Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral

****

ПЕДСОВЕТ ПО СРЕДАМ

Совместный проект "Школьного сектора" Ассоциации РЕЛАРН и ИОСО РАО

Заседаниеот 01.01.01 года (10463 подписчиков, из которых 2815 школ и индивидуальных адресов, подписавшихся на издание самостоятельно + 7648 школ, которые получают информацию по спутниковой связи)

Текстовая версия

http://school-sector. *****/efim/9pedsovet/p2004_20.txt

http://school-sector. *****/efim/9pedsovet/p2004_20.doc

- с таблицами, архив:

http://school-sector. *****/efim/9pedsovet/p2004_20.zip

*

Поддерживается Ассоциацией РЕЛАРН (http://school-sector. *****) и

ИОСО РАО (http://www. *****)

Издается с 1998 года. С декабря 1996 года по март 1998 г. издавался под названием "Расписание на завтра". Наш девиз в этом году: "Семь лет без права передышки"

**

Дорогие наши читатели!

К подписчикам "Педсовета по средам" с 19-ого выпуска прибавилось еще 7648 школ, в Центральном, Северо-Западном, Приволжском, Южном, Уральском и Сибирском федеральных округах, которые получают информацию по спутниковой связи. В связи с чем мы надеемся, что Интернет-инициативы, о которых мы сообщаем в каждом нашем выпуске, привлекут внимание учителей новых школ, и они вместе со своими учениками станут их активными участниками.

Вот и в этом выпуске есть информация о таких проектах – учителя могут организовать работу своих учеников в отечественном конкурсе "Волшебная Мышь 2005", где ребята научаться создавать анимационные и мультимедиапроекты, работать со сканографией и видеоклипами, пр.; в международных проектах "Bzzzpeek...", где послушают и сравнят звучание мяукающей кошки, лающей собаки, мышки, самолета и т. д. , как это представляется в разных странах и на разных языках, и "Рождественские традиции", где опишут традиции, связанные с Рождеством в своих странах, и поделятся этим с другими школьниками (см. "Расписание на завтра".

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Учителя порадуются за участницу 2-го Международного педагогического мастер-класса программы Intel, победительницу конкурса "Истории успеха моих учеников, которая уверена, что "в каждом человеке есть Солнце", и возможно, в 2005 году примут участие в этом замечательном конкурсе http://www. *****/contest/stories1.html

Учителя также узнают из этого выпуска, на что конкретно Россия получила первую часть кредита Всемирного банка на информатизацию школ и ПТУ; о том, как ученики Иркутска помогают учиться своим учителям и почему учителя школ Курска не отпускают из аудитории преподавателей педуниверситета до ночи; как "myEUROPE " организует Европейскую рождественскую елку для всех и о чем говорили в чате о компьютерных играх в школе учителя и школьники разных стран в рамках проекта "Zap" (см. "Текущий момент").

Учителя-тьюторы программы "Обучение для будущего", шагающей по стране вот уже два года (с февраля 2002), ознакомятся с интересными материалами тренинга по программе Шиловой Ольги Николаевны, преподавателя РГПУ им. из Санкт-Петербурга, под названием "Дерево предположений", которая размышляет о том, как помочь учителю-слушателю организовать деятельность учеников по использованию в их исследованиях средств MS Excel (см. "Копилка проб и ошибок"). Ну а в Линии отреза (есть у нас и такой раздел!) те, кто еще не подписался на журнал по Медиаобразованию, смогут понять, как это успеть сделать.

В общем, дорогу осилит идущий!

Удачи и успехов вам, дорогие учителя!

С уважением,

Елена Ястребцева

Редактор-составитель "Педсовета по средам"

Электронный адрес редакции - *****@***ru

Просим ознакомить с материалами "Педсовета по средам" Ваших учителей, нам очень важны их мнения. Спасибо!

Вниманию новичков! Вы можете прочитать любой из предыдущих выпусков

"Педсовета по средам" на Веб-сайте "Школьный сектор"

http://school-sector. *****

Подписаться (или отписаться) на "Педсовет по средам" вы можете в любой момент следующим образом:

Пошлите по адресу *****@***net письмо, в теле которого содержится команда

subscribe pedsovet *****@***(для подписки) или

unsubscribe pedsovet *****@***(для отмены подписки).

После чего на адрес *****@***должен прийти запрос-подтверждение, выполните указанные в нем инструкции.

****

1. ТЕЛЕМАТИЧЕСКИЙ СКЛЕРОЗНИК

Напоминаем о ключевых датах сетевых проектов, конференций и событий.

http://school-sector. *****/efim/2skleroz/index. htm#today

В течение всего года можно подключиться к участию в программе Intel "Обучение для будущего" - подробнее на стр.: http://www. *****/contest/how. html

В течение всего учебного года можно предложить свою историю во Всемирный электронный журнал An Innovation Odyssey, - http://www. /education/odyssey,

http://www. /education/odysseyinfo/

В течение всего года можно принять участие в конкурсе Intel "Истории успеха моих учеников", http://www. /ru/education/konkurs/index. htm

До 15 декабря 2004 – можно принять участие в Воронежской олимпиаде по английскому языку, *****@

До 15 декабря 2004 – можно принять участие в Воронежской олимпиаде по английскому языку, *****@

15 декабря 2004 г. – можно принять участие в проекте по литературе для учащихся 9-10 классов "Лирические жанры в поэзии : элегия, сонет, баллада, эпиграмма" (Учебная тема: "Лирика ") , ekaterinay@ioso.ru , http://ssp.ioso.ru


До 18 декабря 2004 г. - можно принять участие во втором этапе Конкурса "Письмо Деду Морозу", natzkevich@mail.ru

До 19 декабря 2004 – можно принять участие в Воронежской олимпиаде по химии, *****@

До 22 декабря 2004 г. – можно принять участие во втором этапе Конкурса "Письмо Деду Морозу" ("Порадуй Деда Мороза", natzkevich@mail.ru

До 22 декабря 2004 – можно принять участие в Воронежской олимпиаде по экономике, *****@

До 29 декабря 2004 – можно принять участие в Воронежской олимпиаде по обществознанию, *****@

31 декабря 2004 г. – срок отправки проектов на Всероссийский конкурс образовательных и социальных проектов "Свой мир мы строим сами", *****@

1 января 2004 г. – можно зарегистрироваться на участие во Всероссийской сетевой олимпиаде по программированию на Visual Basic .NET (будет проведена в марте 2005 года), olimp@vbstreets.ru; http://www.vbstreets.ru.

До 12 января 2005 – можно принять участие в Воронежской олимпиаде по ОБЖ, *****@

13 января 2005 г. – с 10.00 до 11.00 (вр. моск.) вместе со школьниками можно принять участие в чате, посвященном обсуждению лирических жанров, sploch@yandex.ru , ekaterinay@ioso.ru, http://school-sector. *****/cgi-bin/webchat

До 15 января2005 г. – можно зарегистрироваться на участие в творческом проекте для старшеклассников, посвященном 60-летию победы над фашизмом "Неизвестные лица Второй мировой", natzkevich@mail.ru

21 января 2005 г. - последний срок подачи заявки на участие в Международном письменном конкурсе для молодежи 11-18 лет, изучающей или говорящей на французском языке конкурсе, http://www. leaweb. org

До 4 февраля 2005 г. – можно принять участие во втором этапе творческого проекта для старшеклассников, посвященном 60-летию победы над фашизмом "Неизвестные лица Второй мировой" ("Америка на полях Второй мировой"), natzkevich@mail.ru

С 12 по 20 февраля 2005 г. – можно принять участие в Неделе "Земля и Космос" (Европейская Комиссия совместно с Европейским космическим агентством (о дате начала конкурса и других подробностях можно узнать, подписавшись на лист рассылки, предлагаемый на 20 европейских языках, по адресу chris. *****@***org)

До 15 марта 2005 г. - команда учащихся и учителей сможет создать образовательный веб-ресурс и принять участие в международном конкурсе ThinkQuest, http://*****/news/news-tq0410.htm

До 19 марта 2005 – можно принять участие в Воронежской олимпиаде по биологии, *****@

До 20 марта 2005 – можно принять участие в Воронежской олимпиаде по МХК, *****@

До 22 марта 2005 г. – можно принять участие в третьем этапе творческого проекта для старшеклассников, посвященном 60-летию победы над фашизмом "Неизвестные лица Второй мировой" ("Славное имя военной Британии"), natzkevich@mail.ru

До 06 апреля 2005 – можно принять участие в Воронежской олимпиаде по физике, *****@

До 12 декабря 2005 – можно принять участие в Воронежской олимпиаде по географии, *****@

До 16 апреля 2005 – можно принять участие в Воронежской олимпиаде по психологии, *****@

До 20 апреля 2005 г. – можно принять участие в четвертом этапе творческого проекта для старшеклассников, посвященном 60-летию победы над фашизмом "Неизвестные лица Второй мировой" ("Фотография на стене"), natzkevich@mail.ru

2. "ЗАМЕЧАНИЯ В ДНЕВНИКЕ"

2.1. , руководитель Кружка "Задача в неделю" из Петрозаводска приглашает школьников 5-11 классов принять участие в его работе

http://school-sector. *****/efim/mail/2004/mail_2004_49.htm

2.2. Создатели сайта приглашают посетить сайт Норильского кадетского корпуса. Там много фотографий о жизни воспитанников.

http://school-sector. *****/efim/mail/2004/mail_2004_50.htm

3. ТЕКУЩИЙ МОМЕНТ

3.1. Новости Европейской Школьной сети

Европейская рождественская елка для всех от myEUROPE

http://myeurope. eun. org

http://school-sector. *****/efim/1moment/1moment_211.htm#e_220

В рамках проекта "Zap"www. zap. eun. org состоялся чат о компьютерных играх в школе

http://school-sector. *****/efim/1moment/2004/en_007.htm

3.3. Новости программы Intel "Обучение для будущего"

В каждом человеке есть Солнце, так считает участница 2-го Международного педагогического мастер-класса программы Intel, победительница конкурса "Истории успеха моих учеников". http://www. *****/index/news/n_1pc07a. html

Команды тьюторов приступают к работе над дистанционной поддержкой курса "Обучение для будущего"

http://www. *****/index/news/n_1pbzs3.html

Первый совместный семинар Областного центра Свердловской области и Городской

площадки Intel Екатеринбурга помог выявить положительное, проблемы и ошибки

http://www. *****/index/news/n_1p79n9.html

Итоги проведения программы были подведены тьюторами педвузов в декабрьском чате "Стали ли мы богаче или только умнее?"

http://www. *****/index/news/n_1p77pv. html

Как тьюторы добиваются успеха, или Об опыте Омских тьюторов городских площадок http://www. *****/index/news/n_1p31me. html

В Норильске на базе филиала готовили преподавателей-тьюторов курса Intel

http://www. *****/index/news/n_1p318h. html

Новосибирская видеоконференция позволила рассказать учителям о программе

http://www. *****/index/news/n_1p315c. html

Рабочая группа при Департаменте образования Мэрии г. Тольятти обсудила вопросы качества обучения учителей

http://www. *****/index/news/n_1p30kp. html

Школы Ангарска хотят обучить по программе 100% своих учителей

http://www. *****/index/news/n_1p30cx. html

В Иркутске открылись новые школьные площадки

http://www. *****/index/news/n_1p306s. html

Ученики Иркутска помогают учиться своим учителям

http://www. *****/index/news/n_1p2yze. html

Первый выход программы в районы Тульской области состоялся с помощью тьюторов университета

http://www. *****/index/news/n_1p2zhe. html

Программа "Обучение для будущего" шагает по Тамбовщине

http://www. *****/index/news/n_1p2zmb. html

Учителя школ Курска не отпускают из аудитории тьюторов педуниверситета до ночи

http://www. *****/index/news/n_1p3010.html

3.3. Новости Рунета:

На что Россия получила первую часть кредита Всемирного банка на информатизацию школ и ПТУ

http://school-sector. *****/efim/1moment/2004/mom_23.htm

Письма Президенту, или о цитатах из учебника для 10 класса по ОБЖ

http://school-sector. *****/efim/1moment/2004/mom_24.htm

Совет по информатизации системы образования Саратовской области готов обозначить качественные задачи по овладению IT-технологиями в школьных стенах

http://school-sector. *****/efim/1moment/2004/mom_25.htm

Открыт крупнейший в России архив свободно распространяемого ПО

http://*****/2004/12/8/52493/

Объявлены победители финала Пятого открытого кубка России по поиску в интернете http://*****/2004/12/8/52472/

4. "ПОПОДРОБНЕЕ, ПОЖАЛУЙСТА!"

4.1. "Получили "Педсовет по средам" по трансляции новостей СК ЕОИС. Выпуск понравился. Хотелось бы узнать об истории создания "Школьного сектора" Ассоциации РЕЛАРН, который является, как мы поняли, неким "родителем" вашего электронного издания".

Такое письмо пришло к нам из школы Красноярска. – Редакция отвечает.

http://school-sector. *****/efim/3please/2004/pl_2004_43.htm

4.2. О тематике чатов, проводимых для организаторов и тьюторов программы "Обучение для будущего" для ИПКРО, инфоцентров, городских и областных площадок рассказывает Надежда Маркер.

http://school-sector. *****/efim/3please/2004/pl_2004_44.htm

5. КОПИЛКА ПРОБ И ОШИБОК

5.1. "Дерево предположений": , преподаватель РГПУ им. , Санкт-Петербург, размышляет о том, как помочь учителю-слушателю организовать деятельность учеников по использованию в их исследованиях средств MS Excel

http://school-sector. *****/efim/4mistakes/2004/kop_2004_28.htm

5.2. О своей поездке в пос. Куйтун Иркутской области для проведения курсов Intel рассказывает Галина Григорьевна Мамченко, тьютор программы "Обучение для будущего". http://school-sector. *****/efim/4mistakes/2004/kop_2004_29.htm

6. РАСПИСАНИЕ НА ЗАВТРА

6.1. Конкурс "Волшебная Мышь 2005"

http://school-sector. *****/efim/5tomorrow/2004/ras_2004_65.htm

6.2. Международный звуковой проект "Bzzzpeek..."

http://school-sector. *****/efim/5tomorrow/2004/ras_2004_66.htm

6.3. Международный проект "Рождественские традиции"

http://school-sector. *****/efim/5tomorrow/2004/ras_2004_67.htm

7. НОВОСТИ ДЯДЮШКИ СКРУДЖА

7.1. Создай ресурс с помощью конструктора!

http://school-sector. *****/efim/9pedsovet/p2004_20.htm#r6

7.2. Всероссийский открытый конкурс образовательных ресурсов "ИТ-образование в Рунете"

(http://www. ict. *****), http://www. ict. *****/konkurs/497/ http://www. ict. *****/konkurs/)

http://school-sector. *****/efim/9pedsovet/p2004_20.htm#r6

****

1. ТЕЛЕМАТИЧЕСКИЙ СКЛЕРОЗНИК

2. "ЗАМЕЧАНИЯ В ДНЕВНИКЕ"

2.1. , к. ф.-м. н., зав. кафедрой матем. анализа и алгебры Карельского гос. пед. университета (Петрозаводск), руководитель Кружка "Задача в неделю":

Дорогие коллеги!

Обратите внимание на математический кружок "Задача в неделю" для школьников 5-11 классов, его основной список рассылки http://groups. /group/CSMath/

и блог http://mathcircle.

К занятиям можно подключиться в любое время. Они идут по переписке - в списке рассылки публикуются задачи, а участнику кружка нужно послать по электронной почте на проверку решение хотя бы одной задачи в неделю.

Кружок работает с 1999 года.

2.2. Создатели сайта Норильского кадетского корпуса:

Уважаемые коллеги, здравствуйте!

Приглашаем вас посетить неофициальный сайт Норильского кадетского корпуса, расположенного по адресу http://nkkforo. *****

Там Вы сможете посмотреть на то, как проходит жизнь Норильского кадетского корпуса в фотографиях. С уважением.

3. ТЕКУЩИЙ МОМЕНТ

Европейская рождественская елка для всех от myEUROPE

http://school-sector. *****/efim/1moment/1moment_211.htm#e_220

Европейская рождественская елка для всех от myEUROPE

К приходу Рождества проект myEUROPE приготовил европейскую рождественскую елку для всех. Эта елка поможет вам в увлекательном путешествии по Европе: http://myeurope. eun. org

В рамках проекта "Zap" состоялся чат о компьютерных играх в школе

http://school-sector. *****/efim/1moment/2004/en_007.htm:

В рамках проекта "Zap" www. zap. eun. org состоялся чат о компьютерных играх в школе

13 декабря проект "Zap" приглашал учителей и их учеников принять участие в чате на тему "компьютерные игры в школе". Могут ли игры нас чему-то научить или это просто забава? Могут ли компьютерные игры быть вредными? Ученикам из разных стран в возрасте около 14 лет предлагалась возможность поделиться своим мнением о компьютерных играх с другими учениками из Европы на сайте проекта "Zap"

3.3. Новости программы Intel "Обучение для будущего"

В каждом человеке есть Солнце, так считает участница 2-го Международного педагогического мастер-класса программы Intel, победительница конкурса "Истории успеха моих учеников". http://www. *****/index/news/n_1pc07a. html

Команды тьюторов приступают к работе над дистанционной поддержкой курса "Обучение для будущего"

http://www. *****/index/news/n_1pbzs3.html

Первый совместный семинар Областного центра Свердловской области и Городской площадки Intel Екатеринбурга помог выявить положительное, проблемы и ошибки

http://www. *****/index/news/n_1p79n9.html

Итоги проведения программы были подведены тьюторами педвузов в декабрьском чате

"Стали ли мы богаче или только умнее?"

http://www. *****/index/news/n_1p77pv. html

Как тьюторы добиваются успеха, или Об опыте Омских тьюторов городских площадок http://www. *****/index/news/n_1p31me. html

В Норильске на базе филиала готовили преподавателей-тьюторов курса Intel

http://www. *****/index/news/n_1p318h. html

Новосибирская видеоконференция позволила рассказать учителям о программе

http://www. *****/index/news/n_1p315c. html

Рабочая группа при Департаменте образования Мэрии г. Тольятти обсудила вопросы качества обучения учителей

http://www. *****/index/news/n_1p30kp. html

Школы Ангарска хотят обучить по программе 100% своих учителей

http://www. *****/index/news/n_1p30cx. html

В Иркутске открылись новые школьные площадки

http://www. *****/index/news/n_1p306s. html

Ученики Иркутска помогают учиться своим учителям

http://www. *****/index/news/n_1p2yze. html

Первый выход программы в районы Тульской области состоялся с помощью тьюторов университета

http://www. *****/index/news/n_1p2zhe. html

Программа "Обучение для будущего" шагает по Тамбовщине

http://www. *****/index/news/n_1p2zmb. html

Учителя школ Курска не отпускают из аудитории тьюторов педуниверситета до ночи

http://www. *****/index/news/n_1p3010.html

3.3. Новости Рунета:

Россия получила первую часть кредита Всемирного банка на информатизацию школ и ПТУ

Глава Министерства образования и науки РФ Александр Фурсенко и глава российского представительства Всемирного банка Кристалина Георгиева подписали соглашение о перечислении первой части займа на нужды информатизации системы общего среднего и начального профессионального образования в России, сообщает "Интерфакс".

Первая часть займа составляет 100 миллионов долларов. В рамках первой части программы по внедрению информационных технологий в школах и профтехучилищах эти средства будут объединены с 45,44 миллионами, которые выделит российская сторона. Реализация первого этапа, как предполагается, займет около четырех лет. Впоследствии Всемирный банк выделит оставшиеся деньги из оговоренной и одобренной в октябре правительством суммы в 300 миллионов долларов. Заем предоставлен на 17 лет с пятилетним льготным периодом.

Средства предполагается направить на закупку компьютеров, создание электронных библиотек, межшкольных методических центров и повышение квалификации учителей. В рамках проекта предусмотрено оснащение компьютерной техникой и ПО не только школ и ПТУ, но и специализированных учебных заведений, включая суворовские и нахимовские военные училища.

http://*****/internet/2004/12/07/wb/

Письма Президенту, или о цитатах из учебника для 10 класса по ОБЖ

Информация из газ. "Московский Комсомолец" от 01.01.2001 

Авт.: Александр МИНКИН

http://www. *****/numbers/1396/article44013.htm

Оглянись вокруг себя...
!
Когда вы идете вдоль зданий в темноте, держитесь дальше от них, чтобы из-за угла или из подворотни не выскочил кто-нибудь и не затащил вас туда. Если впереди на пустынной улице стоит автомобиль, а в нем находятся люди, идите лучше другой дорогой. Если вам обязательно нужно пройти по безлюдному переулку, подождите, пока люди выйдут из метро или автобуса.
Не подумайте, что я забыл, как строго вас охраняют. Но в том-то и дело, что охраняют не всех. И неохраняемые сами должны беречься. Этому теперь учат. То, что вы прочли выше, — вообще не мои слова. Это цитата (точная!) из учебника для 10-го класса. Наука называется “Основы безопасности жизнедеятельности”.
Признаюсь, не дочитал учебник до конца и вам не советую рисковать. Или его написали сумасшедшие, или он написан с целью превратить людей в идиотов. Хотя внешне все прилично. На обложке — красноносый солдатик и скривившая ротик красноносая дуреха; у них такой вид, будто их застукали как раз, когда они занимались жизнедеятельностью, но забыли о безопасности. Под обложкой — десять авторов, под редакцией важного правительственного чиновника; рекомендовано Министерством образования РФ. Но это не спасает.
В безлюдных переулках, Владимир Владимирович, нету ни метро, ни автобусных остановок. Ждать там, пока люди выйдут из метро, можно до самой смерти.
Учебник советует, идя “вдоль зданий в темноте”, держаться дальше от них. Не будем придираться к мелочам: мол, поперек зданий никто не ходит. Но если человек идет домой — как же ему держаться подальше от дома? Если на пустынной улице стоит автомобиль, то ночью не видно, находятся ли там люди; а если стекла затонированы — то и днем не видно. И куда деваться, если этот автомобиль стоит возле вашего подъезда?

* * *

Жизнь нелегка. Даже мирная. А бывают стихийные бедствия: землетрясения, наводнения, пожары, ураганы. Как спастись? Читаем учебник:
“Попав в зону стихийного бедствия, прежде всего необходимо:
• оценить силу и масштабы стихийного бедствия;
• определить его географическую и временную направленность;
• составить прогноз развития аварии и самого стихийного бедствия на ближайшие часы и сутки;
• учесть возможность повторных ударов стихии”.
, спорю на бутылку, вы не знаете, что такое временная направленность. Это куда? Налево? вверх? в прошлое? в будущий четверг?
Предположим, вы с визитом в Японии, и — землетрясение. А ваша охрана начинает определять географическую и временную, составлять прогноз и учитывать возможность. Ведь все это “необходимо прежде всего”.
В учебнике написано, что в Общей Системе Безопасности страны есть составная часть, которая называется Единая Государственная Система Предупреждения и Ликвидации Чрезвычайных Ситуаций. А эта Система “структурно состоит из территориальных (создаются в субъектах РФ), функциональных (создаются федеральными органами власти) и ведомственных подсистем и имеет пять уровней: федеральный, региональный, территориальный, местный, объектовый. Каждый уровень Системы РСЧС имеет координирующие органы, органы управления, силы и средства РСЧС, системы связи и оповещения и резервы финансовых и материальных ресурсов”.
Владимир Владимирович, прочтите еще раз и попытайтесь повторить. Нет? А что делать школьнику? Учить, как стихи? Учить вместо стихов?
Кроме мудреных сфер, уровней и подсистем, есть кое-что понятное. Например, “Профилактика инфекционных заболеваний”:
“Среди факторов риска, среди путей передачи инфекционных начал, выделяют:
• Контакт с бомжами, цыганами, в том числе с их одеждой, руками, с предметами, которыми они пользовались, даже с местом, на котором они сидели или лежали (чаще всего в метрополитене, подземных переходах), поездки на общественном транспорте в условиях тесноты, скученности или рядом с бомжами. Возможны: вшивость, желудочно-кишечные, простудные заболевания, дизентерия, брюшной тиф, холера, туберкулез, грипп, сифилис, сыпной тиф”.
, как вы знаете, все мужики мечтают, чтобы сифилис можно было свалить на поездку в метро: мол, ехал в условиях тесноты, скученности (что одно и то же) рядом с предметами, которыми, наверное, пользовались цыгане. Увы, нет ни одной бабы, которая бы этому поверила. А теперь это учат в школе. Уж не говоря о разжигании национальной розни, потому что даже Гитлер не решался утверждать, будто езда с цыганами... А как же Пушкин, Вяземский, Толстой? — да все русское дворянство и купечество только и знало, что ездить к цыганам, контактировали с их руками и пр.
Вы, случайно, в “Ромэн” не ходили? На банкетах в Кремле вам цыгане не пели “К нам приехал наш родимый Владимир Владимирович дорогой”?
Запросите кремлевскую больницу — ради вас врачи, конечно, нарушат тайну. Доложат, где ваши министры и депутаты подцепили все, что они подцепили. Может, на Лазурном Берегу, может, в Таиланде, а то и прямо в Думе (говорят, уборщицы просто замучились ликвидировать неприличные следы депутатской жизнедеятельности).
И подумайте, как чувствует себя в школе ребенок из цыганской семьи. Не начнется ли травля после такого урока? Не захочет ли он повеситься?
И как узнать в тесноте автобуса: бомж ли перед тобой или старик, едущий в десятый раз стоять в очереди — оформлять компенсацию за льготы?

* * *

Вряд ли заказчики учебника специально искали авторов-идиотов. Нет, просто поручили “своим”. Это вертикаль. Вы — своим. Ваши свои — своим. С кем дружим — тот и министр. С кем пил — тот и профессор. Дело выгодное, тиражи огромные; случалось, людей убивали за право издавать учебники — уж больно рынок велик.
Похоже, точно такие же умники занимаются сферой налогов, сферой цен на еду и бензин, сферой таможни (“сфера” — их любимое красивое слово). Результат потрясающе наглядный: дело в жопе, а они в джипе; да сзади джип с охраной; прожиточный минимум 2000 долларов в день; включив мигалку, едут к вам на совещание “Как победить сферу коррупции?”.
И ладно — они уже взрослые (пропащие). А я вам пишу о детях. Школьники — это дети, Владимир Владимирович. Но они тоже люди.
Люди ненавидят такую дурь (см. цитаты) и тех, кто ее вколачивает; и то место, где вколачивают; а заодно и все, что там вколачивают. Вот примерно так, как хохлы возненавидели Януковича за то, что его вколачивают.

* * *

, вы, наверное, думаете, что люди делятся на богатых и бедных. Значит, вы не читали учебник безопасности жизнедеятельности. Там написано, что “Наибольшую угрозу безопасности России в ближайшей перспективе могут представлять:
• во внутриполитической сфере — социальная дифференциация общества, обесценивание духовных ценностей;
• в социальной сфере — расслоение общества на богатых и преобладающую массу малообеспеченных людей”.
Даже совестно заставлять вас читать этот отвратный язык. Обесценивание ценностей — убожество, которое бросается в глаза. Но если вы заметили, то и социальная дифференциация в точности то же самое, что расслоение общества. Авторы даже не понимают, что повторяют одно и то же.
Сочинители учебника побоялись сказать, что общество делится на богатых и бедных (у нас же рост благосостояния). Вот и придумали “преобладающую массу малообеспеченных людей”.
Это в чем же она преобладает? Во власти? — нет. В здоровье и долголетии? — нет. Она преобладает в метро. Она преобладает численно. И только. А во всем остальном преобладает кучка сильнообеспеченных. (Это же неисследованный парадокс: благосостояние растет, а продолжительность жизни сокращается.)

* * *

Учебник ОБЖ — редкий случай открытого жульничества. Под обложкой безопасности спрятаны уставы военной службы. Ровно половину учебника занимают армейские инструкции. “Гранатометчик, пулеметчик и автоматчик обязаны: знать свое оружие, содержать его в исправном состоянии и уметь вести из него меткий огонь, наблюдать за результатами огня...” Владимир Владимирович, вести меткий огонь — это значит убивать людей. Наблюдать результаты — смотреть: убил? или надо еще раз выстрелить. Это же не про охоту написано. “Защищать командира в бою... Следить за расходом боеприпасов... При повреждении боевой машины пехоты без промедления принимать меры к ее восстановлению... Передвижения солдата в бою: ускоренным шагом, перебежками, переползаниями... Для перебежки из положения лежа...”
Это учебник безопасности?
, обстановка сами знаете какая. Кругом международный терроризм. Случается, что его жертвами становятся даже очень охраняемые лица. Кадырова охраняли больше тысячи бойцов. Не спасло. В случае опасности надо уметь правильно отползти. Учебник подробно объясняет:
“Для переползания на получетвереньках солдат должен встать на колени и опереться на предплечья (на кисти рук), затем поднять согнутую правую (левую) ногу под грудь, одновременно левую (правую) руку вытянуть вперед, передвинуть тело вперед до полного выпрямления правой (левой) ноги, одновременно подбивая под себя другую согнутую ногу, и, вытягивая вперед другую руку, продолжать движение”.
, извините, но по учебнику выходит, что у солдата три ноги. Раньше я думал, что умею ползать на получетвереньках. А попробовал по науке — ничего не вышло. Поставил в исходную позицию жену — не вышло, поставил ребенка — просто караул. Трудно даже вообразить, что творится в 10-м классе, когда
16-летние юноши и девушки, полные сил жизнедеятельности, изучают и практикуют ОБЖ. Попробуйте сами в кругу семьи — это лучше всякого цирка.
Если бы существовала надежда, будто у вас после трудов во внешнеполитической сфере (шаре) и внутриполитической сфере (шаре) остается свободное время для интеллектуальной сферы (шара), я бы написал, что само название учебника — русского учебника для русской школы — на русском языке звучит безобразно. “Основы безопасности жизнедеятельности” — это типичный для бюрократов канцелярский способ утопить смысл в родительных падежах. Представьте: Комитет Безопасности Государственности или Введение Вертикальности Управляемости Демократии.
Вам, может, досадно, что такими пустяками (школьными учебниками) отвлекаю вас от важных государственных дел. У вас Чили, Бразилия, Япония, Китай, НАТО (про Украину даже не говорю, чтобы не травмировать). Но как подумаешь: учебник, школа, дети, их воспитание — все это гораздо важнее внешней политики. Если они вырастут умными — будет у нас и внешняя политика. А вырастут дураки — ничего вообще не будет.
Почему обращаюсь к вам? Потому что вы — главный конец вертикали. Знакомая десятиклассница говорит, что училка каждый раз начинает урок ОБЖ: “Дети! Этот предмет ввел наш президент Путин! Это самое важное в обстановке международного терроризма!”
Видите, это государственное дело. Хотя и не помогает. Дети пять лет (с 7-го по 11-й класс) учат ОБЖ. Сколько времени не просто потеряно — отнято у литературы, истории, языков.
Для чиновника государство это вы. Для пенсионера государство — собес. Для детей от 6 до 17 государство это школа. Как они могут уважать государство, если оно их насилует такой дрянью?
Нормальные относятся к таким “наукам” с презрением. Разве это в наших интересах, чтобы к школе (к государству) умные относились с презрением?
Этот учебник не может научить детей безопасности. Как вы понимаете, дурак ничему хорошему научить не может. Все, что он делает, — уничтожает русский язык, делает всех, кто его читает, глупее, тупее (с кем поведешься — от того и наберешься).
В какой-то степени учебник невольно отражает происходящее. Жизнь (особенно во внутриполитическом шаре) становится заметно глупее и тупее. Под обложкой безопасности — идиотизм, военное дело и небольшая доза фашизма (прививка; но не предохраняющая, а заражающая “инфекционным началом”).

* * *

Нет худа без добра. У Жванецкого опять, как 20 лет назад, огромный успех. Как во времена Андропова.
Жаль, вас не было с нами в зале Чайковского на концерте памяти Булата Окуджавы. Послушали бы не только Жванецкого, послушали бы Сергея Никитина, Даниила Крамера, Юлия Кима... Послушали бы овации. На вечере Окуджавы звучали совсем иные овации, чем те, которыми вас приветствует съезд толстосумов (РСПП). Если бы вы сравнили лица ПП (промышленников и предпринимателей), слушающих ВВП, и лица людей, слушающих песни Булата, — вы были бы потрясены разницей.
Жаль, вы не слышали, как полторы тысячи человек подпевают Булату:
Пока безумный наш султан
Сулит дорогу нам к острогу,
Возьмемся за руки, друзья...
Знаете, как дальше? Весь битком набитый зал, оказалось, знал.
Когда придет дележки час,
Не нас калач ржаной поманит.
И рай настанет не для нас...
Это предсказание сделано в 1967 году. И когда через 25 лет пришел час дележки (вы тогда у Собчака работали), рай для нас не настал.
А для кого? Рай ведь это счастье. Посмотрите вокруг себя — ну хоть один из ваших приближенных счастлив? Некоторые (по лицам видно) трусливые, жадные — им счастья не дано. А вам?

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (10 КЛАСС):
“Могут наведаться незваные гости в квартиру. Никогда не открывайте дверь, если не знаете, кто звонит. Многие считают, что в своем жилище они живут, как в крепости. Увы, реальная жизнь показывает, что это не всегда так”.
Лучшее место во всем учебнике. Очень поэтично это “увы”; чем-то напоминает “Красную шапочку”. Хотя учить десятиклассников таким вещам поздновато.
“Жизнь многообразна в своих проявлениях, поэтому предупредить все опасные ситуации невозможно. Однако значительно снизить риск своего существования способен каждый”.
Есть способы снизить риск своего существования до нуля, но церковь это осуждает. Было бы гуманнее, если бы родители авторов ОБЖ... но с контрацептивами в СССР были проблемы".

Совет по информатизации системы образования Саратовской области готов обозначить качественные задачи по овладению IT-технологиями в школьных стенах

В институте повышения квалификации и переподготовки работников образования 7 декабря состоится заседание Совета по информатизации системы образования Саратовской области. Участники заседания подведут итоги, обсудят задачи и ближайшие перспективы информатизации образования, а также переподготовки кадров. Будет проанализирована реализация соглашения министерства образования и науки области с дирекцией образовательных программ Intel в рамках проекта "Обучение для будущего".
Руководители министерства полагают, что оснащение школ Саратовской области позволяет начать переход от количественных показателей информатизации образования к качественным. В частности, компьютерная техника должна использоваться при обучении по всем основным школьным дисциплинам, а не только информатике. Это, в свою очередь, диктует необходимость массового овладения пользовательскими навыками, как для учителей, так и для всех специалистов, вовлеченных в сферу среднего образования, к примеру, для школьных библиотекарей. (06.12.2004 14:49)

http://*****/?chap=intel&com=news&act=show&id=6806

Открыт крупнейший в России архив свободно распространяемого ПО

Ссылка на http://*****/2004/12/8/52493/

Объявлены победители финала Пятого открытого кубка России по поиску в интернете

Ссылка на http://*****/2004/12/8/52472/

4. "ПОПОДРОБНЕЕ, ПОЖАЛУЙСТА!"

4.1. "Получили "Педсовет по средам" по трансляции новостей СК ЕОИС. Выпуск понравился. Хотелось бы узнать об истории создания "Школьного сектора" Ассоциации РЕЛАРН, который является, как мы поняли, неким "родителем" вашего электронного издания". Такое письмо пришло к нам из школы Красноярска. – Редакция отвечает.

“Школьный сектор” Ассоциации РЕЛАРН был создан на очередном заседании правления Ассоциации РЕЛАРН в конце 1997 года. Еленой Ястребцевой и Ярославом Быховским была разработана совместная с Project Harmony, Inc. (при финансовой поддержке ИОО) программа, эффективно продемонстрировавшая то, что могут сделать финансовая поддержка одной организации, и возможности объединения большого количества российских школ – другой. Был создан электронный еженедельник для учителей "Педсовет по средам" (2000 подписчиков из числа школ). Продумана логика веб-сайта "Школьный сектор", основанная на реальных потребностях учителей школ, осваивающих образовательные Интернет-просторы и действующих в сетевых инициативах Придуманы виртуальные персонажи – "школьный сторож" Ефимыч, который помогает учителям и библиотекарям школ осваивать просторы образовательного Интернета и Танька, "хозяйка страницы тинэйджеров" – для школьников.

С 1999 года к виртуальным персонажам веб-сайта "Школьный сектор" Ассоциации РЕЛАРН Ефимычу и Таньке присоединился Петя – "борец за права всех детей. Появление этого персонажа на сайте "Школьный сектор" было поддержано Фондом Евразия, куда был подан проект под названием "Права и дети в Интернете" http://school-sector. *****/prava/index. html. Создан электронный журнал для школьников под тем же названием, основанный на письмах школьников, у которых возникали проблемы с соблюдением их прав. Координаторы "Школьного сектора" привлекают к ответам на многочисленные вопросы "обиженной" ребятни специалистов = адвокатов, юристов, работников прокуратуры, социологов, пытаясь помочь школьникам, размещая для них рекомендации, как вести себя в тех или иных сложных ситуациях, разъясняя те или иные статьи российских и международных законов, защищающих права детей. Благодаря инициативе Людмилы Ивановны Семиной (ИОО) в гг., эти странички были расширены за счет размещения интересных материалов, созданных для школьных учителей-правоведов http://school-sector. *****/prava/school/index. htm.

В 1999 году "Школьный сектор" Ассоциации РЕЛАРН стал действовать самостоятельно, продолжая ту сетевую работу, которая была начата в рамках "Программы межшкольных связей по Интернет", постоянно, по мере сил, организуя в Сети образовательные проекты и конкурсы. Среди них проекты "Прогулки с Евгением Онегиным", "Один день из жизни подростка накануне ХХI столетия", "Древние греки в ХХ-ом веке", "И лиры сладостные звуки...", "Ритмы и рифмы", "Торговая площадь", конкурс "Мудрая Сова", объединивший веб-сайты школьных библиотек. К поддержке многих проектов "Школьный сектор" привлекал интересных людей и организации, среди которых – Артемий Лебедев, Сергей Капица, коммерческие банки, Московская биржа, журналы "Компьютер в школе", "Мир школы" и др.

"Школьным сектором" систематически информационно и методически поддерживаются те уникальные сетевые инициативы, которые разрабатываются учителями школ страны, им предоставляется возможность поделиться своим опытом, подсказывается, в каких из уже "готовых" проектов, поддерживаемых различными организациями России и зарубежья, им можно принять участие. "Школьный сектор" ежегодно организует Всероссийский конкурс на лучшего сетевого координатора года, победитель в котором в качестве награды приезжает на конференцию Ассоциации РЕЛАРН, проводимую на борту теплохода. Лучшими сетевыми координаторами школ стали: Галина Мамченко (Иркутск, ), Людмила Ольховская (Омск, ), Людмила Матвеева (Калуга, ), Надежда Маркер (Омск, ), Юлия нацкевич (Омск, ), Игорь Федоров (Горно-Алтайск, ).

С 2001 года стали создаваться территориальные отделения Ассоциации РЕЛАРН. "Школьный сектор" подключился к этому процессу, пытаясь активизировать через своих представителей уникальные сетевые инициативы учащихся и учителей школ.

"Школьный сектор" в 1998 и 1999 годах успешно провел две международные конференции "От открытой школы – к открытому обществу", собрав на них учителей из регионов страны, активно работающих в Интернет-проектах.

На одной из ежегодных конференций Ассоциации РЕЛАРН участниками школьной секции было выдвинуто предложение провести Августовский виртуальный педсовет, первый из которых и был успешно проведен в 2000 году. Ассоциация РЕЛАРН провела в рамках виртуального педсовета Интернет-марафоны на темы: "Российская школа в Интернет" и "Интернет в России: опыт и перспективы развития" (2000 - http://www.a-z.ru/relarn/1/index.htm; 2001 - http://www.a-z.ru/rao/2/index.htm, 2002). Здесь выступали С. Капица, А. Себрант, С. Мушер, Е. Полат, А. Тихонов, В. Поляков, А. Платонов, И. Иванов, А. Семенов, М. Гуриев, А. Могилев, В. Ефросинин, Н. Адащик и др., которые обсуждали проблемы:

·  Дистанционное обучение в современной школе: фантом или реальность.

·  Образовательный портал и система поиска информации.

·  О государственных программах интернетизации российских школ.

·  Развитие технической инфраструктуры Интернет в России в интересах науки и образования.

·  Разработка мультимедиаресурсов для школы.

·  Роль отечественных и зарубежных некоммерческих организаций в развитии российского Интернет-образования.

Материалы Интернет-марафонов вошли в документы подготовки государственных программ, связанных с информатизацией российской школы.

В настоящее время, координаторы "Школьного сектора" организуют и проводят в Сети проектную работу и конкурсы с учителями, библиотекарями и учащимися школ страны, готовят к изданию и издают электронный еженедельник "Педсовет по средам", готовят информацию для всех участников педагогического процесса и еженедельно размещают ее на веб-сайте "Школьный сектор" Ассоциации РЕЛАРН.

Награды веб-сайта "Школьный сектор" Ассоциации РЕЛАРН: В 1999 году веб-сайт получил "Золото" в номинации "Благородный ресурс" в Каталоге Миляра http://www. *****, в 2000 году стал лауреатом Национальной Интел-Интернет-премии Российской Академии Интернета в номинации "Образование и наука" http://www. *****/, в 2002 году стал финалистом конкурса "Образование в Рунете" (ИОО, МО РФ, ФИО) в номинации "Исследования, информация и управление" http://konkurs. *****/), др.

4.2. О тематике чатов, проводимых для организаторов и тьюторов программы
"Обучение для будущего" для ИПКРО, инфоцентров, городских и областных
площадок рассказывает Надежда Маркер.
Уважаемые учителя, тьюторы, организаторы обучения по программе Intel
в ИПКРО, инфоцентрах, на городских и областных площадках!

Какой способ повышения квалификации кажется Вам наиболее эффективным?

На последнем тренинге Омские тьюторы предложили еще один: обсудить плюсы и минусы какого-то учебно-методического пакета, разработанного на курсах программы "Обучение для будущего". Аналогичное предложение было высказано Людмилой Серых в чате 9 ноября.

В рамках тематики "Как сделать учебный проект совершенным?"
ведущие форумов Ю и приглашают Вас принять
участие в чатах:

1) "С чего начать? Или почему так важно научиться правильно задавать
вопросы?"

Чат состоится 18 января с 12.00 до 13.30 (время московское) по адресу:
http://school-sector. *****/cgi-bin/webchat

2) "Достигли ли мы желаемой цели? Или почему так трудно оценить
результативность проекта?"

Чат состоится 15 февраля с 12.00 до 13.30 (время московское) по адресу:
http://school-sector. *****/cgi-bin/webchat

На страницах форума "Что такое учебный проект" в теме "Как сделать
учебный проект совершенным?" по адресу:
http://www. *****/forum/uchproekt/m_5psf/m_5psg. html
уже началось обсуждение конкретного УМП, любезно предоставленного нам
авторами, пожелавшими остаться неизвестными.
УМП размещен по адресу:
http://www. omsk. *****/intel/ump1/project-support/teacher-support/metod.
ppt (3,8 Мбайт)
Пакет Вы можете скачать по адресу: http://www. omsk. *****/intel/ump1.zip
(1,8 Мб)

Информация к размышлению:
Предложена учебная тема: Гидросфера. (Вода. Роль воды в жизни человека.)
Участники: ученики 3-6 классов.
Учебные предметы: природоведение, география, экология.
(Может быть использован для проведения уроков "Окружающий мир",
"География" и во внеклассных мероприятиях в начальной и основной школе)

Учебный проект должен помочь детям разрешить проблемы по использованию и охране воды. Методические задачи: освоить понятия "Загрязненность воды, охрана воды, значение воды", показать значение чистой воды для человека и важность ее охраны.
Давайте постараемся найти положительные и отрицательные стороны пакета, а также предложить свои идеи по его реконструкции или доработке. Будем считать, что нам априорно дана только учебная тема и возраст участников проекта. Все остальное может быть изменено так, чтобы привести УМП к совершенству.
Попробуйте ответить на следующие вопросы:
1. Какие вопросы учебной темы можно было поставить?
2. Являются ли проблемные вопросы, предложенные авторами
действительно проблемными, помогают ли они детализировать
основополагающий вопрос?
3. Какие проблемные и основополагающий вопросы предложили бы Вы?
4. Как Вы думаете, будет ли предложенный пакет интересен детям
данного возраста?
5. Что Вы можете предложить, чтобы сделать проект интересным?
Оцените детские работы.
6. Проведено ли в них исследование?
7. Правильно ли оно проведено?
8. Соответствуют ли тема, гипотеза и выводы проведенному
исследованию?
9. Предложите свои идеи относительно возможных тем исследований
Оцените дидактические, методические материалы.
10. Какие дидактические материалы можно предложить в рамках этого
проекта?
11. Как можно улучшить методические материалы, чтобы любой учитель
мог провести у себя в школе аналогичный проект?
12. Как проверить результативность УМП?
13. Получат ли дети, работая над проектом, те знания, умения и
навыки, которые они должны получить после изучения данной темы?
14. Насколько предложенные критерии оценки позволяют оценить детские
работы, выявляют ли эти критерии уровень освоения детьми учебного
материала.
Оцените сайт проекта.
15. Каким Вы видите место сайта проекта? Какая информация должна
быть размещена на сайте проекта?


5. КОПИЛКА ПРОБ И ОШИБОК

5.1. "Дерево предположений": , преподаватель РГПУ им. , Санкт-Петербург, olga-shilova@yandex.ru размышляет о том, как помочь учителю-слушателю организовать деятельность учеников по использованию в их исследованиях средств MS Excel

"Дерево предположений"

(Материалы для мини-тренинга тьюторов программы "Обучение для будущего")

Проблемная ситуация: при изучении 5-го модуля программы "Обучение для будущего" слушатели в основном используют MS Excel для разработки дидактических материалов от лица учителя. Как организовать работу слушателей, чтобы они смогли понять и почувствовать, что MS Excel может стать востребованным средством исследовательской деятельности учеников?

Цель тренинга: показать один из возможных путей организации изучения материалов 5-го модуля программы.

Участники тренинга: тьюторы программы "Обучение для будущего".

Оборудование рабочих мест: столы для работы группы из 4-5-ти человек, раздаточные материалы (4 листа), ручки, фломастеры, листы чистой бумаги формата А4 и А1 (или А2). Если есть возможность и необходимость – компьютер.

Проведение тренинга можно организовать как в компьютерном классе, так и вне его.

Организация тренинга

N

п/п

Этапы тренинга

Время,

мин.

1.

Формирование "домашних" групп

2

2.

Представление хода тренинга ведущим

3

3.

Растим "Дерево предположений"

5-7

4.

"Взгляд со стороны". Идем в "гости"

5-7

5.

Формирование аргументированного выбора в "домашней" группе

5-7

6.

Реализация аргументированного выбора в "домашней" группе

10- 15

7.

Представление результатов работы "домашней" группы

10

Всего

около 45

Ход тренинга

(Краткий методический комментарий к этапам тренинга)

Предполагается, что участники тренинга имеют хорошее представление об основных возможностях работы MS Excel.

1. Участники тренинга делятся на группы по 4-5 человек, в составе которых будут работать. Условно, назовем эти группы "домашними".

Технология деления на группы – любая из известных. Например, выбор цветных карточек или карточек с цифрами и др. В соответствии с выбранными карточками, участники тренинга собираются к организованным рабочим местам.

2. Ведущий тренинга информирует участников о ходе тренинга. Деятельность "домашних" групп организуется в соответствии с Заданием для группы, представленном на ЛИСТЕ 1 раздаточных материалов.

3. При "выращивании" "Дерева предположений" слушатели работают с материалами ЛИСТА 2 раздаточных материалов. Ведущий тренинга уточняет, что аргументами для выбора предположений могут являться возможные ответы на вопросы о том:

·  какие данные можно и нужно собрать ученику для ответа на проблемный вопрос и почему?

·  на каком этапе проведения проекта они могут быть собраны/сформулированы/предъявлены?...

·  как и где данные могут быть найдены/собраны?...

Результаты обсуждения в группе нужно кратко записать в таблицу на ЛИСТЕ 3 раздаточных материалов.

Для высказывания предположений можно воспользоваться Памяткой на ЛИСТЕ 4 раздаточных материалов.

4. Прием "Взгляд со стороны" достаточно эффективен, когда обсуждаются проекты разных типов и из разных предметных областей. При работе над проектом возможно "зацикливание" на теме. А во "Взгляде со стороны" присутствуют элементы игры, неожиданности, неопределенности, совета. Это стимулирует "полет" мысли и свободу высказываний.

Один из участников "домашней" группы с ЛИСТОМ 3 раздаточных материалов, где уже записаны результаты обсуждения в группе, идет в "гости" в другую группу. Оставшиеся участники группы принимают "гостей".

"Взгляды со стороны" высказывают участники группы, к которой пришли в "гости". В результате, в левой части таблицы "Взгляд со стороны" на ЛИСТЕ 3 формируется список возможностей использования учениками MS Excel в конкретном проекте.

5. Ушедший в "гости" участник возвращается "домой" с ЛИСТОМ 3. Формирование аргументированного выбора одного (можно двух, если это важно для группы) предположения происходит в результате обсуждения в "домашней" группе списка возможностей использования учениками MS Excel в проекте, над которым работает группа.

6. Половина участников группы оформляет на листе формата А1 или А2 (или на компьютере) результат выбора группы о возможности использования учениками MS Excel в проекте. Создаются схемы-модели различных таблиц, анкет, кроссвордов; предлагаются алгоритмы расчетов, создания шкал и др.

Если необходимы какие-либо данные, они формируются участниками тренинга на основании жизненного опыта, мысленного эксперимента, "полета фантазии", (поиска в Интернет).

Другая половина группы готовит аргументы для представления работы (оформление – любое на усмотрение группы).

7. Критериями для представления результатов работы "домашней" группы – результатов исследовательской деятельности учеников, выполненных средствами MS Excel – являются:

·  соответствие исследуемой проблемы теме исследования (проекта);

·  наличие обоснованных аргументов о возможностях

-  сбора (какие данные? где найти?),

-  систематизации (каким образом структурировать?),

-  обработки (какие возможности MS Excel использовать?),

-  представления (как удобнее представлять, воспринимать?)

данных и результатов исследования средствами MS Excel учениками – участниками проекта.

Вопросы к выступающим приветствуются и поощряются ведущим.

Примечание: предложенные материалы разработаны для проведения мини-тренинга тьюторов программы "Обучение для будущего".

В реальных условиях обучения по программе обсуждение слушателями вариантов использования электронных таблиц в исследованиях учеников может быть организовано в парах с использованием приемов "Дерево предположений" и "Взгляд со стороны".

Критерии, с опорой на которые будет проходить обсуждение результатов работы, также обсуждаются со слушателями в начале 5-го модуля.

Положительный опыт такой организации освоения материалов 5-го модуля слушателями программы есть.

ЛИСТ 1

Задание для Вашей группы

Тема проекта:

Основополагающий вопрос:

Тип проекта:

1. Обсудите, ход и результаты исследования какой проблемы, соответствующей заявленной теме проекта, могут быть представлены учениками средствами MS Excel?

Свои размышления "вырастите" как "Дерево предположений" – ЛИСТ 2.

При необходимости воспользуйтесь Памяткой на ЛИСТЕ 4.

Впишите сформулированные предположения и в таблицу на ЛИСТЕ 3 (в раздел "Предположения "домашней" группы").

Время: 5-7 минут.

2. Выберите одного участника Вашей группы, который с ЛИСТОМ 3 идет в "гости" к другой группе.

Примите "гостя" из другой группы. Выскажите и обсудите предположения об использовании MS Excel в ученическом исследовании по теме проекта, которую объявит "гость". Ваш взгляд со стороны поможет увидеть новые интересные идеи реализации проекта. Результаты обсуждения запишите в таблицу на ЛИСТЕ 3 (в разделы "Предположения "друзей" и "Предположения, которые не совпали").

Время: 5-7 минут.

3. Ушедший в "гости" участник группы возвращается "домой". В группе еще раз обсудите все поступившие предположения и сделайте выбор 1-го (или 2-х) наиболее аргументированного предположения.

Время: 5-7 минут.

4. Оформите выбранное группой предположение об использовании MS Excel в ученическом исследовании по теме проекта на бумаге (или на компьютере). Это могут быть схемы-модели различных таблиц данных и расчетов и их возможное визуальное представление в виде диаграмм и графиков; схемы-модели анкет, кроссвордов; алгоритмы возможных расчетов, создания шкал и др.

Время: 10-15 минут.

5. Представьте результаты работы "домашней" группы всем участникам тренинга.

Задавайте вопросы выступающим, опираясь на следующие критерии:

·  соответствие исследуемой проблемы теме исследования (проекта);

·  наличие обоснованных аргументов о возможностях

-  сбора (какие данные? где найти?),

-  систематизации (каким образом структурировать?),

-  обработки (какие возможности MS Excel использовать?),

-  представления (как удобнее представлять, воспринимать?)

данных и результатов исследования средствами MS Excel учениками – участниками проекта.

Время: 2-3 минуты.

ЛИСТ 2

Дерево предположений

 

Здесь: 1 "ствол дерева" – это проблемный вопрос.

2 "листья дерева" – это Ваши предположения о вариантах использования учениками MS Excel в исследовании по теме проекта.

3 "веточки дерева" – это аргументы, обоснования предположений.

Если "листьев" и "веток" получается больше, дорисуйте их.

ЛИСТ 3

Взгляд со стороны

Тема проекта:

Основополагающий вопрос:

Тип проекта:

Предположения "домашней" группы

Предположения "друзей"

1.

2.

3.

1.

2.

3.

Предположения, которые не совпали

1.

2.

3.

Рекомендации идущему в "гости":

1. Познакомьте "друзей" с темой, основополагающим вопросом и типом проекта Вашей группы.

2. Предложите "друзьям" высказать аргументированные предположения по использованию учениками MS Excel в проекте Вашей группы.

3. Запишите высказанные предположения.

4. Познакомьте друзей с предположениями Вашей группы.

ЛИСТ 4

Памятка

о возможных вариантах использования MS Excel в исследованиях учеников

Отражая ход и результаты исследования проблемы средствами MS Excel ученики могут:

-  создавать таблицы данных;

-  создавать расчетные таблицы для проведения расчетов разных уровней сложности;

-  на основе созданных таблиц строить диаграммы и графики различных типов;

-  создавать анкеты с автоматической обработкой результатов анкетирования;

-  обрабатывать и анализировать полученные данные с использованием статистических и логических функций;

-  создавать и вести базы данных;

-  сортировать данные для их последующего анализа;

-  вести дневник наблюдений с автоматической обработкой результатов наблюдений;

-  создавать кроссворды;

-  строить прогнозы, рассчитывать возможные результаты с учетом изменяющихся начальных условий.

Поделитесь Вашим опытом. Как еще могут использовать возможности MS Excel ученики для проведения исследований?

6.2. О своей поездке в пос. Куйтун Иркутской области для проведения курсов Intel рассказывает Галина Григорьевна Мамченко, тьютор программы "Обучение для будущего".

Поселок Куйтун Иркутской области находится примерно в 300 км. от Иркутска, 5 часов езды на поезде.

Проведение курсов по программе Intel предполагалось провести в школе, имеющей современное оборудование. Накануне эта школа была закрыта санэпидемстанцией в связи со случаем гепатита. Курсы провела в другой школе. Каждое утро 7 км. на автомобиле и ты - в школе. Заранее оговорюсь. Все 18 человек были настроены на учебу и впитывали новации как губки.

Школа оснащена компьютерным классом, девять 286-х машин. 1-й день, начали занятие. Нет устройства считывания с CD. Быстро приняли решение, в соседней бухгалтерии каждый день на время занятий брали системный блок. CD просматриваем. Пока работали с 1-м модулем, энтузиасты привезли из соседней школы (5 км.) проектор и экран. Регулярно проектор успешно поспевал на начало занятий. 5 км., 7 км. до школы. В масштабах сибирского села – это привычно.

Учителя были очень удивлены, что рабочие тетради и CD по Intel – совершенно бесплатно (разгадка в конце повествования).

Итак, работаем с увлечением. Предвидя (интуитивно?) неизвестность, я взяла с собой в поездку энциклопедию «КиМ», изображений на 15 дискетах, нетрудные методические разработки собственного производства (твердые копии, т. е. на бумаге) и др.

Как хорошо, все пригодилось. В классе установлен PowerPoint, ни одного графического редактора. На двух машинах PowerPoint не воспроизводит анимашки.

Стоит заметить, что учителя (в основном информатики) весьма грамотны. Регулярно обучаются в ИПКРО и прошли подготовку в РЦ ФИО в Иркутске. Хватка, что называется, железная.

Директор школы (Валентина Степановна) организовала питание. Был зарезан гусь. Школа имеет свое хозяйство. Содержат гусей и поросят. Чтобы организовать питание школьников. Сами пекут хлеб.

Утром, перед началом занятий, приезжая в школу, мы уже встречали учителей, которые приехали в 6 часов утра. Они уже отдохнули от дороги, попили чай и ожидали начало занятий. Кто-то должен был ехать 20 км. до ж/д станции, затем на электричке. Естественно, обратный путь – наоборот. Были поселки и недалеко расположенные, но никакой водитель не снижал цены, ибо разбивать собственную машину по бездорожью дешево не соглашался.

Все примеры и необходимые документы с CD сначала копировались на дискету, затем переносились на каждый компьютер. Работали с радостью и споро. По мере изучения импортных новаций выяснялись другие интересные вещи. Как то: невозможность инсталлировать Publisher, разбить презентацию на части для записи на дискеты. Так что по окончании обучения некоторые презентации приходилось записывать по одному слайду на дискету, а по прибытии в Иркутск я все восстановила. Из 27 дискет только одна не считалась.

В поселке нетрудно купить дискеты. Но с CD (Soft и др.) – большие проблемы. По приезде домой пересмотрела все свои запасы и запасы в лицее, собрала и отправила с оказией CD, подходящие для Windows-98.

В процессе работы выяснилось, что есть еще одна школа с современным оборудованием (ж/к дисплеи!, сеть). Но как мне доходчиво объяснили милые работники районного Управления образования, до той школы, где мы работаем только один километр от вокзала. А до той, в которой современное оборудование, 5 км. Проблема, как успеть к началу занятий, если 50-100 км. уже за плечами. Может кто-то спросит, а разве нельзя было пожить непосредственно в районном центре, Куйтуне? Дело в том, что все люди, живущие в сельской местности, выживают за счет личного хозяйства (зачастую весьма обильного). Оно требует ухода. Несколько учителей курсов – матери троих детей. Одна женщина с 10-месячным ребенком.

Итак, постигали, создавали, заполняли. Заключительную работу также сделали в виде презентации. Самое большое пожелание при расставании – приезжайте еще. Оказывается, чтобы оплатить мне командировочные расходы (проживание в гостинице, билеты на поезд, суточные) учителя сбрасывались. Статьи расхода на подобные мероприятия в нашей стране отсутствуют. На курсы повышения квалификации они ездят за свой счет (кроме нефтяного ФИО). Получается, что дешевле сброситься и пригласить преподавателя, чем каждому ехать. Вот и отгадка большого удивления по поводу бесплатных рабочих тетрадей и CD.

Эти люди живут в: с. Каразей, с. Чеботариха, ст. Харик, пос. Уховский, с. Кундуй, с. Усть-Када, с. Карымск, с. Барлук, с. Уян, пос. Лермонтовский, пос. Куйтун Куйтунского района Иркутской области.

С 2005 года сельским учителям снимут все льготы (жилье, топливо, возможно что-еще, про все не знаю).

Собираюсь с коллегой провести курсы в январе в пос. Еланцы Ольхонского района. Это западный берег Байкала.

Дорогие учителя. Я вас люблю. Может, хоть это обстоятельство слегка поддержит дух моих коллег. Удачи!

С уважением Галина Григорьевна Мамченко, тьютор программы Intel.

6. РАСПИСАНИЕ НА ЗАВТРА

6.1. Конкурс "Волшебная Мышь 2005"

Возраст участников: до 18 лет (включительно).

Срок проведения: С 10 декабря начинается прием работ

Номинации:

1. Компьютерная 2D/3D живопись и графика, коллажи (статические изображения).

2. Анимация

3. Мультимедиапроекты

4. Интернет-анимация

5. Социальная реклама

6. Cканография

7. Типографика

8. Видеоклипы (видеоролики) на тему "История вещи"

9. Конкурс Политехнического музея "Часы и время"

10. Музыкальный конкурс

Подробнее: http://www. *****

6.2. Международный звуковой проект "Bzzzpeek..."

Участники: Школьники всех возрастов

Аннотация: Увлекательный звуковой проект, где можно послушать и сравнить звучание мяукающей кошки, лающей собаки, мышки, самолета и т. д. в разных языках и на разных языках. приглашает всех желающих принять интерактивное участие:

http://www. flat33.com/bzzzpeek/

6.3. Международный проект "Рождественские традиции"

Аннотация: В европейских странах Рождество является самым главным праздником в году. В это время люди дарят подарки и празднуют в семейном кругу и с друзьями. В некоторых странах святой Николас извещает о приходе Рождества, в то время как в других странах его отмечают после Нового Года. Само по себе Рождество остается временем, когда вспоминают прошедшее время и с надеждами смотрят в будущее... Школьники могут описать традиции, связанные с Рождеством в своих странах, и поделиться ими с другими:

http://myeurope. eun. org/ww/en/pub/myeurope/home/activities/culture/chr_tr. htm

6.4. По следам проводимых проектов:

Екатерина Яковлева *****@***ru, координатор проекта по литературе "Рифма, звучная подруга вдохновенного досуга..." подводит итоги третьего этапа:

Дорогие коллеги, подводя итог последнему, третьему этапу нашего проекта "Рифма, звучная подруга вдохновенного досуга...", можно сказать, что в нем участвовало немного школ, но зато их участие было активным и плодотворным.

Школа N99 города Омска, гимназия N1 города Братска – это те участники, которые присылали работы на каждом этапе проекта.

Другие школы принимали эпизодическое участие, но их вклад в проект тоже значим.

На разных этапах проекта были свои педагогические задачи. На первом этапе лишь эмоциональная оценка стихотворений . Работа по отбору понравившихся стихотворений дала возможность школьником лишний раз пролистать томики стихов поэта, еще раз обратиться к тексту, по-новому оценить пушкинскую лирику.

На втором этапе это уже был первичный анализ художественного текста, а также знакомство с основами литературоведения.

На третьем этапе учащиеся могли почувствовать себя в роли поэта, приобщиться к поэтическому вдохновению, понять, что поэзия – это и вдохновенный досуг, и одновременно вдохновенный труд:

Рифма, звучная подруга
Вдохновенного досуга,
Вдохновенного труда,
Ты умолкла, онемела;
Ах, ужель ты улетела,
Изменила навсегда!

Участие в нашем проекте, возможно, подтолкнуло кого-нибудь из учащихся 7-8 классов попробовать свои силы в поэзии, а кому-то, кто уже раньше был причастен к поэтическому труду, к "вдохновенному досугу", дало возможность познакомить со своим творчеством широкую аудиторию благосклонных читателей.

Природе

Обо всём уже говорили поэты.

И не раз восхваляли

Природы красу.

Ей слагались и песни.

Посвящались сонеты.

И все эти творения

Годы несут.

Я увижу природу

Своими глазами.

И своими устами

Хвалу вознесу.

Каждый миг.

Каждый час.

Удивляет и манит.

Каждый раз

Много слов

Для неё нахожу.

Зыкова Алёна, г. Омск, шк.99

Если в небе туча хмурится,

Если снег летит в саду

Я в окно смотрю на улицу

И с работы маму жду.

Не страшна мне даже молния

Дождик льётся ну - и пусть

Лишь улыбку мамы вспомню я

И ни капли не боюсь.

Обниму я в марте радостно

Маму милую свою,

Дам я ей подарок праздничный

И тихонечко спою.

Тыкманова Алла, г. Братск, гим. N1

Хочу сказать вам, что в душе твориться,

Но не могу или быть может, нету сил,

Да и зачем, для вас всё это сказка, небылица,

Вы не исполните всё то, что я просил.

Как может так на белом свете быть,

Что человек, которому ты верил,

Вас может в одночасье разлюбить,

И разломать, разбить то сердце,

Что с надеждой ты доверил.

И вот стою один я в темноте,

Нет света - замкнуто пространство,

Кричу я вам, чтоб где-то в высоте,

Вы услыхали бы меня и отвели б в то царство,

Где нет ни боли, ни печали и ни слёз,

И место то зовётся царством грёз.

О, как бы я хотел немножко, хоть чуть-чуть,

Побыть бы в этом сказочном введеньи,

Ну а потом опять, в обратный путь

И снова жить один, как приведенье.

Не напишу я трёх волшебных слов,

Они для вас теперь уж ничего не значат,

И не хочу я наживать себе врагов,

Пусть будет всё как есть.

Моя душа и сердце плачут.

Прядохин Олег, г. Братск, гимназия N1

Все присланные работы будут размещены на сайте http://ssp. *****

7. Новости дядюшки Скруджа

7.1.Создай ресурс с помощью конструктора!

Год назад на Российском общеобразовательном портале(http://school. *****/) начал работу проект Конструктор образовательныхсайтов (http://edu. *****/default. asp). В связи с этим событием порталобъявляет конкурс на лучшую разработку, выполненную с помощьюконструктора.

7.2. Всероссийский открытый конкурс образовательных ресурсов "ИТ-образование в Рунете"

Государственный научно-исследовательский институт информационныхтехнологий и телекоммуникаций (ГНИИ ИТТ "Информика") объявляет опроведении Всероссийского открытого конкурса образовательных ресурсов"ИТ-образование в Рунете" на базе портала "ИКТ в образовании" (http://www. ict. *****). Условия конкурса размещены по адресу http://www. ict. *****/konkurs/497/ Зарегистрировать ресурс можно по адресу: http://www. ict. *****/konkurs/

*

ЛИНИЯ ОТРЕЗА

Уважаемые коллеги,

если кто-то из Вас еще собирается оформлять подписку на первое полугодие на журнал "Медиаобразование", просьба в банковских переводах: 1)указывать почтовый адрес отправителя

2) указывать титул издателя как "предприниматель ".

С уважением, Prof. Dr. Alexander Fedorov President of Russian Association for Film & Media Education RUSSIAN ASSOCIATION FOR FILM & MEDIA EDUCATION The Main Web on the Federal Web Portal of Russian Ministry of Education &

Science: http://edu. *****/mediaeducation (English Version included)

http://www. mediaeducation. ***** (English Version)

http://. ru/mediaeng. htm (English Version)

http://www. medialiteracy. ***** (Russian Version) http://www. *****/publ/fedorov. shtml (Russian Version) http://www. ***** (поиск статей и книг по медиаобразованию в разделе "Библиотека" по ключевому слову - медиаобразование). (Russian Version).