Природа и ребенок

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ План ПО РАЗДЕЛУ

«ПРИРОДА И РЕБЕНОК»

старшая группа

воспитатель

Программные задачи	Обучение на занятиях	Блок совместной деятельности
Познакомить детей с грибами и научить различать по картинкам и тем признакам, которые приводятся в загадках и объяснениях воспитателя (как выглядят, каковы их свойства, где растут, чем отличаются ядовитые грибы от съедобных). Уточнить условия, необходимые для роста и развития грибов. Обогатить словарный запас детей. Воспитывать экологическую культуру. Дать представление о планете Земля, атмосфере; расширить знания о роли воды (чистая вода, родники—это бесценный дар природы), воздуха (чистый воздух необходим для здоровья человека), солнца для жизни человека. Воспитание бережного отношения к природным ресурсам. Научить детей отличать природные объекты от искусственных, созданных человеком, объекты живой природы—от объектов неживой природы. Сформировать у ребенка представление о неразрывной связи человека с природой, что мы—люди—являемся частью Природы, для роста и развития живых объектов необходимо одно и тоже: свет, вода, воздух, питание, любовь и бережное отношение окружающих. Уточнить и расширить представления детей о лесе как многоярусном и многоэтажном доме, где все растения занимают определенную экологическую нишу и находятся в тесных взаимосвязях. Исчезновение какого-либо звена ведет к гибели других звеньев. Учить детей устанавливать взаимосвязи между растениями и животными леса, развивать логическое мышление. Продолжать воспитывать экологическое сознание. Учить детей различать и называть свойства песка: сухой, влажный, очень мокрый, состоит из мелких песчинок, сыплется, лепится, желтый (светло - или темно—коричневый), хорошо пропускает сквозь себя воду (вода уходит в песок). На сыром песке остаются следы, по ним можно узнать, кто ходил, что происходило; на сухом песке вместо следов остаются ямки. По мокрому песку ходить легко—он уплотняется, по сухому ходить трудно—он осыпается, ноги проваливаются. Формировать у детей представления о состоянии растений осенью. Дать знания о распространении семян. Учить устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений в природе. Познакомить детей с трудом взрослых в парке по уходу за растениями осенью. Сформировать у детей представление о том, что луг—это сообщество многолетних светолюбивых растений. Повторить с детьми названия типичных представителей луга: ромашка, клевер, колокольчик, тимофеевка, мышиный горошек, герань луговая, гвоздика полевая, подорожник. Обратить внимание детей на то, что солнце уже меньше греет, становится прохладно, цветы увядают, трава буреет, насекомые впадают в спячку, исчезают. Воспитывать бережное отношение к растениям луга, развивать эстетические чувства.	1.Тема: «Грибное царство»* «Экологические занятия с детьми 5-6 лет.». стр.38 Кочемасова-115. 2. Тема: «Чистый воздух и вода богатство нашей страны»* , , «Сценарии занятий по экологическому воспитатнию дошкольников» стр. 38-40. 3. Тема: «Что такое природа? Живая и неживая природа».* Бондаренко-47. 4. Тема: «Этажи и жители леса».* (из цикла занятий «Знакомим с природой Липецкого края») «Люблю тебя, мой край родной!» (Липецк, 1997, стр.15) Бондаренко-33. Горькова-67. , , «Здравствуй, мир!» стр. 115.	Д/и «Съедобные—несъедобные» Рассматривание иллюстраций или муляжей грибов. П/и «Ручеек» Игры с вертушками, надувными игрушками. Чтение экологической сказки «Как люди обидели речку». Сбор мусора на экологической тропе. Д/и «Живая и неживая природа» ( «Экологические занятия с детьми 6-7 лет» стр. 40). «Логический экран» Опытно—экспериментальная деятельность с воздухом, светом, водой. Может ли растение дышать? Во всех ли растениях есть питание? В погоне за светом. ( «Неизведанное рядом» стр. 55, 57, 62.) Наблюдения в уголке природы и на прогулке за объектом живой и неживой природы. Моделирование «Живое и неживое» Чтение стихотворения Тютчева «Гроза» Игровые упражнения с использованием панно «Лес—многоэтажный дом» (кто где живет, кто заблудился.) Дидактические игры: ·  Кому нужны деревья в лесу. ·  Подбери знаки поведения в лесу. Чтение: ·  М. Соколов—Микитов «Год в лесу» ·  В. Бианки, Г. Скребицкий, Н. Сладков в книге «Рассказы о природе», «Четыре времени года» Игры—экспериментирования с песком. Строительные игры на прогулке. Беседа «Кому нужен песок для жизни?» «Ознакомление дошкольников с неживой природой»-17. Папка «Экспериментальная деятельность дошкольников». Циклические наблюдения за цветущими травянистыми растениями участка.* Экскурсия на луг «Осенний хоровод» , «Листок на ладони» стр.56. Чтение: ·  Н. Павлова «Растения осенью» ·  П. Дудочкин «Живые часы» ·  Н. Гумилевская «Почему осенью желтеют листья?» Рассматривание рисунков, фотографий полевых растений осенью, рисунков из Красной книги. Коллективное рисование «Луг осенью».
Расширить и уточнить представление детей об овощах и фруктах; названиях свойствах; формировать умение объединять плоды по сходному признаку, развивать логическое мышление; учить сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно—следственные связи. Познакомить детей с заповедниками нашей области; сформировать ответственное и бережное отношение к родной природе; воспитывать чувство гордости, что на нашей родной земле люди берегут, охраняют заповедные места. Воспитывать чувство гордости за родной край. Дать представление о почве, ее видах и входящих компонентов (песка и глины). Учить сравнивать свойства песка и глины, определять и сходства, и различие. Опыт «Рассматривание почвы». Расширить знания детей о стрекозах, о месте их обитания, особенностях строения, приспособленности к среде проживания. Воспитывать у детей интерес к родной природе, желание охранять ее. Познакомить с особенностями строения рыб; дать представление о кормлении и уходе за аквариумными рыбками, особенностями их внешнего вида и поведения; развивать умение устанавливать причинно—следственные связи различного характера, наблюдательность при рассматривании рыбки, доказательно строить свои суждения; Воспитывать бережное отношение к живым объектам. Расширить представления детей о характерных признаках осени, учить самостоятельно находить их; уточнить представления детей об изменениях, происходящих осенью в жизни растений; учить устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода; продолжать учить различать некоторые лиственные деревья; воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться ее красотой.	Тема: «Овощи и фрукты».* Бондаренко-42. Кочемасова. Тема: «Что такое заповедник?»* , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология» стр.14 3.Тема: «Что у нас под ногами».* Тема: «Кто летает у воды?»* (из цикла занятий «Знакомим с природой») «Люблю тебя, мой край родной!»	Дидактические игры: Угадай по описанию. В саду или в огороде. Витаминка и ее друзья. Чудесный мешочек. Рассматривание демонстрационного материала «Овощи» и «Фрукты» Сюжетно—ролевая игра «Магазин «Овощи и фрукты»» Чтение: Н. Носов «Огурцы» Ю. Тувим «Овощи» Н. Егоров «Капуста», «Помидор» Загадывание загадок используя модели ( «Здравствуй мир стр.132.) Рассматривание иллюстраций о ландшафтах Липецкого края. Рассказ воспитателя о работниках леса, их роли в охране леса. ( «Беседы с дошкольниками о профессиях» стр.48) Игры—экспериментирования с глиной.. «Ознакомление дошкольников с неживой природой»-26. Папка «Опытно—экспериментальная деятельность дошкольников» № 2 д/в-8—2006-22.* Изготовление макета «Слои почвы». Беседы: Для чего нужна почва? Что растет в почве? Строительные игры: Строим песочный замок. Лепим песочные куличики. Игры—экспериментирования с камнями. «Ознакомление дошкольников с неживой природой»-23. Папка «Экспериментальная деятельность дошкольников».№9 Рассматривание набора открыток «Стрекозы». Рассматривание картины «Лягушки у пруда». Конструирование из природного материала стрекозы. Циклические наблюдения за аквариумными рыбками.* Николаева—октябрь. Чтение: «Сказка о рыбке и рыбке». Подвижная игра «Караси и щука». Экскурсия в парк «Осень золото роняет»* Кочемасова-107 Слушание «Времена года». Конкурс чтецов «Поэтическая страничка. Осень.» Сбор и засушивание осенних листьев.
Расширить знания детей о названии города его природе. Познакомиться с картой нашего края, научиться читать её. Дать знания о богатстве края, воспитывать стремление беречь и приумножать его. Воспитывать стремление беречь природу родного края. Воспитывать доброе милосердное, отношение к природе, к будущим потомкам, которым необходимо оставить Землю для жизни; сформировать у детей убеждение, что красота природы бесценна, поэтому её надо охранять. Рассказать о разнообразии воды. Дать детям элементарные понятия о круговороте воды в природе. Воспитывать бережное отношение. Формировать обобщённое представление об осени, включающие знания об осенних явлениях в неживой природе (осадки, температура воздуха, состояние почвы, воды), о состоянии растений осенью и его причинах, об особенностях жизнедеятельности животных. Закрепить знания о зависимости существования растений, животных от условий внешней среды (температурных, пищевых). Закрепить знания о труде людей осенью. Упражнять в восстановлении связей между знакомыми фактами. Развивать навыки учебной деятельности: умение логично отвечать на поставленный вопрос, доказывать свою мысль. Показать детям, что овощи можно вырастить их овощных верхушек. Развивать наблюдательность, любознательность. Желание ухаживать за растениями. Знакомство с праздником народного календаря «Синичкин день», закреплять понятие о природных изменениях. Воспитывать бережное отношение к птицам. Учить устанавливать существенные признаки для обобщения: живут с человеком, приносят пользу, человек о них заботится. Воспитывать гуманное отношение к ним.	Тема: «Наш край. Природа нашего края.».* Тема: «Для чего нужна Красная книга?» Волчкова-18. , Л.П. Барылкина «Сценарии занятий по культурно-нравственному воспитанию» стр.16. 3.Тема: «Волшебница--вода»* Бодаренко-36. 4.Тема « Беседа об осени» (обобщающая).* Бондаренко-52, 56. Горькова-63, 81. Волчкова-25-34; 494	Рассматривание картин и иллюстраций природы. Загадывание загадок. Рассматривание Красной книги (животные). Чтение: Экологическая сказка «Как старик—лесовичок вылечил Лося—ветвистые рога» (Кн. «О чем шепчутся деревья». Опытно-экспериментальная деятельность с водой: Вода жидкая. Вода прозрачная. Вода не имеет вкуса. Путешествие капельки. Беседы: Кому нужна вода? Как беречь воду? Подвижная игра «Ходят капельки по кругу» Чтение: Сказка «Дружба ромашки и капельки» (А. Лопатина, М. Скребцова «Начала мудрости. 50 уроково добрых качествах.» М., «Амрита-Русь», 2005. стр.279) Рассказов «Дождь», «Родник». ( «Мир животных и растений» стр. 1, 186, 232.) Рассматривание экологического плаката «Круговорот воды в природе», «Кому нужна вода». «О воде живой и мертвой»--выпуск листовок «Береги воду». Чтение: И. Бунин «Листопад» Г-Х Андерсен «Дюймовочка» В. Бианки «Приключения Муравьишки». Акция «Поможем земле приготовиться к зиме» Беседа о том, как готовятся животные, насекомые, птицы к зиме Чтение: Соколов-Микитов из книги «Год в лесу» рассказы «Еж», «Заяц-беляк», «Белка». В. Бианки из книги «Четыре времени года» стр.141-142 рассказы «Готовятся к зиме», «Белкина сушильня», «Прячутся». Моделирование времени года «Осень». Слушание музыкальных произведений об осени. Труд в уголке природы. Выращивание из морковных (свекольных) верхушек морковь (свеклу). Бондаренко-117 , «Мир природы и природы»-73 Еженедельное наблюдение и зарисовка в дневнике. 11ноября «Синичкин день»-развлечение «Синичкин день». , «Сценарии занятий по культурно—нравственному воспитанию»-стр.22 Газета «Педсовет»-7—2005—12. 30 ноября «День домашних животных»-тематическое занятие «Учимся сопереживать животным». Журнал «Ребенок в д/с»-5—2007.
Познакомить детей с хвойной породой деревьев (елью), показать через модели. Как жизнь хвойных деревьев связана с жизнью животных. Помочь задуматься над тем, что срубая новогоднюю елку, люди не только губят дерево, но и лишают пищи и крова многих лесных обитателей. Учить детей придумывать содержание плаката, направленного на сохранение елок, изображать его. Воспитывать бережное отношение к растениям, стремление заботиться о них, не принося порчу. Уточнить и расширить знания детей о зверях лесов области. Дать сведения об особенностях их жизни в суровое зимнее время. Воспитывать желание прийти животным на помощь, умение любить и сохранять природу родного края. Расширить знания детей о характерных особенностях жизни грызунов: мышей, хомяков, сусликов, месте обитания, устройстве жилища, питании. Подвести детей к пониманию и использованию в речи обобщенного понятия «грызуны». Развивать интерес к родной природою. Закрепить представления детей о сезонных изменениях в природе, о птицах, зимующих в Липецком крае. Дать детям сведения о том, как помочь пернатым в трудное время для них время. Воспитывать желание заботиться о птицах. Расширить представления о воздухе о способах его обнаружения учить устанавливать причинно—следственные связи на основе опытов дать представление об источниках загрязнения воздуха. Формировать желание заботиться о его чистоте. Вызвать эмоциональное положительное отношение к хомяку, желание наблюдать за ним. Продолжать развивать познавательный интерес к выращиванию лука и его пользе; развивать наблюдательность. Уточнить представления детей о первых признаках зимы и о типичном состоянии природы зимой. (Снег покрыл всю землю. Он лежит на ветках кустарников и деревьев. На снегу видны следы людей, животных. Деревья, за исключением хвойных, без листьев. Рдеет красная рябина). Обогатить эстетические впечатления детей Учить видеть красоту зимнего парка, слышать тишину, ощущать покой и запах зимнего парка. Воспитывать любовь к природе. Создать у детей радостное настроение, вызвать желание участвовать в празднике, радоваться зиме, красоте зимней природы, зимним играм, будить воображение детей, наполнить сильными эмоциональными впечатлениями, развивать творческое проявления каждого ребенка, воспитывать любовь к природе—бережное отношение к ели зимой, чувство ответственности, организованности, активного внимания, сплоченности и взаимопомощи. Обобщить конкретное представление о домашних животных и сформировать понятие «домашние животные». Учить устанавливать существенные признаки для обобщение: живут с человеком, приносят пользу, человек о них заботится. Формировать умение наполнять обобщенные существенные признаки конкретными содержанием. Воспитывать умение дополнять ответы сверстников. Воспитывать заботливое отношение к животным, желание помогать взрослому по уходу за ними. Познакомить детей с воздухом. Показать на опытах его свойства. Уточнить понятие, что воздух—это реально существующий газ. Развивать способность устанавливать причинно-следственные связи на основе элементарного эксперимента. Роль воздуха в жизни всего живого. Познакомить детей с природными зонами России: Крайнего севера и тундры. Учить устанавливать причинно-следственные связи в природе. Показать, как животные, растения и люди приспособлены к жизни в суровых условиях. Воспитывать понимание важности сохранения целостности экосистемы, доброе и чуткое отношение к животным. Уточнить и расширить представления о снег; помочь детям понять, почему при изменении температуры снег изменяет свои свойства; вызвать радость от открытий, полученных из опытов; учить детей анализировать, делать выводы; развивать мышление, интерес к зимним явлениям неживой природы; учить грамотно формулировать свой ответ. Продолжать развивать познавательный интерес к выращиванию лука и его пользе; развивать наблюдательность. Познакомить с зимними явлениями в жизни природы; закреплять с детьми знания о деревьях, кустарниках, травах; развивать способность наблюдать, описывать, устанавливать, описывать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи; воспитывать любознательность, бережное отношение к природе.	1.  Тема « Живая елочка—зеленая иголочка».* 2.  Тема: «Жизнь диких зверей наших лесов»* (из цикла занятий «Знакомим с природой родного края») «Люблю тебя, мой край родной!» 3.Тема «Кто живет в поле»* «Люблю тебя, мой край родной!» 4.Тема: «В мире пернатых»* (из цикла занятий «Знакомим с природой родного края») «Люблю тебя, мой край родной»» Кочемасова-135, 156. Волчкова-39, 66,107(игра) Бондаренко-64. Горькова-57, 84. 1.Тема: «Домашние животные—друзья человека».* Горькова-71. Бондаренко-72. Воронкевич-193, 493. Кочемасова-104, 152. 2.Тема: «Знакомство с воздухом и его свойствами».* Кочемасова-113. Бондаренко-81. Горькова-120. 3.Тема: «Животные холодных стран». Бондаренко-73.	Чтение: Пришвина «Деревья зимой» («Четыре времени года» стр. 171-172) «Лес зимой» и экологической странички «Елка пернатых друзей» В. Касаткиной (Родная природа. Осень, Зима., стр. 102, 161). Экологическая сказка «О чем шепчутся деревья зимой» (Книга « О чем шепчутся деревья») Изготовление листовок «Сохраним зеленую красавицу наших лесов». Цикл наблюдений за елью на прогулке. Праздник «Вокруг живой елочки». Анкетирование для родителей «А у вас какая елка?» Чтение рассказов о жизни диких животных зимой. (Родная природа. Осень. Зима, стр. 138—146). Загадывание загадок о животных. Рассматривание картин серии «Из жизни диких зверей». Моделирование признаков диких животных. Создание «Атласа животного мира» Рассматривание демонстрационного материала «Перелетные птицы», «Зимующие и кочующие птицы». Чтение рассказов: «Воробьи», «Дятел», «Сова», «Ласточки», «Сова», «Сорока» и др. ( «Мир животных и растений» стр. 8, 30, 58, 60, 84, 92, 96). Слушание аудиозаписи П. Чайковского «Времена года». Цикл наблюдений за зимующими птицами. Ведение календаря. Акция «Поможем птицам выжить» Игры—экспериментирования с воздухом. Папка «Экспериментальная деятельность дошкольников».№12, 13.* д/в*. Циклические наблюдения за хомяком. Рассматривание иллюстраций. Чтение рассказов. д/в Труд детей в уголке природы. Посадка лука. Посев семян для животных уголка природы. Экскурсия в парк «Тропы в парке замело, все вокруг белым-бело…» , «Листок на ладони», стр.56 Ежедневные наблюдения за погодой, за состоянием растений и животных. Заучивание стихотворений Рисование деревьев, животных. Слушание музыкальных произведений об осени и зиме. Экологический праздник «Вокруг живой елочки» «Комплексные занятия по экологии»-30 Заучивание стихотворений о зиме. Подвижные игры. Моделирование домашних животных. Дидактическая игра «Птицы, звери, рыбы» Рассматривание иллюстрационного материала «Домашние животные и их детеныши». Чтение художественной литературы о домашних животных: В. Чаплина «Обыкновенная кошка», Л. Воронкова «Кружка молока» Опытно-экспериментальная деятельность детей с воздухом. (Горькова 121) Воздух невидим. В воде появляются пузырьки. Ветер-это движение воздуха. Воздух при нагревании расширяется. Чтение Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» (полет на воздушном шаре). Беседа «Зачем нам нужен воздух?» Совместное создание альбома для малышей «Домашние животные». Консультация для родителей «Разведение волнистых попугайчиков» Рассматривание демонстрационного материала «Животные севера». Чтение художественной и энциклопедической литературы о крайнем севере и тундре с рассматриванием иллюстраций. Рассматривание картин серии «Домашние животные» (олени). Создание «Атлас животных мира» (Волчкова 59) Циклические наблюдения и опыты с водой, снегом, льдом.* ( «Методика экологического воспитания в детском саду» - январь, старшая группа); Горькова-79. Беседа «Что такое снег?» Горькова-79. Труд детей в уголке природы. Посадка лука. Посев семян зеленого корма для животных уголка природы. Посадка луковичных растений (гиацинта, тюльпана, нарцисса) Саморукова-72. Экскурсия в парк «Поет зима—аукает, мохнатый лес баюкает…» Кочемасова-145. , «Листок на ладони», стр62 Чтение стихотворений , С. Есенина и др. о зиме. Конкурс чтецов «Поэтическая страничка. Зима.»
Познакомить детей с животными нашей планеты Земля; закрепить знания о том, в какой части суши живут разнообразные животные; развивать гуманное отношение к животным, чувство ответственности за охрану животного мира на всей Земле; закрепить навыки вырезания контуров по шаблонам, развивать фантазию, сообразительность. Знакомство детей с магнитом и его свойствами притягивать металлические предметы. Учить экспериментам с магнитом, выделять предметы взаимодействующие с ним. Развивать познавательную активность ребенка. Сформировать обобщенное представление детей о зиме, состоянии неживой природы (солнце как источник света и тепла, характер почвы, состояние воздуха), состоянии живой природы—растительный и животный мир. Вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию лука; учить создавать ситуацию опыта; развивать наблюдательность—умение замечать изменения в росте растений, связывать эти изменения с условиями, в которых они находятся; учить связывать причину и следствие, правильно строить суждения и делать выводы; закреплять умение правильно отражать наблюдения в рисунках. Уточнить представления детей о ветках деревьев; закреплять знания детей о том, что дерево—живой организм, который нуждается в воде и тепле; воспитывать любовь к природе. Создать детям радостное, праздничное настроение; продолжать расширять знания о фольклоре, о народных традициях; развивать активность, учить выразительному исполнению характерных народных движений.	Тема: « Животные разных стран». Горькова-76. Воронкевич-222. Волчкова-56. Тема: «Знакомство с магнитом и его свойствами».* Тема: «Беседа о зиме»* (обобщающая) Бондаренко-79. Горькова-91. Воронкевич-231. Кочемасова-143, 145.	Чтение: Н. Сладков «Разноцветная земля» Ганейзер «Про жаркую пустыню»   Рассматривание демонстрационного материала «Дикие животные». Создание «Атлас животного мира»(Волчкова 59) Цикл наблюдений за птицами в клетке. Опытно-экспериментальная деятельность с магнитом: Парящий самолет. Волшебные машины. Стальной барьер. Д/и «Логический экран» Чтение: П. Бажов «Медной горы Хозяйка», «Огневушка—Поскакушка». Моделирование времени года «Зима». Дидактические игры: ·  Зимующие и перелетные птицы. ·  Времена года. Рассматривание картин о зиме. Чтение художественной литературы о зиме и зимних явлениях. Труд в уголке природы. Посадка и циклические наблюдения за ростом лука ( по двум признакам).*(первая неделя месяца) Опытно-экспериментальная деятельность за ростом лука. ( «Методика экологического воспитания в детском саду» - февраль, старшая группа); Горькова-90. Еженедельное наблюдение и зарисовка в дневнике наблюдений. Циклические наблюдения и опытно—экспериментальная деятельность за ветками (тополя) в вазе + ветки липы, осины, клена (для сравнения) ( «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве»-март, подготовительная группа); Горькова-85. Еженедельное наблюдение и зарисовка в дневнике наблюдений. Посев семян зеленого корма для животных уголка природы. Праздник « Масленица. Проводы зимы».
Познакомить детей с миром насекомых; развивать умение обобщать насекомых по существенным признакам; воспитывать интерес к насекомым, желание узнавать о них что-то новое. Познакомить с понятием «твердые отходы» и процессом их переработки, закрепить понятие «пищевые отходы». Воспитание гуманного отношения к природе, чувства ответственности за все живое. Дать представление о Солнце, как о звезде и о планетах Солнечной системы. Познакомить детей с понятием света и тени. Показать, что солнечный луч может превращаться в разноцветный. Дать представление о планете есть жизнь. Учить делать выводы. Развивать любознательность. Развивать интерес к родной природе, желание больше узнать об особенностях природы своего края; развивать бережное отношение ко всему живому; учить детей сопереживать вместе с природой ее радость и печаль. Уточнить представление о том, из чего можно вырастить растение; закрепить знания об овощных культурах и их семенах (помидоры, огурец); продолжить учить детей приемам посева семян; учить выращивать рассаду из семян; подвести детей к пониманию условий, необходимых для быстрого роста растений; развивать желание самим выращивать растения из семян. Формировать интерес и любовь к природе, замечать изменения в ней и передавать их с помощью рисунка, танца, знакомить со стихами русских поэтов о временах года. Углубить интерес к птицам, научить выделять и называть характерные особенности. Учить изображать птицу, опираясь на обобщенные представления о птицах и используя приемы рисования, усвоенные на предшествующих занятиях. Показать, что люди (дети и взрослые)—живые существа, им для жизни, здоровья, хорошего самочувствия нужны условия, хороший дом. Таким домом является квартира, двор возле дома, комната группы, участок детского сада, ближайший парк, в котором дети гуляют. Свой дом надо любить, заботиться о нем, следить за чистотой и красотой. Хозяевам дома являются люди: взрослые и дети, они наводят порядок, чистоту, украшают его.	Тема: «Кто такие насекомые?»* Горькова-105. Воронкевич-240, 492. Волчкова-112 Кочемасова-174. Тема: «Куда девается мусор?»* (из серии «Наша жизнь в городе») Тема: «Солнце—большая звезда».* Тема: «Кто больше всех радуется весне?» Волчкова-99, 106. Кочемасова-167, 171. Бондаренко-88. Горькова-113.	Чтение: Л. Толстой «О муравьях» Рассматривание демонстрационного материала «Насекомые» Чтение художественной литературы и загадывание загадок и насекомых. Наблюдение за насекомыми на участке. Дидактическая игра «Логический экран» Рассматривание альбома «Береги живое»--правила поведения в природе. Сбор макулатуры. Экскурсия в парк. Опытно-экспериментальная деятельность со светом. Почему кажется, что звезды движутся по кругу. Тень. Влияние солнечного света на жизнь на земле. Звезды светят постоянно. Чтение экологической сказки «Весенняя сказка» Наблюдение за сокодвижением у березы. ( «Времена года», стр. 37) Знакомство с весенними народными приметами. Труд детей в уголке природы. Посев семян помидоров, огурцов для выращивания рассады. Горькова-95 Посев семян дикорастущих растений (цветов) Посадка бобовых культур для наблюдений (салата). Еженедельное наблюдение и фиксация в календаре наблюдения за ростом растений детьми. Марковская-127 «Ребенок в д/с» 22 марта «Пришла весна, прилетели птицы»* «Дошкольное воспитание» №3 или 4-2007. Акция «Украсим дом цветами» (третья неделя месяца). ( «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве»-подг. гр., стр.109)
Уточнить и расширить представления детей о первых цветах весны; учить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения природы; стремиться вызвать чувство благодарности природе за то, что она дарит нам чудные цветы; воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к природе, внимание к каждому уголку родной земли. Расширить представления о приметах и явлениях природы, растительном и животном мире, взаимосвязи природы и человека, развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, любовь к природе, стремление заботиться о ней и беречь ее. Познакомить детей с основными планетами, дать элементарные понятия о планетах. Уточнить и расширить представления детей о домашних птицах; учить находить признаки сходства и различия, выражать их в речи; развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы; воспитывать бережное отношение к домашним птицам. Уточнить и расширить представления о первых цветах весны; учить любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения природы; стремиться вызвать чувство благодарности природе за то, что она дарит нам чудные цветы; воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к природе. Уточнить представления детей о том, из чего можно вырастить растение; закрепить знания детей о цветах и их семенах; закреплять приемы посева семян, выращивать рассаду из семян; подвести детей к пониманию условий, необходимых для быстрого роста растений; развивать желание самим выращивать растения из семян. Продолжать формировать у детей представление о том, что луг—это общество травянистых растений. Развивать умение замечать и правильно называть первые весенние цветы—первоцветы; познакомить с особенностями одуванчиками, мать-и-мачехи, медуницы; уточнить, где они произрастают и каково их значение в природе (насекомые, появившиеся первыми весной, собирают с этих цветов нектар). Рассказать детям, что на лугу среди травы живут насекомые (Бабочки, пчелы, божьи коровки), Воспитывать осознанное, бережное отношение к первоцветам, формировать умение правильно вести себя на лугу, воспитывать эстетические восприятия природы. Обогащать словарный запас детей названиями новых растений, формировать диалогическую речь. Воспитывать у детей чувство гордости за свою планету—она единственная в Солнечной системе «живая» планета, она является общим домом для всех людей, этот дом надо беречь. Пробуждать у детей желание сделать приятное для Земли—сказать хорошие слова, выразить добрые намерения в рисунке..	1.Тема: «Первоцветы». Волчкова-101. Кочемасова-173. Бондаренко-110. Горькова-107. 2.Тема: «Гуманное отношение к природе». Горькова-135. Воронкевич-28 3.Тема: «Космос. Звезды. Вселенная». Горькова-100. 4.Тема: «Обитатели птичника». Кочемасова-158.	Рассматривание демонстрационного материала «Первоцветы» Дидактическая игра: Путаница. Да—нет. Чтение художественной и познавательной литературы о первоцветах. Закрепление правил поведения в природе. Выпуск листовок «Берегите первоцветы» Чтение художественной и познавательной литературы о природе. Закрепление правил поведения в природе. Дидактические игры: Зеленый город. Береги природу. Знатоки. Субботник «Встречаем весну чистотой». Опытно-экспериментальная деятельность. Вращение Земли вокруг Солнца. День и ночь. Рассматривание демонстрационного материала «Космос». Моделирование домашних и других птиц. Загадывание загадок о птицах. Рассматривание демонстрационного материала «Домашние птицы», «Птицы». Циклические наблюдения за мать-и-мачехой. Беседы и занятия о первоцветах и лекарственных растениях. Посещение экологической тропы «Фитоогород». Труд в уголке природы. Посев цветочных семян для выращивания рассады—астры, петунии, табака. Марковская-125 Посев овощных семян для выращивания рассады капусты. Марковская-125, 127 Экскурсия в парк или луг «Уронило солнце лучик золотой» Кочемасова-171. , «Листок на ладони», стр.66. Беседа «Наш луг» Чтение рассказа М. Пришвина «Золотой луг». Загадывание загадок о насекомых первоцветах. Рассматривание первоцветов по иллюстрациям и на экологической тропе. 22 апреля «День Земли» ( «Комплексные занятия по экологии» стр.52; «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве» подг. гр. стр.109-114) Рисование «Береги нашу планету» Чтение художественной литературы о природе.
Закрепить знания детей о деревьях, воспитывать бережное отношение к родной природе. Закрепить знания о природе. Вырабатывать умение быстро находить правильный ответ. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней. Дать представление о времени: познакомить с понятием: «минута», «час», «время суток», «дни недели», «времена года». Развивать познавательную активность детей. Активизировать мыслительную. Деятельность. Воспитывать бережное отношение ко времени. Уточнить и систематизировать знания о характерных признаках весны. Научить понимать связи между явлениями неживой природы и сезонными видами труда. Вызвать эстетические переживания от весеннего пробуждения природы. Уточнить знания детей о способах выращивания растений; познакомить детей с приемами высадки рассады; вызвать у детей интерес к выращиванию растений, радость от совместной работы; развивать наблюдательность, мышление, речь; воспитывать ответственность, желание ухаживать за растениями. Обратить внимание детей на изменения, происходящие в природе в связи с наступлением теплой погоды (земля покрыта травой, зацвели одуванчики, хохлатка, медуница; на лиственных деревьях и кустарниках появились листья; можно увидеть много насекомых: комаров, муравьев, различных жуков, бабочек; птицы высиживают птенцов); уточнить, насколько хорошо они понимают значение существующих взаимосвязей в природе. Учить детей понимать причины наступающих в природе изменений. Закреплять у детей знание и осознанное выполнение правил поведения в лесу (выбор места для игр)	Тема: «Природа и люди» Горькова-109. Воронкевич241 Волочкова-121. 2.Экологическая викторина «Знатоки природы»* «Люблю тебя, мой край родной!» (Липецк, 1997, стр.32.) Воронкевич-214. Горькова-113. 3.Тема: «Что такое время?».* Тема: «Беседа о весне» (обобщающая). Бондаренко-112. Воронкевич-252. Кочемасова-178.	Рассматривание демонстрационного материала «Деревья» Дидактическая игра «Деревья и листья» Дидактические игры: Назови художника. Бывает –не бывает. Времена года. Рисование портретов времен года. Субботник «Весну встречаем чистотой» Рассматривание разных видов часов: песочные, солнечные и т. д. Опытно-экспериментальная деятельность. «Песочные часы» Д/и «Когда это бывает?» Наблюдение за тенью в разное время суток. Дидактическая игра «Поможем Незнайке». Чтение художественной литературы о природе В. Бианки, М. Пришвина, Н. Павловой (кн. «Четыре времени года»). Наблюдения за природой на прогулке. Труд на огороде, цветнике. Конкурс чтецов «Поэтическая страничка. Весна.» Труд детей на огороде. Высадка рассады помидоров на грядку. Кочемасова-180 Кломина-108 Дидактическая игра «Растет, цветет и зреет» Загадывание загадок об овощах. Беседа «Из чего можно вырастить растение?» Моделирование посадки рассады. (Горькова-108). Экскурсия в парк «Путешествие в царство звуков и цветов» , «Листок на ладони», стр.70. Дидактическая игра «Узнай дерево по описанию» Рисование «Весенний лес» Аппликация «Весенние цветы и бабочки». Рисование совместно с родителями плаката о защите окружающей среды.
СПИСОК МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (1)*Методика ознакомления детей с природой в детском саду. Под редакцией , М., «Просвещение», 1992. (2)* «Добро пожаловать в экологию!», Санкт-Петербург, «Детство—Пресс», 2006. (3)* «Экологические занятия с детьми 5-6 лет», Воронеж, ТЦ «Учитель», 2002. (4)* «Экологические занятия с детьми 6-7 лет», Воронеж, ТЦ «Учитель», 2002. (5)* «Экологическое воспитание младших дошкольников», М., «Мозаика—Синтез», 2005. (6)* «Методика экологического воспитания в детском саду», М., «Просвещение», 2001 (7)* «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», М., «Просвещение», 2002 (8)* , , «Здравствуй, мир!», М., Баласс, 2003. (9)*, «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология», Воронеж, ТД «Учитель», 2004 (10)* , «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие., 2004 (11)*, , «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников», М., «Вако», 2005.		(12)* «Комплексные занятия по экологии», М.: Педагогическое общество России, 2005. (13)*, «Детское экспериментирование», М.: Педагогическое общество России, 2003. (14)*Листок на ладони. Под редакцией , , Санкт-Петербург, «Детство—Пресс», 2005. (15)* «Воспитание основ экологической культуры в детском саду», М., ТЦ Сфера, 2005. (16)* Мир природы и ребенок. (методика экологического воспитания дошкольников) под редакцией , , Санкт—Петербург, «Акцидент», 1998. (17)* «Ознакомление дошкольников с неживой природой» (18)* «Экологическое воспитание в детском саду». Программа и методические рекомендации, М., «Мозаика-Синтез», 2005. (19)* «Уголок природы в детском саду», М., «Просвещение», 1989. (20)* . Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста. М., ИЦ ВЛАДОС, 2003