Как такой подход влияет на учеников с разными социальными, нравственными, образовательными и психическими «привычками?» Наверняка, не все родители и дети это принимают.
* Есть ли возможность заказать литературу (материалы), которые использовали выступающие?
*Возможна ли школа будущего без отметок?
* Насколько гуманный подход применим в старших классах? Действует ли это на практике в случае уже сформировавшейся личности?
* Все, что увидела и услышала, всегда жило во мне, надеюсь, что, благодаря семинару, буду приходить к новым открытиям.
*Берегите себя и своих близких!
* Желаю дальнейшего процветания!
Предложения участников:
* Хотелось бы увидеть мастер-классы с дифференцированным подходом к детям с разной степенью обучаемости, эмоционального восприятия. Спасибо!
* Хотелось бы получить презентации в школьную библиотеку, чтобы можно было вернуться к темам еще раз.
* Хотелось бы участия в открытых уроках воспитанников Ласнамяэского детского центра, а не только детей из других школ и гимназий.
* По возможности расширить границы знаний на тему «Работа с родителями», «Классные собрания».
* Можно было бы провести совместные уроки с родителями (и не только в младшей школе).
* Ограничение участия детей; можно рассказать об уроке и на примере взрослых.
4. Каковы Ваши ожидания от общения в будущем (укажите актуальную, на Ваш взгляд, тематику)?
* Уроки с грамотным использованием инфотехнологий.
* Выступления психологов и их методики в работе с детьми.
* Гуманная педагогика в старших классах и гимназии.
* Исследования и результаты анкетирования среди учителей и родителей.
* Информирование родителей об успехах детей (кроме пакетов-сюрпризов на родительском собрании). Актуальная тематика – работа с родителями.
* Формирование самооценки учеником.
* Гуманный подход на уроках труда и музыки.
* «Трудные» случаи: как объяснить ребёнку, взрослому человеку суть прекрасного, если он обеими руками отодвигает его от себя и отрицает это. Как подготовить психику сформировавшейся личности к восприятию новой информации?
* Методики работы с «проблемными» детьми.
* Построение процесса обучения таким образом, чтобы ребёнок полюбил чтение и на всю жизнь получил интерес к нему.
* Красота души.
* Реалии русской школы в Эстонии.
* Развитие воображения, фантазии у детей. Способы, методы.
* Подход к детям с агрессивным поведением (поскольку не всегда получается охватить сердечным вниманием всех детей, т. к. оно уходит на предотвращение агрессивных действий некоторых учеников).
* Дисциплина на уроке. Как не потерять творчество урока?
* Интересно будет все. Потому что организацией занимаются заинтересованные и болеющие за дело люди.
* Важно и интересно всё новое!
* Все материалы, которые устроители семинара могут предоставить в электронном виде с большой благодарностью приму, поделюсь с коллегами, буду использовать в своей работе.
* Хочется, чтобы участники семинара делились методическими наработками.
* Хотелось бы больше наглядных примеров, информации, которой нет в интернете.
* Интересны конкретные методы, а не общие фразы.
* «Воспитание детей» - была, есть и будет актуальной темой всегда!
Анкеты участников семинара внимательно изучила и оформила отзывы
Ольга Прохоренко,
психолог Ласнамяэского детского центра, член Эстонского общественного центра Гуманной Педагогики.
Март, 2012
