Истоки-4

Истоки-4

Методическое пособие

Активные формы

обучения

Составители:

Пояснительная записка

Уважаемые учителя! В данном методическом пособии мы попытались разработать систему тренингов, позволяющих в активной форме освоить социокультурные категории и ценности, заложенные в программе по предмету "Истоки" для 4 класса.

Учебный курс 4 класса продолжает ту системную работу, которая началась на уроках по предмету "Истоки" во 2 и 3 классах начальных классов и в рамках "Воспитательной программы на социокультурном опыте" в 1-м, 2-м, 3-м классах.

Если в центре внимания учителя и учеников во 2 классе являлись ценности внешнего окружающего мира, а в 3-м классе-ценности внутреннего, духовного мира человека, то курс "Истоки класса глубоко изучает традиции, благодаря которым эти ценности сохраняются и передаются из поколения в поколение. И не только изучает, но и посредством активных форм старается, чтобы учащиеся вместе с учителем и родителями (семьей) пропуская через свой личный опыт, осознавая и переосмысливая механизм сохранения социокультурных ценностей российской цивилизации, смогли почувствовать себя крепким звеном в цепи многих поколений русского народа; научились бережно хранить и передавать свой опыт следующим поколениям.

Предлагаемая вниманию учителей методическая разработка включает в себя социокультурные тренинги по предмету "Истоки" для 4 класса.

Вообще же дидактический материал для учащихся по программе "Истоки-4" включает в себя разнообразные задания, соответствующие структуре и содержанию учебного материала учебного пособия. Скомпонован этот материал в соответствии с программой и тематическим планированием.

В содержательном плане в тренинги заложена информация позитивного характера, то, что будет прочувствовано, запомнится на долго, станет личностно значимым, проявится в конкретной ситуации.

Основными видами тренингов в четвертом классе являются ресурсный круг, работа в паре и работа в четверке.

Представленные в данной разработке социокультурные тренинги по предмету «Истоки» подразделяются на развивающие и оценивающие.

Оценивающие тренинги определяют уровень усвоения содержания учебного материала, овладения коммуникативными и управленческими навыками.

Истоки-4

Таблица тренингов

Тема

"Традиции образа"

№ урока	Тема урока	№ тренинга	Вид тренинга	Активные формы обучения	Название тренинга
1	Введение "Что такое традиции?"	1 2	Развивающий Развивающий	Ресурсный круг Работа в паре	"Что я жду от уроков "Истоки" в этом учебном году?" "Без старого и нового не бывает".
2	Первые образы. Отец.	3	Развивающий	Ресурсный круг	"Как достигается почет и уважение к отцу?"
3	Первые образы. Мать.	4	Развивающий	Работа в паре	"Роль и место отца и матери в традиционной семье".
4	Первые образы. Родители..	5 6	Оценивающий Развивающий	Работа в паре Ресурсный круг	"Принципы жизни семьи". Моя будущая семья".
5	Первые образы. Отечество.	7 8	Развивающий Развивающий	Мнемотехника Ресурсный круг	"Отечество мое Святая Русь" "Защита Отечества дело каждого"
6	Первые образы. Мир	9	Оценивающий	Работа в паре	"Традиции жизнеустройства в мире-сообществе"
7	Священные образы. Спаситель.	10	Развивающий	Работа в паре	"Традиции Образа Спасителя"
8	Священные образы. Богородица.	11 12	Развивающий Развивающий	Работа в паре Ресурсный круг	"Богородица- заступница, утешительница, охранительница" "Если мне пришлось бы описывать Богородицу, какие слова я бы выбрал?"
9	.Священные образы Ангел-хранитель.	13 14	Оценивающий Развивающий	Работа в паре Ресурсный круг	"Выбор главного" "Почему иконы так дороги русскому человеку?"
10	Светлые образы Свет и просветители Праведники и мудрецы	15 16	Развивающий Развивающий	Ресурсный круг Работа в паре	"Можем ли мы считать себя просвещенными людьми?" "Пути праведности"
11	Светлые Образы. Образы- Знаки.	17 18	Оценивающий Развивающий	Работа в паре Ресурсный круг	"Символы храмостроительства " "Традиции образа"

Истоки-4

Развивающие и оценивающие тренинги.

"Традиции образа"

Тренинг 18

Тренинг 17 Оценивающий

Тренинг 16 Развивающий

Тренинг 15 Развивающий

Тренинг 14 Развивающий

Тренинг 13 Оценивающий

Тренинг 12 Развивающий

Тренинг 11 Развивающий

Тренинг 10 Развивающий

Тренинг 9 Оценивающий

Тренинг 8 Развивающий

Тренинг 7 Развивающий

Тренинг 6 Развивающий

Тренинг 5 Оценивающий

Тренинг 4 Развивающий

Тренинг 3 Развивающий

Тренинг 2 Развивающий

Тренинг 1 Развивающий

Часть 1

Вводное занятие

"Что такое традиции".

Тренинг № 1 (развивающий)

Ресурсный круг "Чему бы вы хотели научиться на уроках "Истоки" в этом учебном году?"

Этапы работы:

1. Подготовительный этап.

Учитель и учащиеся сидят в круге. В руках у каждого новый учебник "Истоки-4". Учитель делает вступление, напоминая учащимся о предмете "Истоки", показывает учебники 2 и3 класса, проводит сравнение иллюстраций на обложках учебников. Можно зачитать начало письма (обращение автора к детям стр. 3-4 до слов " Чтобы такой обзор состоялся "). И затем предлагает ответить на вопрос: "Чему бы вы хотели научиться на уроках "Истоки" в 4 классе?".

2 Основной этап.

1) Первый сидящий в круге, отвечает на вопрос и взглядом передает слово сидящему слева.

2) Второй отвечает и передает слово дальше и т. д..

3)Учитель благодарит всех за работу, подводит итоги, обращает внимание на интересные высказывания.

3 Рефлексия.

Учащиеся отвечают на вопросы:

*Интересно ли вам было работать?

*Хотели бы вы продолжить эту работу?

Особенности тренинга

Так как это первое занятие в учебном году, необходимо напомнить (вспомнить вместе с ребятами) правила работы в ресурсном круге:

- внимательно слушай говорящего;

- смотри на того, кто говорит;

- не перебивай;

- если затрудняешься с ответом, передай слово следующему;

- если услышал ответ сходный со своим вариантом, скажи: "Я присоединяюсь к мнению (имя).

Тренинг №2 (развивающий)

Работа в паре "Без старого и нового не бывает".

Задание. Прочти внимательно считалки. Найди сходство и различия в вариантах считалок. Подчеркни повторяющиеся строки.

1)"Заяц белый,

Куда бегал

"В лес дубовый

"Что там делал

"Лыки драл

"Куда клал

"Под колоду

"Кто украл

"Раз, два, три -

Это, верно, ты!"

2)"Зайчик белый,

Куда бегал

"В лес дубовый"

"Что там делал

"Лыко драл

"Куда клал

"Под колоду

"Кто украл

"Родион"

"Выйди вон!"

3)"Заяц белый

Куда бегал?"

"Лыко драл"

"Куда клал?"

"Под березу

"Кто украл?"

"Родион"

"Поди, вон

На боярский двор.

Там шапки пушат

Пересушивают,

Ожерелки сидят,

Пересиживаю,

В коробейку кладут.

Не докладывают,

Да и вам берегут."

(Вариант 2 дополнительный)

1) Шел козел по лавочке,

Считал свои булавочки.

Раз, два, три, четыре, пять,

Выходи, тебе искать.

2) Шел коток по лавочке,

Раздавал булавочки.

Шел по скамеечке,

Раздавал копеечки:

Кому десять, кому пять.

Выходи тебе искать.

Этапы работы:

1. Подготовительный этап.

Учитель рассказывает о том, что до сих пор дети любят старинный способ выбора считаться в игре и, зная множество старинных считалок, придумывают новые.

2. Индивидуальный этап.

Учащимся предлагается самостоятельно выполнить задание.

Время данного этапа работы-5 минут.

3. Работа в паре.

Учитель предлагает ученикам сообщить друг другу свое решение и прийти к единому мнению. "В каких строчках вы видите сохранение традиций?"

Время на принятие общего решения-5 минут. За минуту до окончания данного этапа необходимо предупредить детей о своевременном завершении диалога.

4. Обсуждение в классе. Экспертная оценка учителя.

Алгоритм работы:

1)Заслушивается мнение одной из пар.

2)Выясняется, кто согласен с данным решением.

3)Заслушиваются другие мнения.

4)Учитель задает вопросы, позволяющие ученикам прийти к верному решению.

5)Сообщается экспертная оценка.

5. Рефлексия.

*Интересное ли было задание?

*Легко ли было прийти к общему решению?

Учитель может спросить детей о том, знают ли они считалки. Предлагает их рассказать.

Экспертная оценка.

Слова и строки, сохраняющие традиции слова подчеркнуты.

1)"Заяц белый,

Куда бегал

"В лес дубовый

"Что там делал

"Лыки драл

"Куда клал

"Под колоду

"Кто украл

"Раз, два, три -

Это, верно, ты!"

2)"Зайчик белый,

Куда бегал

"В лес дубовый".

"Что там делал

"Лыко драл

"Куда клал

"Под колоду

"Кто украл

"Родион"

"Выйди вон!"

3)"Заяц белый

Куда бегал?"

"Лыко драл".

"Куда клал?"

"Под березу

"Кто украл?"

"Родион".

"Поди, вон

На боярский двор.

Там шапки пушат

Перепушивают,

Ожерелки сидят,

Пересиживаю,

В коробейку кладут.

Не докладывают,

Да и вам берегут."

Урок "Первые образы. Отец"

Тренинг №3 (развивающий)

Ресурсный круг "Как достигается почет и уважение в семье".

Этапы работы:

1. Подготовительный этап.

Учитель произносит слова, настраивающие учащихся на работу в ресурсном круге. На этом этапе важно обратить внимание детей на значение первого образа-отца в жизни каждого человека.

2. Основной этап.

Учитель объявляет тему ресурсного круга. Как достигается почет и уважение к отцу в семье".

Далее высказываются все желающие. В заключении учитель подводит итог обсуждения, выделяя наиболее глубокие интересные высказывания.

Рефлексия.

Учащимся предлагается оценить результаты работы, ответив на вопросы:

*Что вам понравилось в общении?

*Какие открытия сделали для себя?

Особенности тренинга

Тренинг проводится в заключительной части урока для того, чтобы воспринятая и осмысленная информация была прочувствована учащимися и у них появилась мотивация к ее использованию.

Урок "Первые образы Мать"

Тренинг №4 (развивающий)

Работа в паре "Роль и место отца и матери в традиционной семье".

Задание: Учащимся предлагается прочитать слова и выражения и записать в один столбик те роли, которые выполняла в традиционной семье мать, а в другой отец:

Домостроитель Воспитательница детей

Хранительница очага Хозяйка

Судья в споре Утешительница в горе

Добытчик (кормилец) Глава семьи

Советчик в трудном вопросе Молитвенница за детей

Хозяин Заступник перед людьми

Душа семьи

Мать	Отец

Этапы работы:

1. Подготовительный этап:

Учитель объясняет задание, желает детям успешной работы.

2 .Индивидуальный этап:

Строго структурируя время, позволить детям проверить себя, оценить свои знания.

Время работы 3-5 минут.

3. Работа в паре:

Сообщите друг другу свое решение. Придите к единому мнению. Заполните таблицу в соответствии с вашим общим решением.

Время работы 5-6 минут.

4. Обсуждение в классе. Экспертная оценка.

Одна из пар представляет свое мнение и аргументирует выбор. Далее выясняется, есть ли другие мнения или другие варианты аргументации.

5. Рефлексия.

*Что помогло справиться с заданием?

Ребятам можно предложить дополнить таблицу, опираясь на текст учебника свой жизненный опыт.

Особенности тренинга

Тренинг позволяет закрепить идеальное представление о роли отца и матери в семье

Экспертная оценка

Отец	Мать
Домостроитель Судья в споре Добытчик(кормилец) Советчик в трудном вопросе Хозяин Домостроитель	Хранительница очага Воспитательница детей Хозяйка Утешительница в горе Молитвенница за детей Душа семьи

.

Урок "Первые образы. Родители"

Тренинг №5(развивающий)

Работа в паре "Принципы жизни семьи."

Задание: Учащимся предлагается прочитать пословицы и сформулировать согласно им принципы жизни традиционной русской семьи(соотнося принципы из правого столбика с пословицами из левого).

1) Совет да любовь на этом свет стоит. 1)Послушание

2) Мир в семье женой держится. 2)Доброта

3) Кто родителей почитает, тот 3)Уважение к женщине

во век не погибает.

4) Добра желаешь, добро и делай. 4)Миролюбие.

5) Лето пролежишь зимой с сумой 5)Любовь

побежишь.

6) Согласному стаду и волк не страшен. 6)Почитание родителей

7) Не нужен и клад, коли в семье лад. 7)Трудолюбие

8)Согласие

Этапы работы:

1)Подготовительный этап:

В вводном слове учитель напоминает о том, что семьи на Руси были традиционно большие, следовательно жили они по законам мира, дружелюбия и согласия; дети воспитывались в послушании родителям; молодое поколение в почтении к старшим. С веками вырабатывались особые принципы семейного мира и благополучия, которые сохранились до нашего времени и дошли до нас в пословицах (в метком народном слове).

Нам необходимо определить эти принципы и соотнести со значением пословиц.

2)Индивидуальный этап:

Время работы 5-7 минут.

3. Работа в паре:

Учащиеся обсуждают свое решение. Общее решение отмечают в тетради.

Время работы 5-7 минут

4)Обсуждение в классе. Экспертная оценка.

Выслушиваются ответы каждой пары. Желательно, чтобы учащиеся доказывали свой выбор.

5)Рефлексия:

*Как шло обсуждение в классе?

*Какие были трудности?

Каково было придти к общему мнению?

Особенности тренинга.

Этот тренинг в этом учебном году является первым оценивающим тренингом. Оценивается индивидуальный этап работы. На этом уроке учащиеся будут оценены, подведутся итоги каждого; будет проверено усвоение содержания, и умения общаться в паре.

.

Экспертная оценка.

1) Совет да любовь на этом свет стоит. 1)Любовь, послушание

2) Мир в семье женой держится. 2)Миролюбие, уважение к женщине

3) Кто родителей почитает, тот 3) Почитание родителей

во век не погибает.

4) Добра желаешь, добро и делай. 4)Доброта, трудолюбие

5) Лето пролежишь зимой с сумой 5)Трудолюбие

побежишь.

6) Согласному стаду и волк не страшен. 6) Согласие, миролюбие

7) Не нужен и клад, коли в семье лад. 7)Согласие

Если 0 несоответствий экспертной оценке-7 баллов;

1 несоответствие-6 баллов;

2 несоответствия-5 баллов;

3 несоответствия и больше-3 балла.

Перевод в пятибалльную систему:

7 баллов-"5"

5-6 баллов-"4"

3-4 балла-"3"

Если к каждой пословице выбран хотя бы один правильный ответ, он защитывается за 1 балл.

Учитель обязательно обращает внимание на то, какая пара как работает, умеет ли общаться, умеет ли доказывать свои выводы перед классом.

Тренинг№6(развивающий).

Ресурсный круг "Моя будущая семья"

Этапы работы:

1. Подготовительный этап (присоединение к теме)

2. Основной этап.

Учащимся предлагается ответить на вопрос, "На каких принципах я буду строить свою семью?"

учащиеся по очереди отвечают на этот вопрос, учитель подводит итог разговора, обращая внимание на самые яркие и интересные высказывания.

3. Рефлексия.

Ученики оценивают, на сколько успешным было общение в ресурсном круге.

Особенности тренинга

Тренинг проводится в заключительной части урока после тренинга№5 "Принципы жизни семьи"

Урок "Первые образы. Отечество."

Тренинг№7(развивающий)

Мнемотехника "Отечество мое-Святая Русь"

Задание. Учащимся предлагается запомнить ряд слов, основываясь на их способности к визуальному, аудиальному и кинестетическому восприятию и образной памяти(эйдетике).

Поле. Дорога. Холм. Деревня. Река. Колокол. Звон. Храм. Крест. Высота. Полет. Просторы. Красота. Свет. Радость. Россия. Отечество. Святость.

Этапы работы:

1. Подготовительный этап.

Учитель предлагает детям запомнить ряд слов и объясняет, что для запоминания каждого слова будет давать время.(Подробнее см стр. 206 "Истоковедение" т.2)

2. Основной этап.

Учитель диктует слова с интервалом в 15 секунд. Учащиеся по завершении диктовки записывают слова в той последовательности, в которой они были продиктованы учителем.

3. Проверка результатов Экспертная оценка.

Учитель выясняет кто из учащихся и в какой степени справился с заданием.

Один из учащихся запомнивший наибольшее количество слов, читает записанные слова классу.

Дается экспертная оценка.

4. Рефлексия.

Успешные учащиеся говорят о том, как у них это получилось. Все желающие могут поделиться впечатлениями.

Особенности тренинга

Тренинг развивающий.

Тренинг№8(развивающий)

Ресурсный круг "Защита Отечества дело каждого."

Этапы работы:

1. Подготовительный этап.

Учитель обобщает материал урока и просит поразмышлять над выражением: "Защита Отечества дело каждого"

2. Основной этап.

Учащиеся отвечают по кругу на вопрос: "Как можно защищать Отечество каждому?"

3. Рефлексия.

*Как мы защищаем Отечество?

Особенности тренинга

Ресурсный круг проводится в конце урока, после обобщения материала по главам учебника: "Отечество", "Щит и меч".

Важно, чтобы во время обсуждения учащиеся поняли, как много дает нам Отечество, и как важно это все защищать(не только мечем, но и молитвой, любовью, покаянием, созиданием).

Урок "Первые образы. Мир"

Тренинг №9 (развивающий)

Работа в паре "Принципы жизнеустройства в мире-сообществе"

Задание:Прочитайте внимательно. Какие традиции сложились в мире-сообществе? Определите какой текст рассказывает о жизни:

1) По Божьему повелению (по заповедям);

2) По царскому уложению (по законам государственным);

3) По мирскому приговору (по нравственным законам).

Текст№1

"Мир строго следил за нравами. Он мог наказать обидчика, пристыдить того, кто не проявлял почтения к отцу-матери, изгнать лодыря и пьяницу. Мир защищал слабого, действовал по правилу: один за всех и все за одного".

(учебник 4 кл. стр.24-25)

Текст№2

"Все общественные вопросы решались на сходах (строительство дорог, изгородей, колодцев. мостов). По решению общественного схода устанавливалось и ночное дежурство (патрулирование). А для решения дел текущих избирали старосту. Староста созывал сходы, давал ночлег странникам, водил или возил по этапу слепых или сирот…".

( "Лад")

"Притча о птицах небесных, которые "не сеют, не жнут, а сыты бывают" объясняет "странности" поведения многих русских людей, отрекшихся от имущества, превратившихся в странников-богомольцев.

Не приютив странника или нищего, не накормив приезжего издревле считалось грехом. Даже самые скупые хозяева под давлением общественной морали были вынуждены соблюдать обычай гостеприимства.

Но особенно жалели в народе круглых сирот, то есть детей, потерявших не только отца, но и мать. Согрешить, обидеть сироту мог каждый в отдельности, но утешить и ободрить сиротское сердце, возможно лишь сообща, всем миром…"

( "Лад")

Этапы работы:

1. Подготовительный этап:

Учитель, опираясь на имеющийся социокультурный опыт учащихся и на материал урока подводит детей к пониманию роли людских сообществ, ведь они попрежнему объединяют людей, учат жить их в согласии, взаимопомощи, единомыслии.

2. Индивидуальный этап

Время работы 8 минут.

3) Работа в паре

Учащиеся приходят к единому решению и готовятся представить его классу.

Время работы 5 минут.

4) Обсуждение в классе. Экспертная оценка

Заслушивается выступление одной из активно действующих двоек. Остальные учащиеся делают дополнения, пояснения.

5) Рефлексия

*Что нового узнали для себя в ходе тренинга?

*Что больше всего удивило?

Особенности тренинга

! Тренинг является оценивающим. Оценивается индивидуальный этап работы.

Если 0 несоответствий-7 баллов;

1 несоответствие-5 баллов;

2 несоответствия-3 балла;

Перевод в пятибалльную систему:

7 баллов-"5"

5 баллов-"4"

3 балла-"3"

Экспертная оценка

Текст№1-По мирскому приговору, т. е. по нравственным законам;

Текст№2-По царскому уложению, т. е. по законам государственности;

Текст№3-По Божьему повелению, т. е. по заповедям Божиим.

2 Раздел: "Традиции слова"

Таблица тренингов.

№ урока	Тема урока	№ тренинга	Вид тренинга	Активные формы обучения	Название тренинга
12.	Священные слова. Заповеди и заветы.	19. 20.	Развивающий Развивающий	Работа в четверке. Ресурсный круг.	"Заповеди и заветы" "В каких жизненных ситуациях человек обращается к Богу?"
13.	Сердечные слова.	21. 22.	Развивающий Развивающий	Работа в четверке Ресурсный круг	"Родительское благословение" "Родительское благословение"
14.	Сердечные слова.	23. 24	Развивающий Развивающий	Работа в четверке Ресурсный круг	"Сердечные слова" "Может ли сердечное слово примирить людей»
!5.	Честные слова	25. 26.	Развивающий Развивающий	Работа в четверке Ресурсный круг	"Традиции честного слова" "Образ честного человека"
16.	"Традиции слова" Обобщающий урок.	27. 28.	Оценивающий Развивающий	Работа в четверке Ресурсный круг	"Дар слова" "Как слово помогает человеку?"

Урок "Священные слова"

Тренинг №19(развивающий)

Работа в четверке "Заповеди и заветы"

Задание: Учащимся предлагается прочитать и соотнести заповеди Божии с заветами предков, соединяя их по смыслу.

Заповеди Божьи		Заветы предков
1. "Почитай отца твоего и мать"		1. Согласного стада и волк не берет.
. 2. "Будьте милосердны"		2. Заработанный ломоть лучше краденого калача.
3. "Не произноси ложного свидетельства"		3. Когда друг просит, не существует завтра.
4. "Не осуждай"		4. Кто родителей почитает, тот во век не погибает.
5. "Не кради"		5. Бедного обижать – себе добра не желать.
6. "Всякому просящему тебя давай"		6. Правда, светлее солнца и дороже золота.
7. "Мир имейте между собой"		7. На соседа смотри, опустивши веки, а на себя во все глаза.

Этапы работы:

1. Подготовительный этап.

На этапе присоединения учащиеся и учитель актуализирует уже имеющиеся знания о заповедях Божьих, вспоминают известные им библейские правила. Учителю необходимо разъяснить, что входит в понятие "заветы предков". Затем учитель объясняет суть задания.

2. Индивидуальный этап.

Время работы 5 минут.

3. Работа в четверке.

В ходе данного тренинга учащиеся после индивидуального этапа переходят к общению в четверке. Учитель сообщает состав четверки, называет лидеров.

Время работы 10 минут.

4. Обсуждение в классе. Экспертная оценка.

Лидеры или учащиеся, которым делегировали полномочия лидера, представляют мнения группы.

Учитель сообщает экспертную оценку.

5. Рефлексия.

*Почему заповеди и заветы относятся к священным словам?

*Легко ли было приходить к единому мнению?

Особенности тренинга.

1. Тренинг является развивающим.

2. В ходе данного тренинга учащиеся вспоминают алгоритм работы в четверках.

3. На этом занятии учитель сам назначает лидера. Важно, чтобы лидер организовал работу в группе, и учащиеся смогли прийти к общему мнению.

На следующих занятиях в роли лидера будут выступать другие учащиеся, готовые к этой роли. Необходимо, чтобы каждый учащийся побывал в роли лидера.

Экспертная оценка.

Заповеди Божьи		Заветы предков
1. "Почитай отца твоего и мать"		1. Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
. 2. "Будьте милосердны"		2. Бедного обижать – себе добра не желать
3. "Не произноси ложного свидетельства"		3. Правда, светлее солнца и дороже золота.
4. "Не осуждай"		4. На соседа смотри, опустивши веки, а на себя во все глаза.
5. "Не кради"		5. Заработанный ломоть лучше краденого калача.
6. "Всякому просящему тебя давай"		6. Когда друг просит не существует завтра.
7. "Мир имейте между собой"		7. Согласного стада и волк не берет.

Урок «Священные слова

Заповеди и заветы»

Тренинг №20 (развивающий)

Ресурсный круг "В каких жизненных ситуациях человек обращается к Богу?"

Этапы работы:

1. Подготовительный этап.

Учащиеся и учитель сидят в ресурсном круге. Учитель произносит небольшое вступительное слово с цель подвести учащихся к предстоящей теме разговора. Здесь же учащиеся актуализируют имеющийся опыт по этой теме.

2. Основной этап.

1. Учитель предлагает учащимся ответить на вопрос: «В каких жизненных ситуациях человек обращается к Богу?»

2. Один из учеников отвечает на данный вопрос и передает слово сидящему слева взглядом или прикосновением.

3. Второй ученик высказывает свое мнение и передает слово дальше по кругу.

4. Высказываются остальные учащиеся.

После того как выскажутся все желающие, учитель подводит итог, выделяя наиболее яркие ответы, просит учеников поблагодарить друг друга за интересное обсуждение.

3. Рефлексия.

*Что почувствовали в ресурсном круге?

Особенности тренинга

Учащиеся продолжают осваивать коммуникативные умения: слушать и слышать друг друга, уважительно относиться к мнению каждого.

Урок «СЕРДЕЧНЫЕ СЛОВА. РОДИТЕЛЬСКОЕ БЛАГОСЛОВЕНИЕ»

Тренинг № 21(развивающий)

Работа в четверке "Родительское благословение"

Задание: Учащимся предлагается прочитать слова и выражения и определить, какие из них связаны с традицией родительского благословения.

1) Любовь 4) Крестное знаменье

2) Благое слово 5) Благословенные иконы

3) Мудрость 6) Вера в помощь Божию

7) Надежда

Этапы работы:

1. Подготовительный этап.

На этапе присоединения учитель и учащиеся рассуждают о происхождении слова благословение и о том, что означало родительское благословение.

2. Индивидуальный этап.

Ученики самостоятельно выполняют задание и готовятся к общению в четверках.

Время работы – 5 минут.

3. Работа в четверках.

Учащиеся сообщают друг другу свой вариант выбора и пытаются придти к единому решению.

Время работы – 7 минут.

4. Обсуждение в классе. Экспертная оценка.

Можно заслушать лидера одной из групп, а затем выявить другие варианты выполнения задания. Расхождение мнений может быть не только в выбранных словах и выражениях, но и в их аргументации.

После обсуждения в классе учитель сообщает экспертную оценку.

5. Рефлексия.

*Что нового открыли для себя?

Особенности тренинга

Тренинг является развивающим.

Учителю необходимо уделить пристальное внимание организации работы в четверках.

В процессе активного обсуждения в четверке дети учатся присоединяться к особенностям восприятия друг друга. А также учатся структурировать время, организовывать обсуждение, приходить к общему мнению.

Экспертная оценка

1) Любовь 4) Крестное знаменье

2) Благое слово 5) Благословенные иконы

3) Мудрость 6) Вера в помощь Божью

7) Надежда

Урок «СЕРДЕЧНЫЕ СЛОВА. РОДИТЕЛЬСКОЕ БЛАГОСЛОВЕНИЕ»

Тренинг № 22(развивающий)

Ресурсный круг "Родительское благословение"

Этапы работы:

1. Подготовительный этап.

Учитель и учащиеся сидят в круге. Учитель подводит к теме разговора, обращая внимание детей на то, что традиция родительского благословения сохранилась во многих современных семьях.

2. Основной этап.

Учащимся предлагается ответить на вопрос: "На какие дела необходимо родительское благословение?"

Технология проведения ресурсного круга описана в тренинге №20(тема «Заповеди и заветы»).

3. Рефлексия.

*На какие дела благословляют вас родители?

Особенности тренинга

Ресурсный круг проводится в заключительной части урока, чтобы воспринятая и осмысленная информация была прочувствована учащимися.

Урок «СЕРДЕЧНЫЕ СЛОВА.

СЕРДЦЕ СЕРДЦУ ВЕСТЬ ПОДАЕТ»

Тренинг № 23(развивающий)

Работа в четверке "Сердечные слова"

Задание: Учащимся предлагается подобрать слова необходимые в различных жизненных ситуациях.

Добрые слова:_____________________________________________________________

Слова поздравления и слова пожелания:______________________________________

Благодарныеслова:_________________________________________________________

Слова любви:_____________________________________________________________

Слова совести:____________________________________________________________

Этапы работы:

1. Подготовительный этап.

На этапе присоединения происходит актуализация опыта учащихся, полученного во втором и третьем классах по данной теме.

2. Индивидуальный этап.

Время работы – 5 минут.

3. Работа в четверках.

Время работы - 7 минут.

4. Обсуждение в классе. Экспертная оценка.

В экспертной оценке учитель обращает внимание на то, на сколько точны, разнообразны, прочувствованны были предложенные учащимися слова.

5. Рефлексия.

*Подари сердечное слово одноклассникам.

Особенности тренинга

1. Учитель заостряет внимание на том, что в различных жизненных ситуациях,

для того, чтобы поддержать, утешить человека и порадоваться вместе с ним, нам необходимы добрые и теплые слова. Но, главное, они должны быть вовремя сказаны.

2. В ходе данного тренинга внимание акцентируется на развитии способности учащихся в принятии совместного решения.

3. Данный тренинг направлен творчество детей

Урок «СЕРДЕЧНЫЕ СЛОВА.

СЕРДЦЕ СЕРДЦУ ВЕСТЬ ПОДАЕТ»

Тренинг № 24 (развивающий)

Ресурсный круг "Может ли сердечное слово примирить людей?"

Этапы работы:

1. Подготовительный этап (присоединение к теме).

2. Основной этап.

Учащимся предлагается ответить на вопрос: «Может ли сердечное слово примирить людей?»

Технология проведения ресурсного круга описана в тренинге №20 («Заповеди и заветы»)

Можно обратить внимание детей на народную мудрость: «Ласковым словом и камень растопишь».

3. Рефлексия.

Кого бы вы хотели поблагодарить за работу?

Особенности тренинга

Тренинг развивающий.

Тренинг проводится в заключительной части урока.

Урок "Честные слова"

Тренинг № 25(развивающий)

Работа в четверке "Традиции честного слова"

Задание: Учащимся предлагается внимательно прочитать тексты, и определить о каких традициях дачи честного слова идет речь в каждом из отрывков.

Текст №1

«Я(Фамилия. имя, отчество)торжественно присягаю на верность своему Отечеству – Российской Федерации.

Клянусь свято соблюдать Конституцию Российской Федерации, строго выполнять требования воинских уставов, приказы командиров, начальников.

Клянусь достойно исполнять воинский долг, мужественно защищать свободу, независимость и конституционный строй России, народ и Отечество».

Текст №2

«Особую ценность приобретает честное слово, когда люди заключают между собой союз. Это может быть, например, союз между купцами о поставке товара, или, договор между артелью и крестьянским миром о строительстве деревянного храма.

Его оформляют письменно, подписывают обе стороны союза, скрепляют подписями свидетелей и печатями.»

Текст №3

Нередко люди заключали союз в устной форме, даже в очень важных делах. Например, родители жениха и невесты с их согласия намечали сроки венчания и свадьбы. Иногда такой союз заключали деловые люди, соседи, родственники, друзья».

Текст №4

«Попал человек в беду, идет в храм, падает на колени: «Господи, помоги!» и дает обещание совершить какой – либо духовный подвиг во славу Божью».

1. Обет

2. Уговор

3. Договор

4. Присяга

Этапы работы:

1. Подготовительный этап

Вступительное слово учителя о том, что существуют разные традиции давать честное слово.

2. Индивидуальный этап.

Время работы - 5 минут.

3. Работа в четверке.

Время работы - 7 минут.

4. Обсуждение в классе. Экспертная оценка.

5. Рефлексия.

*Что нового узнали в ходе активного занятия?

Особенности тренинга

Тренинг развивающий.

В ходе тренинга учащиеся готовятся к участию в ресурсном круге «Образ честного человека»

Экспертная оценка

Текст №1 - Присяга

Текст №2 - 2. Договор

Текст №3 3. Уговор

Текст №4 - 4. Обет

Тренинг № 26 (развивающий)

Ресурсный круг "Образ честного человека"

Этапы работы:

1. Подготовительный этап(присоединение к теме).

2. Основной этап.

Учащимся предлагается ответить на вопрос: «Кого бы ты назвал честным человеком?»

3. Рефлексия.

*Какое значение имел для тебя сегодняшний разговор?

Особенности тренинга

Тренинг проводится в заключительной части урока.

В ходе ресурсного круга дети могут называть как родных, близких людей, так и литературных героев.

Урок "Священные слова" (Обобщающий урок)

Тренинг №27(оценивающий)

Работа в четверках "Дар слова"

Задание: Внимательно прочитай текст и выбери из предложенных правил те, которыми руководствовались сестры.

Однажды некая знатная особа посетила Косьмо-Дамианскую обитель и нашла, что обитательницы ее живут весьма бедно, отказывая себе даже в необходимом. Об этом знатный посетитель с сожалением высказался в беседе с преподобной Елизаветой, настоятельницей монастыря, и предложил большое пожертвование на улучшение материального быта сестер. Но святая Елизавета возразила:

— В ваших сокровищах сестры этой обители, слава Богу, не нуждаются, так как у каждой из них достаточно своих сокровищ. Эти сокровища они хранят в своем сердце.

Посетитель задумался, а потом спросил:

— Какое же наиболее ценное сокровище у сестер твоей обители?

Преподобная Елизавета отвечала, также подумав:

- Самое дорогое сокровище у всякого человека — дар слова. Это отпечаток божественности; это признак того, что имеющий этот дар — существо не земное, а небесное.

- Но я заметил, что монахини очень мало пользуются этим даром.

-Да, — продолжала Елизавета, — потому что это сокровище. Скажите, что сталось бы с вашим богатством, если бы вы начали без разбора и необдуманно разбрасывать его направо и налево? Что сталось бы с вашим дорогим платьем, которое вы начали бы неосторожно и небрежно надевать во всякую работу и во всякую погоду? Так и дар слова. Если мы будем им пользоваться неосторожно и неразумно, то он скоро потеряет свое значение и всякий смысл. Напротив, когда каждая жемчужина вынимается из сокровищницы с должным вниманием и осторожностью и когда эти жемчужины, этот бисер раздается нуждающимся с надлежащей рассудительностью — тогда это сокровище имеет великое значение и никогда не истощается.

Своих же сестер преподобная Елизавета поучала так:

-Боже упаси думать и желать быть сильными хитростью и злоязычием. При недостатке рассудительности и при раздражительности сердца, расточаем мы чаще всего пустоту, ложь, легкомыслие, вредное для себя и других.

Посетитель был учитель, и ему, пошло впрок это наставление, как и многим из мирян.

Подчеркни ответ, который ты считаешь правильным

Правила:

1. Думай, что говоришь.

2. Не говори того, чего не думаешь.

3. Доброе слово человеку - что дождь в засуху.

4. Не все, что думаешь, говори.

5. Слово-это дар

Этапы урока:

1. Подготовительный этап.

На этапе присоединения идет актуализация имеющегося опыта учащихся.

2. Индивидуальный этап.

Время работы – 7 минут.

3. Работа в четверках.

Время работы – 10 минут.

4. Обсуждение в классе. Экспертная оценка.

5. Рефлексия.

*Что важного узнали и поняли на сегодняшнем уроке?

Особенности тренинга

Тренинг является оценивающим.

Подготовка к тренингу должна идти на протяжении изучения всей темы «Честные слова».

Экспертная оценка

Правила:

1. Думай, что говоришь.

2. Не говори того, чего не думаешь.

3. Доброе слово человеку - что дождь в засуху.

4. Не все, что думаешь, говори.

5. Слово-это дар.

Урок "Священные слова" (Обобщающий урок)

Тренинг №28 (развивающий)

Ресурсный круг "Как слово помогает человеку?"

Этапы работы:

1. Подготовительный этап (присоединение к теме).

2. Основной этап.

Учащимся предлагается ответить на вопрос: «Как слова помогают человеку?»

3. Рефлексия

*Какие мысли и чувства возникли во время разговора в ресурсном круге?

Особенности тренинга

Тренинг проводится в заключительной части урока.

Тренинг №10 (развивающий)

Работа в паре "Традиции Образа Спасителя"

"По строгим церковным правилам облик Христа всегда оставался неизменным. Христианские предания так описывали Спасителя: величавый, средних лет, с длинными волосами и небольшой бородой. На любом его изображении всегда присутствовал золотой нимб и буквы, сокращенно обозначавшие имя-Иисус Христос. Нимб Христа всегда расчерчен крестообразно, в память принесенной за людей жертвы на кресте. На Руси Иисуса Христа называли Спасом-Спасителем. Это главный священный образ для русского человека.

С. Ушаков "Спас Нерукотворный"		Спас Рублева
	А. Рублев "Спас в Силах"
Спас Вседержитель		"Христос-Вседержитель"

Задание: Познакомься с различными образами Спасителя. Сравни их, в чем их сходство? В чем вы видите традицию?

1)

2)

3)

4)

5)

6)

Этапы работы:

1.Подготовительный этап

Учитель вместе с детьми прочитывает текст перед заданием, рассматривает иллюстрации, зачитывает задание и желает удачи.

2.Индивидуальный этап

Время работы 3-5 минут.

3. Работа в паре

Сообщите свое решение друг другу. Придите к согласию, запишите свое общее решение.

Время работы 5-6 минут

4.Обсуждение в классе. Экспертная оценка

Одна из актевно действующих пар сообщает свое решение классу. Иные дополняют. Отмечается визуальная зоркость. внимание детей.

5.Рефлексия

*Какие образы дороги вашей семье?

*Трудно ли было работать со священными образами?

*В чем вы обнаружили трудность?

*Кто помог?

Не надо ли кого-либо поблагодарить за помощь?

Особенности тренинга

Тренинг является развивающими позволяет закрепить в визуальной памяти ребенка самый важный образ Спасителя, важный для него и его родных.

Экспертная оценка

Дети должны отметить 6 традиционных особенностей Спасителя:

1. Средние лета

2. Величавый. спокойный

3. Длинные волосы

4. Короткая борода

5. Золотой нимб расчерченный крестообразно(кресщатый нимб)

6. В нимбе вписаны буквы (обозначающие имя Иисус Христос)

Тренинг №11(развивающий)

Работа в паре "Богородица заступница, утешительница. охранительница"

Есть три основных типа изображения Богородицы:

"Одигитрия"-Путеводительница(Указывает рукой на Иисуса Христа, как бы говоря :-"Вот Путь, по которому надлежит идти к спасению"

"Умиление"-Милостивая(МАть и младенец нежно касаются друг друга)

"Оранта"-Молящаяся (Богоматерь с воздетыми вверх руками)

Задание:Расмотри семь предложенных тебе икон Богородицы, подумай и подпиши их названия в соответствии с типом изображения.

Тихвинская

Владимирская

Смоленская

______________ _______________ _______________

Покров

Нерушимая стена

Донская

Знамение

_____________ ____________ _______________ _______________

Этапы работы:

1.Подготовительный этап

Учитель еще раз рассматривает и объясняет основные три типа изображения Богородицы. Затем предлагает детям задание.

2.Этап работы в паре

5-7 минут

3. Этап работы в паре

Дети рассказывают друг другу, как они поработали, в чем их доказательства правильности. Затем, придя к единому мнению подписывают под изображениями типы.

4. Обсуждение в классе. Экспертная оценка.

Наиболее активная двойка называет икону Богородицы и что у нее подписано по типу. Другие исправляют или дополняют. Учитель подводит итог.

5.Экспертная оценка

1. Тихвинская Богоматерь-Путеводительница (Одигитрия)

2. Владимирская Умиление (Милостивая)

3. Смоленская - Путеводительница(Одигитрия)

4. Покров

5. Нерушимая стена-Молящаяся (Оранта)

6. Донская-Умиление

7. Знамение-Молящаяся (Оранта)

Тренинг № 12(развивающий)

Ресурсный круг "Если бы мне пришлось описывать Богородицу, какие слова я выбрал"

этапы работы:

1. Подготовительный этап

Учитель настраивает детей на работу в круг. Можно представить, что исчезли все иконы Богородицы, но память о Ней передается словами, как вы будете описывать Богородицу? Можно прослушать песню на стихи иеромонаха Романа "Встану пред Царицею Небесною…"(очень много различных обращений к Богородице).

2. Основной этап

Дается возможность после объявления темы ресурсного круга высказаться по очереди всем детям (по кругу можно передавать небольшой образ Богоматери).Учитель подводит итоги работы в круге, отмечая наиболее интересные высказывания.

5. Рефлексия

*Какие открытия вы сделали для себя?

*Что нового узнали?

*Как работалось?

*Как помог образ Богородицы?

Особенности тренинга

Проводится в заключительной части урока. Важно, чтобы дети отвечали во всех модальностях. А.В. К.

Тренинг №13(оценивающий)

Работа в паре "Выбор главного "

Задание: Внимательно прочитай молитву Ангелу-Хранителю.

"Ангеле Божий, хранителю мой святый, на соблюдение мне от Бога с небесе данный! Прилежно молю тя (тебя): ты мя (меня)днесь просвети, и от всякого зла сохрани, ко благому деянию настави и на путь спасения направи. Аминь"

Подчеркни самое главное в просьбе своему Ангелу-Хранителю.

Этапы работы:

1. Подготовительный этап

Учитель подводит детей к заданию, после изучения темы Ангел-Хранитель. Читает вместе с ними текст молитвы, разъясняет все непонятные слова и выражения.

"На соблюдение"-на сохранение, на сбережение от всего дурного.

"Днесь"-сегодня 9читается ежедневно)

"Просвети"-научи всему хорошему, доброму, дай свет моему разуму, чтобы я смог различать добро от зла.

"Но благому деянию"-к хорошему делу.

"Настави"-научи.

"путь спасения"-на такой образ жизни, проводя который мы можем так жить и так вести себя, чтобы спастись.

2. шаг 1 Самостоятельно

Время работы 5 минут

Дети подчеркивают в тексте самую главную(ые) просьбу(ы) к Ангелу-Хранителю.

3. шаг 2 Работа в паре

5-7 минут

Выслушивают друг друга, приходят к общему решению. Находят доказательства своего ответа, почему эту (эти)просьбы они считают самыми главными.

4. Выступление перед классом. Экспертная оценка

Заслушиваются 2-3 пары. Далее учитель подводит итоги работы и говорит экспертную оценку.

5. Рефлексия

Ребята делятся своими впечатлениями, трудно ли было работать с текстом молитвы?

Кто помог?

Отблагодарить друга и Ангела-Хранителя.(мысленно)

Особенности тренинга

Впервые мы работаем со священным текстом, поэтому надо очень трепетно относиться к каждому слову молитвы, т. к. это ежедневная молитва, то все православные хорошо знали ее наизусть и понимали смысл, но мы ни в коем случае не должны вести разговор о заучивании.

5. Экспертная оценка

Дети должны подчеркнуть все слова молитвы.

Тренинг № 14 (развивающий)

Ресурсный круг "Почему иконы так дороги русскому человеку?"

Этапы работы:

1. Подготовительный этап

Учитель опираясь на видеоряд, вспоминая об иконах, которые дети видели на уроках во 2 и 3 классах, настраивает детей на работу в круге.

2. Подготовительный этап

Учитель задает вопрос круга6"почему иконы так дороги русскому человеку?"

На доске могут быть опорные слова и выражения:

"Произведения древнерусской живописи"

"Молитва в красках"

"Мировая художественная ценность"

"Окно в иной мир"

"Антикварная (особо ценная) вещь"

"Семейная реликвия"

Дети отвечают по кругу. Учитель подводит итог, отмечая самые яркие высказывания.

3. Рефлексия

Учащиеся по выбору делятся впечатлениями от работы в круге.

Особенности тренинга

Тренинг (ресурсный круг) проводится в начале урока. В помощь даются опорные слова и видео ряд.

Урок "Светлые образы"

Тренинг №15(развивающий)

Ресурсный круг "Можем ли мы себя считать просвещенными людьми"

Технология описана выше.

Особенности тренинга

Четко стоять на позиции автора учебника, кто такие просветители? Люди, которые распространяют истинные знания, веру, добрые нравы, свет знания. Кто такие просвещенные? Не только получившие знания, но и старающиеся их использовать на благо себе и окружающим, неся добрые нравы, веру, знания дальше.

Тренинг №16(развивающий)

Работа в паре "Пути праведности"

Задание:

Тренинг №17(оценивающий)

Работа в паре "Символы храмостроительства"

Тренинг №18(развивающий)

Ресурсный круг "Традиции Образа"