Проект
Всероссийская конференция работников дополнительного образования детей
Дата проведения
«2-3»декабря 2013 года | Место проведения г. Москва, гостиница «Измайлово ». |
Организаторы:
Общероссийский Профсоюз образования,
Министерство образования и науки РФ
при поддержке Государственной Думы,
Федерального института развития образования
Участники:
К участию в работе конференции приглашаются руководители и педагогические работники учреждений дополнительного образования детей; руководители муниципальных органов, осуществляющих управление в сфере образования; руководители региональных и местных организаций профсоюза; представители общественных объединений в области дополнительного образования детей и др.
Количественный состав: 400 – 450 чел.
Цель конференции:
Создание открытой площадки для эффективного диалога и взаимодействия государства, общественности и профессионального сообщества в вопросах сохранения и модернизации системы дополнительного образования детей России
или
Объединение педагогической общественности страны в совместном поиске путей развития дополнительного образования детей России;
Заинтересованное обсуждение важнейших вопросов модернизации дополнительного образования детей на основе президентских инициатив.
Основные задачи конференции:
· Осмысление уникальной роли, специфических особенностей и социальной значимости отечественной системы дополнительного образования детей;
· Общественно профессиональная оценка состояния ситуации в дополнительном образовании детей на региональном и муниципальном уровне;
· Обсуждение основных положений законодательных и нормативных актов, государственных программных документов и первоочередных мер по обновлению нормативной базы дополнительного образования детей в связи с вступлением в силу нового Закона «Об образовании» в РФ;
· Усиление роли общественно-государственного управления организациями дополнительного образования детей;
· Определение задач по развитию программной базы и подходы к определению качества образования системы дополнительного образования детей;
· Выявление проблем кадрового обеспечения системы дополнительного образования и социальной поддержки кадров.
Содержание конференции:
Процедура проведения обсуждения и подведения итогов работы.
СЕКЦИЯ//круглый стол 1:
ДОПОЛНИТЕЛЬНОе ОБРАЗОВАНИе ДЕТЕЙ в СВЕТЕ идей государственной образовательной политики
СЕКЦИЯ//круглый стол 2:
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ КАК фактор социализации школьников (Профессиональное самоопределение обучающихся, МежличностнОЕ взаимодействиЕ и субъект-субъектныЕ отношениЯ)
СЕКЦИЯ//круглый стол 3:
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ И ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА – союзники в формировании целостной личности обучающегося
СЕКЦИЯ//круглый стол 4:
эффективность применения технологий социального партнерства в ДОПОЛНИТЕЛЬНОм ОБРАЗОВАНИи ДЕТЕЙ
СЕКЦИЯ 5:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ учреждений дополнительного образования детей
СЕКЦИЯ//круглый стол 6:
ресурсная оснащенность учреждений дополнительного образования детей в современных условиях: необходимость и достаточность
СЕКЦИЯ//круглый стол 1: ДОПОЛНИТЕЛЬНОе ОБРАЗОВАНИе ДЕТЕЙ в СВЕТЕ идей государственной образовательной политики
На секции будут проанализированы законодательные акты и документы, современная государственная политика в области дополнительного образования детей, дана оценка целям, задачам и направлениям регулирования учреждений дополнительного образования детей, а также определен перечень необходимых региональных подзаконных актов.
1. Актуализация роли дополнительного образования детей на современном этапе в контексте современной государственной политики
2. Нормативно-правовые основания государственного регулирования деятельности учреждений дополнительного образования
3. Основные направления государственной политики в области дополнительного образования детей и связанные с ними перспективы его развития
СЕКЦИЯ//круглый стол 2: ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ КАК фактор УСПЕШНОЙ социализации школьников
На секции будут рассматриваться:
многообразные возможности УДОД в профессиональном самоопределении учащихся в процессе допрофессиональной и начальной профессиональной подготовки
вопросы педагогических взаимодействий в пространстве дополнительного образования детей на самых различных уровнях: взаимодействие явлений, социальных групп и общностей, личности и т. д.
продуктивные формы социализации школьников в ДОД
I.Профессиональное самоопределение обучающихся в ДОПОЛНИТЕЛЬНОм ОБРАЗОВАНИи ДЕТЕЙ
1. Дополнительное образование детей как поле проб и знакомства с будущей профессией.
2. Профессиональная ориентация в системе дополнительного образования как условие успешной социализации учащихся
3. Роль дополнительного образования в профессиональной ориентации и профессиональном самоопределении детей на основе социального партнёрства
4. Профессиональное самоопределение обучающихся в УДОД как аспект деятельности педагога дополнительного образования
II. ДОПОЛНИТЕЛЬНОе ОБРАЗОВАНИе ДЕТЕЙ как сфера Межличностного взаимодействия и субъект-субъектных отношений
1. Использование возможностей дополнительного образования в развитии межличностных отношений в детском коллективе
2. Современные образовательные технологии в дополнительном образовании детей
3. Эффективность обучения и творческого взаимодействия «ученик-педагог» в системе дополнительного образования
4. Воспитание культуры здоровья в системе дополнительного образования
5. Детские оздоровительные лагеря как одна из форм работы по коррекции и развитию межличностного взаимодействия
СЕКЦИЯ//круглый стол 3: ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ И ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА – союзники в формировании целостной личности обучающегося
На секции будут рассматриваться вопросы организации взаимодействия общеобразовательной школы и учреждений дополнительного образования в аспекте выявления личностных аспектов образования, выхода на «знаниевую» сферу через создание творческой образовательной среды. Речь пойдет об эффектах дополнительного образования в реализации идей общего образования в условиях введения ФГОС.
Дополнительное образование детей:
· феномен и процесс освоения знаний и видов деятельности, добровольно и свободно избранных ребенком;
· образовательная система, помогающая ребенку найти жизнесмысловые ориентиры в быстро меняющемся мире;
· образование, в силу своей гибкости по формам, содержанию и технологиям обучения, мотивирующее личность к познанию и творчеству;
· персонализированный компонент общего образования, находится вне рамок образовательных стандартов и дополняет основное образование
· один из основных механизмов непрерывной адаптации детей и подростков к изменениям в экономической, социальной, технологической сферах жизни.
Между общим и дополнительным образованием существует стратегическая взаимодополняющая связь, необходимая для успешного и полноценного развития личности.
Проблема комплексного решения вопросов развития, воспитания и обучения личности ребенка в школе продолжает оставаться открытой, так как в основе творчества, открывающего путь к становлению личности – добровольность, инициативность, интерес и самодеятельность – характеристики дополнительного образования.
1. Какие факторы влияют на формирование личности школьника?
2. О каком знании, получаемом в дополнительном образовании в школе, может идти речь?
ДОД и школа – союзники в формировании целостной личности, в воспитании социализированного, образованного, воспитанного, культурного, с развитыми способностями и талантами творческого человека.
ДОД как помощник ребенка в освоении общего образования.
3. Что «дополняет» дополнительное образование? Следует ли согласиться с утверждением: дополнительное образование «образовывает детей в дополнение к тем знаниям, умениям и навыкам, которые они получают в школе»?
4. Каковы особенности формирования среды дополнительного образования детей в школе и ее основные характеристики?
Включение ДОД в единую образовательную среду школы. Проектирование познавательной творческой среды ДОД. Из каких компонентов состоит образовательная среда дополнительного образования в школе? Что обеспечивает – содержательную, методическую, технологическую и др. целостность? Режим и безопасность.
5. Возможности дополнительного образования детей в реализации ФГОС.
Что может дать (и чем может быть полезно) дополнительное образование для реализации ФГОС общего образования?
Правомерно ли проводить разграничение реализуемых школой видов деятельности на учебные и внеучебные, урочные и внеурочные, классные и внеклассные, школьные и внешкольные?
Проблемы и ошибки интеграции общего и дополнительного образования при реализации ФГОС общего образования
6.Наличие каких условий позволяет школе осуществлять дополнительное образование?
7.Какие характеристики дополнительного образования детей в школе подлежат закреплению на уровне специальных требований?
СЕКЦИЯ//круглый стол 4:
эффективность применения технологий социального партнерства в ДОПОЛНИТЕЛЬНОм ОБРАЗОВАНИи ДЕТЕЙ
Секция посвящена многоаспектному рассмотрению проблем социально-педагогических взаимодействий в современном образовательном пространстве: от теоретико-методологических основ до анализа методов и приемов, обеспечивающих эффективное взаимодействие субъектов образования, что соответствует задачам современной государственной политики в области образования.
1. Роль и место дополнительного образования детей в социуме
2. Использование технологий социального партнерства в решении проблем различных категорий детского населения
3. Социальное партнерство учреждения дополнительного образования с разными категориями взрослого населения
4. Реализация включенности детей в социально значимые отношения через создание досугового пространства в социуме
5. Организация социального партнерства учреждения дополнительного образования детей с вузами
СЕКЦИЯ//круглый стол 5: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ учреждений дополнительного образования детей
1. Основные особенности кадровой политики в системе дополнительного образования
Качественный и количественный состав педагогических кадров УДОД. Управление педагогическими кадрами в УДОД. Мотивация персонала. Организационная культура и трудовые отношения. Аттестация руководящих и педагогических кадров. Повышение квалификации педагогических кадров ДОД.
Кого можно привлекать для работы в образовательном учреждении дополнительного образования?
В чем заключается профессионализм педагога дополнительного образования?
Актуальные проблемы аттестации педагогов дополнительного образования. Экспертное заключение об уровне профессиональной деятельности педагогического работника системы дополнительного образования детей
2. Повышение квалификации: Современные требования к педагогическим кадрам системы ДОД и модели повышения их квалификации. Формирование нормативно-правовой компетентности педагогических кадров в УДОД. Роль тьюторских практик в ПКв педагогов ДО. Стажерские площадки. Наставники
3. МЕТОДИСТ и ПЕДАГОГ-ОРГАНИЗАТОР
4. Профессиональные коалиции и объединения педагогов ДО
5. О новой системе оплаты труда ПДО
СЕКЦИЯ//круглый стол 6: ресурсная оснащенность учреждений дополнительного образования детей в современных условиях: необходимость и достаточность
На секции будет рассмотрено влияние ресурсной оснащенности учреждения дополнительного образования детей на безопасность и качество оказываемых образовательных услуг.
6. Необходимость и достаточность современных ресурсов учреждения дополнительного образования. Эффективность их использования.
Что такое «ресурсы УДОД»?
Ресурсы - это средства, запасы, возможности, источники этих средств, необходимые и достаточные для достижения любых целей и осуществления любых видов деятельности.
Ресурсная база - совокупность основных компонентов необходимых для организации дополнительного образования детей: финансовых, трудовых, энергетических, природных, материальных, информационно-творческих ресурсов.
Комплексное оснащение образовательных учреждений ДОД: основные ресурсы. Состав ресурсной бузы УДОД: 1) кадровые, 2) материально-технические, 3) программно-методические, 4) финансовые, 5) информационные и др.
Одна из функций современного руководителя - умения грамотно распоряжаться ресурсами.
7. Влечет ли реализация государственной политики в области дополнительного образования изменение материально-технической и ресурсной базы УДОД?
Сколько и каких ключевых ресурсов необходимо для реализации поставленных целей перед УДОД? Как будут приниматься решения возможностей расширений или ограничений в ресурсах? Как ресурсы трансформируются в продукты деятельности УДОД, удовлетворяющие заказчиков образовательных услуг или приносящие доход?
8. Характерные черты программно-методического обеспечения учреждения дополнительного образования детей
Программно-методическое обеспечение деятельности УДОД. Требования к программам дополнительного образования детей. Создание образовательно-методических комплексов ДОД. Совершенствование программно-методического обеспечения УДОД.
9. Создание условий для совершенствования ресурсного обеспечения УДОД посредством современных механизмов финансирования.
Источники финансирования дополнительного образования детей. Формы и методы финансирования дополнительного образования детей. Изменение и совершенствование системы финансирования дополнительного образования детей на современном этапе. Нормативное («подушевое») финансирование в сфере дополнительного образования детей. Бюджет развития системы дополнительного образования детей.
10. Основные направления информатизации учреждения дополнительного образования детей
Региональная база информационных ресурсов ДОД. Создание современной инфраструктуры ДОД. Оснащенность образовательного процесса современным оборудованием и др.
11. Какие задачи позволяет решать потенциал новых информационных технологий в системе дополнительного образования детей?
12. Новые информационные технологии в пространстве дополнительного образования детей
13. Электронная культура педагога дополнительного образования и руководителя УДОД
14. Основные направления развития новых информационных технологий в пространстве дополнительного образования детей
