Конспект урока по русскому языку в 10классе
на тему «Работа с текстом в рамках подготовки к ЕГЭ. Часть С»
или
«Легко ли быть молодым?»
Цель: формирование умения писать сочинение –рассуждение на основе прочитанного текста в соответствии с критериями ЕГЭ
Задачи:
· На основе анализа текста подготовить учащихся к написанию домашнего сочинения-рассуждения
· Развивать умение анализировать предложенный текст, навыки коммуникативного общения, речь, мышление.
· Развивать умение выделять проблему текста;
· Развивать умение выдвигать гипотезы для решения проблемы через организацию самостоятельной работы с различными информационными источниками
· Развивать умение презентации результата самостоятельного поиска информации с использованием ИКТ;
· Развивать умение делать выводы и анализ проведенной исследовательской работы.
· Содействовать воспитанию у учащихся активной жизненной позиции, самостоятельности.
Оборудование: Школьная доска, проектор, компьютеры, кейсы с заданиями, выход в Интернет
Риски:
Название риска | Блокирование риска |
отсутствие выхода в Интернет | Заранее заготовленный печатный материал для кейсов или размещение его на собственной веб - странице учителя |
Краткая аннотация урока: данный интегрированный урок рассчитан на 45 минут; выполнен с использованием технологии кейс-метода. На уроке совершенствуются навыки исследовательской деятельности учащихся с использованием ИКТ. Учащиеся учатся получать нужную информацию, используя различные источник, учатся презентовать свой опыт. Данный урок является одной из форм подготовки к написанию ЕГЭ в 10 классе части С.
Организационная схема урока
I. Организационный этап (1 минута). Позитивный настрой учителя и учащихся. Готовность класса к уроку. Включённость учеников в учебный процесс. Деление класса на 2 группы.
II. Этап актуализации субъективного опыта учащихся (5 минут)
1. Просмотр эпизода документального фильма «Легко ли быть молодым» (версия 2011 года режиссер Давид Ройтберг) на веб-странице учителя:
2. Учитель актуализирует субъективный опыт учащихся с помощью вопросов: «О чем заставляет задуматься данный фрагмент? Выделите проблему» (проблемы молодежи в современном мире; легко ли быть молодым в современном мире?)
3. Постановка темы урока, цели задач учащимися
III. Этап изучения нового материала ( 7 минут) Для дальнейшей работы учащиеся получают кейс №1 с заданиями на веб-странице учителя
Задание:
1. прочтите текст кейса №1
2. выделите основную мысль текста и основную проблему
3. определите отношение автора к поднятой проблеме
- А легко ли быть молодым? Давайте проголосуем. Поднимите руку те, кто считают, что молодым быть легко. Запомните результаты голосования, так как мы к ним ещё вернёмся.
-Вспомните, по какой схеме строится сочинение на ЕГЭ.
(работа со схемой, которая озвучивается учащимся)
- По ходу урока вам необходимо будет заполнять таблицу. Внесите в нее известные вам данные.
Автор текста | Проблема | Комментарий | Позиция автора | Моя позиция | Аргументы | Вывод |
1) 2) |
Сейчас вам предстоит поработать с кейсами, которые содержат отрывки из художественных произведений известных писателей и публицистов, которые будут служить в качестве литературных аргументов.
Работа в группах с текстами (10 мин)
Учитель даёт установку на выполнение следующих задач: «Изучите предложенный материал, найдите ответы на поставленные вопросы»
2 кейс - –http://*****/publish/likhachev/khrestomatia/letters/02.php - Письмо второе «МОЛОДОСТЬ — ВСЯ ЖИЗНЬ» и задания (см. Приложение1 )
3 кейс - http://*****/PROZA/KAZAKOW/rasskazy2.txt
(эпизод из рассказа Ю. Казакова «Голубое и зеленое» глава 4 и задания) (см. Приложение 2 )
IV.Проведение дискуссии «Легко ли быть молодым?» (12 мин)
Вопросы для обсуждения :
1. Как вы считаете, какого возраста людей можно называть “молодежью”?
2. Приведите примеры-доказательства из прочитанного текста того, что молодость – это лучшее время
3. Приведите примеры-доказательства из прочитанного текста того, что быть молодым – плохо.
-Поменялась ли ваша точка зрения на вопрос, поставленный в начале урока? Как вы теперь считаете? Легко ли быть молодым? (Повторное голосование)
- Как вы думаете, почему получился такой итог голосования?
V.Этап обобщения и систематизации знаний и способов деятельности (5 минут).
- В процессе дискуссии мы с вами разрешили проблему, выдвинутую в начале урока. Пришли к выводу о том, что однозначно ответить на вопрос "Легко ли быть молодым" - нельзя. В подростковой жизни присутствуют как положительные, так и отрицательные моменты. Этот вопрос смело можно назвать вечным, или философским Кто-то скажет, что молодым быть легко, кто-то скажет что не очень, сколько людей - столько мнений.
- Результаты дискуссии внесите в таблицу.
VI. Этап информации о домашнем задании (1 минута):
Написать сочинение-рассуждение по прочитанному тексту, используя материал урока.
VII. Этап подведения итогов урока – рефлексия (4 минуты).
1. Синквейн «Легко ли быть молодым»
2. Оцените свою работу на уроке
-А сейчас я попрошу вас оценить свою работу:
Для оценивания учащимися своей активности и качества своей работы на уроке предлагаю ребятам на листочке условно отмечать свои ответы:
«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный
«W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный
«| » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный
«+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный
«0» - не ответил.
Список использованной литературы:
1. http://*****/publish/likhachev/khrestomatia/letters/02.php
2. http://*****/PROZA/KAZAKOW/rasskazy2.txt
3. http://www. *****/wiewnews. php? id_product=617&id_parent=93
4. http://*****/
5. http://www. *****/teachers/nmr/metodich_razrabotki/itogi_uroka/
