Важность зрения для людей разных профессий

Р о с с и й с к а я Ф е д е р а ц и я Р е с п у б л и к а С а х а (Я к у т и я)

Муниципальное образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии

«Специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад № 61 «Малыш» г. Нерюнгри»

678966 Республика Саха (Якутия) г. Нерюнгри ул. Южно-Якутская 32/1

УТВЕРЖДАЮ

заместитель руководителя С(К) Н/Ш-Д/С № 61»Малыш»

__________________________

«______» _____________________200_____

Конспект занятия по формированию лексико-грамматического строя речи

Тема «Важность зрения для людей разных профессий»

Цели занятия.

1. Коррекционно-образовательная:

закрепить умения детей составлять небольшой рассказ по предметам и опорным словам;

2. Коррекционно-развивающая:

расширять и активизировать словарь детей по теме; активизировать навыки нормативного лексико-грамматического строя речи; регулирование падежно-предложного управления, словообразовательных процессов, развивать умение согласовывать количественные числительные с существительными; закрепить умение принимать словообразовательные задачи.

3. Коррекционно-воспитательная:

воспитывать уважение к труду взрослых; воспитывать навык самоконтроля за речью.

Автор: учитель-логопед

Этапы занятия	Содержание занятия	Примечание
1	2	3
I этап. Организацион-ный момент	Логопед: Ребята, сегодня к нам на занятие пришли гости, поздоровайтесь, пожалуйста, с ними. Посмотрите на лица гостей и скажите, с каким настроением они пришли к нам на занятие? Предполагаемые ответы: с хорошим, добрым, веселым, радостным, приподнятым. Логопед: Давайте и мы ответим гостям тем же положительным настроением, подарим им свои улыбки.	Дети стоят лицом к гостям
II. Введение в тему.	Логопед: Ребята, тему нашего занятия вы поможете определить, если отгадаете загадки. 1. Два братца глядятся, А друг друга не видят. (глаза) 2.То, чем человек всю жизнь занимается Ему это очень-очень нравится, У него для этого есть орудия труда, Что же это тогда Логопед: И так у нас получились два ключевых слова: глаза и профессия. Может быть, вы теперь определите тему занятия. Предполагаемые ответы:
III этап. Новый материал по активизации словаря для составления рассказа	Логопед: Какие профессии вы знаете? Предполагаемые ответы. Логопед: А как можно назвать человека, который очень хорошо выполняет свою работу. Предполагаемые ответы.- Мастер. Логопед: А сегодня я познакомлю вас с профессиями людей, которые работают в мастерских. Слушайте рассказ о первой профессии. «В большой мастерской работают два художника. Мастерская очень светлая, потому что горят яркие лампы. Художнику для работы необходимы кисти и краски. Но самый главный инструмент художника – это его глаза. Глаза помогают художнику видеть предметы, передавать их на картине. Зоркие и здоровые глаза помогают художнику выбрать наиболее удачный и правильный цвет в изображаемом предмете или портрете» Логопед: Ребята, на какой картине вы видите художника? Логопед: «С темного коридора мы вошли в огромную комнату. В комнате стояло пять столов, на которых горели яркие лампы. За каждым столом сидел человек и внимательно что-то рассматривал. Только после того, как я внимательно присмотрелся и огляделся по сторонам, я понял, что попал в часовую мастерскую, а за столами сидели пять часовщиков. Мастер-часовщик постоянно пользуется специальной лупой, чтобы лучше видеть мелкие детали часового механизма и защитить глаза от переутомления» Логопед: Ребята, какая картина соответствует описанию второго рассказа?» Логопед: А сейчас послушайте третий отрывок. «Шагнув с порога в помещение швейной мастерской, я был оглушен шумом швейных машин и ослеплен разнообразием красочных полотен. На переднем плане я увидел, как за большим столом две швеи пришивают мелкие пуговицы к красивому платью. Одна швея сшивала очень темное полотно. Видно было, что на темной ткани швее было трудно следить за черной ниткой строчки. Я подумал, какое хорошее зрение у этой швеи, если строчка получается такая ровная и четкая» Логопед: И так нам осталось найти последнюю картину. Ребята, о людях каких профессий я прочитала вам отрывки? Предполагаемые ответы Логопед: Какие одинаковые слова есть в этих маленьких рассказах? Предполагаемые ответы: мастерские, глаза. Логопед: А что такое мастерская? Предполагаемые ответы: помещение для работы Логопед: А почему во всех отрывках звучит слова «глаза»? Предполагаемые ответы. Логопед: Да, ребята. Значит, мы с вами выдвигаем гипотезу: Без здоровых, зорких глаз людям этих профессий не возможно сделать красивые, добротные предметы.	Дети сидят на стульчиках Иллюстрация к профессиям.
IV Проверка гипотезы	Логопед: Давайте, мы с вами это проверим. Я Я предлагаю вам надеть на лоб эти повязки, и разделится по парам. Первая пара - будете художниками. Задание – нарисовать портрет друг друга. Вторая пара – будете швеями. Задание – вышить красивый узор проволокой. Третья пара – будете часовщиками. Задание. Коля должен расположить стрелки так, чтобы получилось 3 часа 30 минут, а Ленины часы должны показывать 9 часов 15 минут. По моему сигналу вы опускаете повязки на глаза, и начинает выполнять задание. Логопед: Время закончилось, снимайте повязки и проверяйте свои работы. Смогли вы выполнить задание. Почему нет. Предполагаемые ответы. Логопед: Подтвердили мы гипотезу, что людям названных нами профессий важно хорошее зрение. Предполагаемые ответы.	Три зоны. 1 – два мольберта. 2 – два стула и столик с мозаи-кой и проволокой. 3 – два стола и стулья
V этап. Закрепление нового материала	Логопед: Ребята, а вам важно иметь хорошее зрение. Предполагаемые ответы: Да, потому что мы учимся, рассматриваем разные предметы, изучаем цвета. Логопед: А вот мы сейчас и проверим, легко ли вам будет без ваших помощников – глаз. Дидактическое упражнение: «Определи на ощупь». Определить людям каких профессий принадлежат предметы, и какие действия можно с ними выполнять. Художник (рисует, разукрашивает, оформляет, создает…) Швея (шьет, пришивает, зашивает, ушивает, перешивает…) Часовщик (ремонтирует, чинит, собирает, обновляет, заменяет, восстанавливает) Логопед: Ребята, в мастерской работает один человек или много? Предполагаемые ответы: В мастерской работает много людей одной профессии. Логопед: Для того, чтобы нам легко было работать дальше на занятии, давайте потренируемся правильно строить предложения. Первое предложение составлю я. В часовой мастерской работают два часовщика. Продолжай Саша и составь предложение со словами пять и часовщик.	Ширма, закрытая полотном, набор предметов, необходимых художнику, швее и часовщику: палитра, швейная машинка, лупа.
VI этап. Составление рассказа.	По группе развешены части инструкции для описания, каждая часть разного цвета. На мольберте таблица с цифрами такого же цвета, как и инструкция. Логопед дает задание – дети находят инструкцию нужного цвета и закрепляют ее на таблице. Составьте рассказ о той профессии, в роли которых вы сегодня выступали. Ребята, вам нужно найти в зале инструкцию и разместить ее рядом с цифрой такого же цвета. 1. О ком ты будешь составлять рассказ? 2. Чем он занимается? 3. Какие инстру-менты помогает ему работать. 4. Что создает мастер в процессе своей работы. 5. Важно ли зрение для человека этой профессии. 6 Мастеру с каким зрением вы доверите выполнить работу.	На составление рассказа необходимо вынести мольберт
VII этап	Логопед: Ребята, вспомните, какие два слова мы получили при отгадывании загадок. Правильно, глаза и мастер. Вывешиваются слова на мольберте. Логопед: Будьте, добры составьте два предложения. В первом предложении первое слово должно быть «мастер», во втором предложении первое слово должно быть «зрение». Предполагаемые ответы: Мастеру необходимо хорошее зрение. Зрение необходимо хорошему мастеру. Молодцы. Наши два ключевых слова позволили нам совершить путешествие по профессиям и узнать, что хорошему мастеру надо иметь хорошее зрение.	Вынести второй мольберт