Волшебные цилиндры

Департамент образования администрации города Липецка

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ЦЕНТР ДЕТСКОГО (ЮНОШЕСКОГО) ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА «ГОРОДСКОЙ» г. ЛИПЕЦКА

г. Липецк, ул. Валентины Терешковой,32/2, Тел., *****@***ru

Занятие на тему:

«Волшебные цилиндры»

для обучающихся первого года обучения младшего школьного возраста

Разработала:

педагог дополнительного

образования

Тема: волшебные цилиндры.

Цель: создание условий для выполнения творческой работы и углубления знаний детей младшего школьного возраста о геометрическом теле – цилиндре.

Планируемый результат: через практическую деятельность (моделирование поделок) дать возможность обучающимся самим сконструировать поделку из цилиндра.

Универсальные учебные действия:

Личностные: воспитание трудолюбия, усидчивости, аккуратности.

Метапредметные: умение планировать собственные действия и решать творческие задачи.

Предметные: приобретение конструкторских навыков, развитие фантазии, мышления, памяти, воображения.

Учебная ситуация: детям предлагаются шаблоны геометрических фигур, из которых нужно сделать цилиндр, а далее из него – поделку. А также выставляются готовые объемные поделки из цилиндров. Педагог создает игровую ситуацию «как гном учился делать цилиндры».

Цилиндры

Ход занятия

I. Организационный момент

1. Приветствие, назначение дежурных

а) Педагог предлагает детям вспомнить пословицу о важности порядка на рабочем месте. (« Что на месте лежит, само в руки бежит»).

б) Объясните смысл этой пословицы

Для каждого инструмента и материала должно быть своё место на рабочем столе. И если инструменты и материалы лежат на своём месте, их не надо искать, они сами «бегут» в руки.

в) Где размещаются приготовленные вами инструменты? (справа)

г) Где размещаются приготовленные вами материалы? (слева)

II. Повторение пройденного материала

1. Чем мы занимались на предыдущем занятии? (Учились конструировать из круга конус, а затем из конуса делали различные поделки.)

2. Из какой геометрической фигуры мы получали конус? (Из круга)

3. Каким способом можно поделить круг на 2 равные части? (Показать на примере)

4. Каким способом можно найти середину у круга без циркуля? (Сложить круг пополам, и ещё раз пополам. Точка пересечений линий сгиба - и будет серединой круга)

5. Какие ещё геометрические тела вы знаете? (Куб)

Ребята, на прошлом занятии мы конструировали поделки на основе конуса, путём превращения круга в конус.

Давайте с вами вспомним четверостишие превращения и проделаем эту операцию снова:

Есть у бумажного кружочка как раз посередине точка.

Надрез к ней сделай, мой дружок, и в конус вкручивай кружок.

6. А как вы думаете, в какое геометрическое тело может превратиться прямоугольник?

Сегодня на занятии мы с вами научимся превращать прямоугольник в цилиндр и на его основе конструировать поделки.

III. Изложение новой темы.

1. Создание игровой ситуации «как гном учился делать цилиндры».

Педагог создает на абаке предметно - игровую среду: плоские фигурки гнома, домика, домашних животных, деревьев, а также прямоугольник заготовку для показа способа закручивания прямоугольника в цилиндр. Заранее готовятся фигурки цирковых животных, выполненные на основе цилиндра. А затем педагог вводит детей в игровую ситуацию: «Живёт в лесу гномик. А кукла - его подруга - поселилась в Центре технического творчества «Городской», многому там научилась и часто помогает гномику разными советами».

Педагог обращает внимание детей на фигуры и начинает рассказ:

В поселке том, где жили гномы, всё было плоско: водоемы,

Дома, поляны и дубы, и грядки, и в лесу - грибы.

Коровы, козы, даже кошки - и те смотрелись как лепешки...

И вот сюда из-за морей приехал как-то цирк зверей.

А в нем слоны, собаки, выдры похожи были на цилиндры.

Увидев их, подумал Гном, что зверь такой украсит дом.

Послал он Кукле телеграмму, где слезно просит эту даму

Решить задачу: как ему цилиндры сделать самому?

И Кукла Гному отвечала: «Прямоугольник мастерим.

Теперь работать будем с ним. Прямоуголъник, не сминая,

В цилиндр закрутим, понимая, что две коротких стороны

Друг друга перекрыть должны».

Педагог демонстрирует преобразование прямоугольника в цилиндр и предлагает детям самим повторить эти действия.

Ребята, из цилиндра мы можем изготовить различные поделки (демонстрация приготовленных образцов поделок на основе цилиндра, без объяснения и показа процесса их изготовления).

- Что общего в этих поделках? (Они имеют цилиндрическую форму)

2. Обучающиеся самостоятельно выбирают объект предстоящей работы.

IV. Практическая работа

1. Инструкционно-технологическая карта изготовления поделок из цилиндра вывешивается на стене и объясняется педагогом.

2. Напомнить детям о сочетании цветов (тёплые, холодные цвета), а также предложить обучающимся вспомнить, каким способом можно вырезать одновременно 2,4 одинаковых детали.

3. Повторение Правил техники безопасности при работе с ножницами.

а) вспомните правила работы с ножницами:

o  не оставлять ножницы на столе в раскрытом виде и не класть их на край стола;

o  при вырезании ножницы держать в одном направлении, острыми концами от себя;

o  передавай ножницы только в закрытом виде, кольцами вперёд.

б) какую пословицу необходимо помнить при работе с ножницами -

«Семь раз отмерь, один раз отрежь».

в) что нужно помнить при работе с клеем:

o  не оставляй клей открытым;

o  не наносить на деталь слишком много клея;

o  если клей попал на кожу, вытереть его салфеткой.

Выбирайте понравившуюся вам поделку и приступайте к работе, делайте

всё аккуратно.

4. Физкультминутка

5. Загадки о технике (пауза ожидания)

*** Это, всем на удивленье не баранка и не нуль.

Нужен он для управленья. И ему названье - ... руль

*** Он по снегу - не пешком. По сугробам - не бегом!

Мчится он, а не идёт, А зовётся -... снегоход

*** На машине ездить классно, но смотри во все глаза:

Если близкая опасность, быстро жми на... тормоза

*** Для врагов он очень страшный и опасный,

Потому что у него броня и башня, пулемёт и даже пушка! (Танк)

V. Подведение итогов. Рефлексия.

1. Выставка выполненных работ.

Анализ работ (обратить внимание на оригинальность отдельных поделок, удачное использование дополнительных материалов).

Педагог предлагает детям найти:

а) самую веселую поделку;

б) самую оригинальную поделку;

в) поделку, где цветовое сочетание самое удачное.

2. Подведение итогов.

а) какие знания вы сегодня уносите с занятия?

б) какое у вас настроение?

в) вспомните четверостишие, описывающее превращение прямоугольника в цилиндр.

Ребята, рассмотрите работы, выполненные вами, и расскажите, а что бы вы хотели улучшить, если бы снова стали делать их?

Ответы детей.

А что вам понравилось в работе друга? Ответы детей.

3. Уборка рабочего места.