Тема: «Путешествие к загадочным островам английского языка».
Цель:
Урок построен в соответствии с коммуникативно-ориентированным методом обучения иностранным языкам. Метод представляет собой модель процесса общения, готовит учащихся к практическому общению на иностранном языке. Сущность метода отражают следующие принципы:
Ситуативность. Упражнения для учащихся имеют ситуативную основу. Побуждают учащихся слушать, говорить на иностранном языке.
Принцип коллективно-индивидуализированного взаимодействия. Основная его функция состоит в максимальной реализации индивидуальных способностей каждого учащегося через коллективные формы обучения, а именно представление каждому ученику как можно большего числа возможностей для самовыражения в рамках решения общей коллективной задачи.
Принцип активности. Принцип обеспечивает создание условий для мыслительной активности школьника в каждый момент обучения.
Принцип доступности и посильности предполагает учет специфики и возможностей возраста, что обуславливает как выбор содержания обучения, так и учет типа ведущей деятельности – игры.
Принцип жизненной ориентации обучения необходим для организации и стимулирования работы. Выбор учебной тематики, приемов работы, характера заданий основан на жизненном опыте учащихся.
Система принципов и каждый из них в отдельности направлены на достижение результата обучения: овладение учащимися иностранным языком как средством общения (на самом элементарном уровне) – и обеспечивают при этом основное условие успешного обучения, а именно внутреннюю мотивацию деятельности в каждый момент обучения.
Цели и задачи:
Образовательные:
систематизировать и обобщить знания учащихся в употреблении структур I am.., I have…, I can, It can not; вопросительного характера: Can you....? , а так же кратких ответов типа: Yes, I can. No, I can not; - активизация изученных английских звуков и букв;
обучать навыкам аудирования: понимание на слух рассказа персонажа с использованием знакомой лексики;
вырабатывать умение пользоваться моделями как опорой при составлении отдельных высказываний и связного текста объемом 3-5 предложений.
Развивающие: способствовать развитию образной и ассоциативной, словесно-логической памяти, логического мышления, фонематического слуха; умений и навыков монологической речи.
Воспитательные: воспитывать культуру общения, умение внимательно слушать собеседника: нравственное воспитание: бережное отношение к природе, животным.
Формы работы на уроке:
· Индивидуальная работа.
· Работа в парах.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: ИКТ: слайды (название темы урока, море, корабль, схемы предложений, дерево с буквами, загадочные животные), запись песен «The ABC», шум моря, мяч, указка.
Ход урока:
Учитель: Hello! Let’s say «Hello »to our guests. (перевод). Дети здороваются с гостями. Boys, say to girls: “Sit down, please”. Girls, say: “Thanks”. Let’s begin our lesson.
2.
1. Учитель: Friends, do you like to travel? (любите путешествовать?) давайте сегодня на уроке совершим необычайное путешествие по морю к загадочным островам английского языка. Поплывем на корабле под названием «Can». Что обозначает это слово? /дети отвечают: умею/ корабль непростой. Чтобы попасть на него и стать моряками нужно многое уметь - can: повторить звуки; рассказать о себе, расспросить друг друга об умениях, расшифровать рассказ Алисы, повторить алфавит, знать некоторые слова по-английски, уметь отвечать на вопросы, самим задавать их по-английски.
Для того чтобы стать матросами нужно помочь капитану Тому попасть в его каюту. Давайте поможем ему постучать. [t] [t] [t] [t] repeat after me.
Помощник не слышит капитана, давайте ему поможем. Постучим громче [d] [d] [d] repeat after me.
Итак, капитан зашел в каюту. Пока он стоял на палубе у него очень замерзли руки. Давайте покажем ему, как нужно греть ручки [h] [h] [h] [h].
Итак, капитан Том вам очень благодарен за помощь, и он хотел бы с вами познакомиться. Расскажите капитану Тому о себе. С помощью этой модели. К стати, о чем может эта модель сообщить.
А теперь давайте расскажем капитану, что вы умеете делать. Вам помогут наши модели.
Fine! 1. Организационный момент.
Постановка учебной задачи. Введение в сюжет урока.
3. Фонетическая гимнастика.
a. Тренировочные упражнения
b) Развитие навыков монологической речи. Работа с моделями предложений
c) Закрепление употребления can в речи.
4. Динамическая пауза с элементами визуализации
5. Закрепление употребления фраз в речи. Активизация раннее изученной лексики.
6. Формирование навыков аудирования.
Тренировочные упражнения. Работа в группах
7. Активизация ранее изученного алфавита.
a) Тренировочное упражнение
8. Рефлексия.
a. беседа
9. Подведение итогов урока.
Вот теперь мы моряки. Покажем нашему капитану, какие мы хорошие и сильные моряки. Подготовим свои силы к путешествию.
Физкультминутка (на базе изученной лексики по теме «глаголы движения») – Let’s do exercises.
Включает аудиокассету с легкой, подвижной музыкой, выполняет физкультминутку вместе с детьми. В ходе физкультминутки дает команды. Дети выполняют упражнения и повторяют за учителем стихотворение.
Нands up!
Hands down!
Hands on hips!
Sit down!
Stand up!
Bend left! Bend right! Run! jump! skip! Swim! Dance! Sing a song!stop!
Набравшись сил, мы с вами отправляемся в плавание. Посмотрите на нашем пути видеться какой-то остров. Остров называется Путаница. На этом острове нам оставили послание. Давайте его прочтем. Злой волшебник заколдовал животных. Они забыли, что они умеют делать на самом деле.
Давайте их расколдуем. Напомним, что они умеют делать.
a)
We go on our traveling. Продолжаем наше путешествие. Мы приближаемся к острову Алисы. На этом острове она оставила нам зашифрованное послание и звуковое письмо, чтобы быстрее его решить разделимся на группы. Давайте послушаем, что рассказывает Алиса о себе. И определим, какое из посланий является верным. Listen to Alice!
(Результаты работы капитаны команд оформляются в виде монологического высказывания. За ответ команда получает компас.)
Примечание: задание соревновательного характера. Тому, кто быстрее покажет буквы учитель дает компас. Та команда, у которой больше компасов – побеждает.
Children! The next island is «ABC». Следующий остров называется «ABC» на этом острове растет чудо дерево. А называется он так, потому-то на ветках этого дерева растут буквы английского алфавита и это дерево умеет петь. Но посмотрите, что, то с ним случилось. Нам этом дереве нет букв, наверное, оно очень старенькое и забыло алфавит. Давайте напомним чудо дереву английский алфавит! Show the letter «A», please!
(Покажите, пожалуйста, букву «A» )
Волшебное дерево нам очень благодарно. И теперь он нам споет песенку. Давайте ему подпоем.
Звучит песня
Учащиеся отвечают на вопросы учителя “Что понравилось? Что было трудно? Почему? Что необходимо дальше тренировать?”
На сегодняшнем уроке мы с вами были командой корабля и действовали сообща, поэтому и оценки за работу мы поставим сообща. Я даю Вам 2 минуты, чтобы Вы оценили степень участия каждого в групповой работе. Капитаны озвучат мнение команды. Very good! Our lesson is over. Good-bye!
