Концепция и программа

Апробация механизмов и технологий, ориентированных на введение ФГОС ООО.

КОНЦЕПЦИЯ и ПРОГРАММА

опытной педагогической площадки Менделеевской СОШ Карагайского района

Интеграция учебной и внеурочной деятельности для развития познавательных способностей учащихся. Реализация базовой технологии уровневой дифференциации

«Свои способности человек может узнать, только попытавшись применить их на деле»

Сенека младший

Тема: Интеграция учебной и внеурочной деятельности для развития познавательных способностей учащихся. Реализация базовой технологии уровневой дифференциации. (Научный руководитель – , в. н.с. ГБОУ ДПО «ЦРО ПК»)

Опытная педагогическая площадка МБОУ Менделеевской СОШ заявлена в рамках экспериментальной работы ОУ Карагайского района по подготовке к введению ФГОС основного общего образования. Базой инновационной деятельности является опыт работы коллектива школы в 2010 – 2011 учебном году по опережающему введению ФГОС нового поколения в 1 (далее – 2,3,4-х) классах. Наиболее сложные, проблемные вопросы, выявленные в ходе работы по новым стандартам, – интеграция учебной и внеурочной деятельности обучающихся и технология уровневой дифференциации. Исходя из этого, для решения задач введения новых стандартов в основной школе (в 5 классе) уже в 2011 – 2012 учебном году педагогический коллектив определяет основное направление эксперимента – развитие познавательных способностей детей через интеграцию учебной и внеучебной, внешкольной деятельности. Именно это является одной из современных ключевых идей образования и даёт возможность апробировать базовую технологию уровневой дифференциации.

Навыки исследовательской деятельности, полученные учащимися 5а класса в начальной школе, развивают у учащихся познавательные и творческие способности, а также личные качества, способствующие успешной личностной самореализации. Учитель начальной школы, вовлекая детей в проектную и исследовательскую деятельность, предоставляла им возможность творить в учебной и внеурочной деятельности.

Ученики 5а имеют достойные результаты: с каждым годом увеличивалось количество детей желающих заниматься исследовательской деятельностью. 2 человека - в 2007г., 4человека - в 2008 году, 8 человек – в 2009году. Дети становились победителями и призерами школьных и муниципальных конкурсов учебно-исследовательских работ младших школьников. В 2009 году - лауреат I краевого конкурса, в 2010 году - - лауреат II краевого конкурса исследовательских работ учащихся «Дерзание - Старт».

Ученики 5а в начальной школе ежегодно принимали участие в районных, краевых, Всероссийских конкурсах. Ежегодно они становятся победителями интеллектуально – творческих конкурсов «Любознайка», «Марафон знаний», «Планета знаний» на уровне района, края. 2006-07уч. год - 10 призовых мест, 2007-08 уч. год – 11 призовых мест, год – 12 призовых мест. В 2006, 2008, 2009 году учащиеся школы становились победителями краевого интеллектуально-творческого конкурса «Любознайка». Младшие школьники - активные участники школьного научного общества учеников начальной школы «Старт в науку».

Проблемы:

·  Нет системы работы по выявлению и развитию познавательных способностей учащихся.

·  Не отработан механизм интеграции учебной и внеурочной, школьной и внешкольной деятельности учащихся.

·  Не все дети класса успешны в реализации собственных интересов и познавательных способностей

Объект – введение стандартов нового поколения и реализация ключевых идей: интеграция учебной и внеурочной деятельности, уровневая дифференциация.

Предмет - развитие познавательных способностей учащихся 5-а класса (с последующим переходом в 6 класс и далее).

Варианты и критерии оценивания– высокая мотивация, познавательная и социальная активность детей, мониторинг их личностного роста и достижений, количественные и качественные показатели предметных и метапредметных результатов.

Гипотеза: технология уровневой дифференциации, реализуемая как в учебной, так и во внеурочной деятельности, способствует наиболее эффективному развитию познавательных способностей учащихся основной школы (достижению наилучших результатов, заявленных ФГОС нового поколения).

Цель. Создание системы работы по выявлению и развитию познавательных способностей учащихся 5а класса (далее – основной школы).

Задачи:

Создать условия для интеграции учебной и внеурочной деятельности учащихся ( интеллектуальная, познавательная направленность).

2.  Учителям-предметникам 5а (далее-6-а) класса освоить и применять базовую технологию уровневой дифференциации (базовый и повышенный уровни); классному руководителю, педагогам дополнительного образования, организаторам – разработать систему трёх - уровневой дифференциации деятельности учащихся во внеурочное время.

3.  Создать эффективную систему мониторинга интеллектуальных и личностных особенностей учащихся 5а класса, влияющих на образовательные результаты.

4.  Организовать сотрудничество с учреждениями и организациями поселения, учреждениями культуры, дополнительного образования, максимально используя их базу и кадровый потенциал.

5.  Обеспечить преемственность и эффективность использования базовых технологий ( обучение на основе учебных ситуаций, проектирование, ИКТ, игровые и КТД) в развитии мотивации и познавательных способностей учащихся.

6.  Привлечь родителей учащихся класса к сотрудничеству в организации проектной и исследовательской деятельности учащихся.

Сроки и этапы эксперимента:

2011 – 2012 учебный год:

Апробация новых технологий в 5- а классе:

·  Разработка основной образовательной программы и учебных программ по предметам;

·  Разработка и апробация программы внеурочной деятельности учащихся;

·  Принятие изменений и корректировка жизненного уклада и деятельности учащихся 5 класса;

·  Мониторинг состояния и развития познавательных способностей, результатов освоения образовательных программ и достижений личностных результатов обучающихся.

·  Соотнесение индивидуальных результатов окончивших 5 класс с требованиями стандартов основного общего образования.

·  Выявление проблем, рисков и затруднений в создании условий, организации образовательного процесса и результатов обучения и воспитания при введении ФГОС поколения.

·  Определение путей решения проблем, перспектив повышения качества и эффективности, тьюторское сопровождение работы по введению ФГОС в 2012 – 2013 учебном году.

·  Разработка методических рекомендаций, предъявление опыта работы педагогического коллектива Менделеевской школы ОУ – участникам экспериментальной работы по опережающему введению ФГОС ООО, педагогическому сообществу Карагайского района

2012 – 2013 учебный год.

·  Апробация новых технологийв 6 – а классе.

·  Развитие интегративных процессов в учебной и внеучебной деятельности, межпредметных связях, проектной и исследовательской работе обучающихся.

·  Обеспечение уровневого дифференцированного подхода, позитивных тенденций и устойчивой положительной динамики предметных и метапредметных, личностных результатов каждым учеником 6-а класса.

·  Разработка методических рекомендаций, предъявление опыта работы педагогического коллектива Менделеевской школы педагогическому сообществу Карагайского района и других муниципальных формирований Пермского края.

Дифференцированный подход в обучении – это важнейший принцип воспитания и обучения. Он обозначает действенное внимание к каждому ученику, его творческой индивидуальности в условиях классно-урочной системы обучения по обязательным учебным программам, предполагает сочетание фронтальных групповых и индивидуальных заданий для повышения качества обучения и развития каждого ученика.

Целевые ориентации дифференцированного обучения:

•  Обучение каждого на уровне его возможностей и способностей.

•  Приспособление (адаптация) обучения к особенностям различных групп.

•  Выбор индивидуальных маршрутов внеурочной деятельности.

•  Вариативность предъявления и оценивания творческих достижений и

результатов обучающихся в познавательной сфере.

Инновационность данного проекта заключается:

·  Участие в эксперименте по введению федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования

·  Внедрение современных педагогических технологий:

o  Технологии уровневой дифференциации

o  Технологии тьюторского сопровождения

o  Метод проектов

o  Технология портфолио

·  Разработка и реализация отличной от общепринятой в большинстве школ модели организации жизнедеятельности учащихся;

·  Разработка принципиально отличного от традиционного содержание образования (цели, результаты, УУД) и способы деятельности педагога.

·  Изменения носят системный и целенаправленный характер, являются результатом постоянного обновления и саморазвития на основе периодического анализа и мониторинга образовательной деятельности в школе.

·  Использование новых воспитательных средств, способствующих социализации детей. (социальные, предметные практики)

·  Создание развернутой системы дополнительного образования внутри школы:

o  телевизионные (ток-шоу, круглые столы, творческие портреты, видеопанорамы);

o  информационные (создание сайтов, банка идей, видеосюжеты, Интернет, медиатека);

o  нестандартные технологии (импровизация, дни науки культуры, интеллектуальный марафон);

·  Использование технологии Портфолио оценки деятельности учащихся и педагогов в системе контроля и оценки уровня воспитания и образования учащихся

Результаты: высокая мотивация, устойчивый интерес к познавательной деятельности; интеллектуальное, личностное развитие школьников, рост их компетенции; формирование способности к самоопределению, умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать; успешность детей в разных сферах деятельности.

Познавательная деятельность учащихся вне уроков будет организована в форме курсов по выбору, кружков, библиотечных, классных и других занятий познавательной направленности: экскурсий, олимпиад, викторин, исследовательских проектов, работы научного общества учащихся «Шаг в будущее».

Метод уровневой дифференциации в работе педагогов 5а класса предоставляет всем учащимся возможность выбора вида деятельности в соответствии с уровнем сформированности учебно-познавательной компетентности, интересами и индивидуальными особенностями.

Основная идея модели организации внеурочной деятельности учащихся 5а – 6а кл. - создание педагогических условий развивающей среды для воспитания, развития и социализации школьников во внеурочной деятельности.

Учебный план для 5 а класса включает 4 часа внеурочной деятельности, и классный руководитель, в рамках реализации программы воспитания классного коллектива, организует внеклассную воспитательную деятельность по следующим направлениям:

Общекультурное	Кружок «Дизайн и искусство»:формирование художественного вкуса и способности управления культурным пространством своего существования в процессе создания и представления художественных произведений. Ребята участвовали в муниципальных творческих конкурсах: ·  «Букет талантов» - с техниками «Витраж», «роспись по ткани» ·  «Герб и флаг моей Родины» - коллективная работа в технике «витраж» Были организованны на институциональном уровне выставки: ·  современная игрушка - филимоновскя и дымковская, лепка и роспись ·  интерьер русской избы – коллективная работа ·  роспись по стеклу ·  бумажный витраж – «День Влюбленных 14 февраля» ·  бумажный витраж – «Зимняя сказка» ·  итоговая выставка витражных работ Итоговое мероприятие было проведено 20.04.2012 «В космос всем открыта дверь», где ребята продемонстрировали исследовательскую работу и выполнили творческий проект в разных техниках на «отлично» в форме групповых, игровых занятий, бесед, экскурсий, конкурсов, выставок   Культпоходы в театры, музеи, библиотеки, выставки; Концерты, инсценировки, праздники на уровне класса и школы; Кружки художественного творчества; Художественные выставки, фестивали искусств, спектакли в классе, школе; Приглашение артистов театра; Праздничное оформление школы и классных комнат. •  Организация экскурсий, Дней театра и музея, выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся; •  Проведение тематических классных часов по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи; караоке, видео кружок 1 уровень: ·  Беседа: "Я и окружающие" ·  Беседа о взаимоуважении и взаимопонимании. ·  Ток-шоу «Мы и культура» . ·  Классные мероприятия: Осеняя катовасия; День матери; Новый год; Масленица; Рождество. 2 уровень: ·  Праздник. "Именины 5 "А"класса" ·  Посещение театров, выставок, музеев. ·  Участие в художественных выставках рисунков и поделок. ·  Акции: "Собери портфель", "Кормушка". 3 уровень: ·  Участие в Новогоднем шоу в ДК Савино.	, учитель ИЗО	1
Вне школы дети посещают: занятия музыкой, ритмику, черлидинг, лыжную секцию.
·  Беседа: "Я и окружающие" ·  Беседа о взаимоуважении и взаимопонимании. ·  Ток-шоу «Мы и культура» . Классные мероприятия: Осеняя катовасия; День матери; Новый год; Масленица; Рождество.
·  Праздник. "Именины 5 "А"класса" ·  Посещение театров, выставок, музеев. ·  Участие в художественных выставках рисунков и поделок. Акции: "Собери портфель", "Кормушка".
Факультатив «Учимся проектировать»	Учитель физики и иностранного языка	1
Физкультурно-оздоровительное	Спортивная секция «Подвижные игры», деятельность направлена на формирование основ ЗОЖ у обучающихся посредством освоения игровой двигательной деятельности. Занятия проходят в форме спортивных состязаний, игр, весёлых стартов. Спортивно-массовые и физкультурно-оздоровительные общешкольные мероприятия: школьные спортивные турниры, соревнования, Дни Здоровья. Утренняя зарядка, физкультминутки на уроках, организация активных оздоровительных перемен и прогулок на свежем воздухе во время группы продленного дня. Контроль за соблюдением санитарно-гигиенических требований. Оформление уголков по технике безопасности, проведение инструктажа с детьми Тематические беседы, беседы – встречи с работниками ЦРБ, школьным фельдшером. Интерактивные игры, спортивные конкурсы в классе, викторины, проекты «Здоровье - плюс», обсуждение газетных и журнальных публикаций по теме «Спорт». Поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, демонстрация спортивных достижений учащихся класса. Агитация и запись учащихся класса в спортивные секции. Организация походов выходного дня, Туристические походы. •  Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований. •  Проведение бесед по охране здоровья. •  Применение на уроках игровых моментов, физ. минуток. •  Участие в районных и городских спортивных соревнованиях. 1 уровень: ·  Здоровому все здорово.. ·  Питайтесь правильно. ·  Встречи с врачом. ·  Просмотр и обсуждение видеофильмов: (Детский травматизм, Улица полна неожиданностей. ) 2 уровень: ·  Участие в спортивных соревнованиях в классе с родителями. ·  Спортивные соревнования на лыжах с родителями. 3 уровень: Участие в спортивных соревнованиях школы и районе. (лыжи)	Учитель физической культуры	1
Духовно-нравственное	Факультатив «Родное Прикамье»: способствует воспитанию любви к родному краю, гражданского сознания, уважения к литературе и ценностям отечественной культуры. На занятиях широко использованы организационно - деятельностные игры. Проведены мероприятия: - проект: «Мы любим свой язык и свою родину» (конкурс сочинений и рисунков о малой родине) - заочные экскурсии (Наш Пермский край) Творческие задания: «Благородный человек», «Что дороже», «Чем мы гордимся», «Радуемся друг за друга», игра «Пожелай от всего сердца», игра «Свод законов доброты», «У кого какое богатство» (по книге «Вершины мудрости» А. Лопатиной, М. Скребцовой). Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания. Рукоделие и все виды творческой художественной деятельности детей. Проведение совместных праздников школы и общественности. Использование аудиозаписей и технических средств обучения. Экскурсии, целевые прогулки (району, в областной центр). Детская благотворительность. Тематические вечера эстетической направленности (живопись, музыка, поэзия). Организация выставок (совместная деятельность детей и родителей). Организация совместного переживания событий взрослыми и детьми. 1 уровень: ·  Этикет для меня. ·  Беседа "Что такое толерантность?" ·  Я и окружающие ·  Практикум по культуре общения «Как себя вести» ·  Конкурс: "Рыцарские манеры" ·  Игра "В стране вежливых наук" ·  классный час: "Что такое счастье?" ·  Экология – наука о том, как сберечь дом 2 уровень: ·  Дебаты: "В дела ты добрые вложи, всё лучшее своей души" Классное мероприятие : "День матери". Создание мини-проект: "Мама, милая мама!" 3 уровень: ·  Акции школьников в окружающем школу социуме.	Учитель русского языка и литературы	1
Общеинтеллектуальное направление	Факультатив «Учимся проектировать»:помощь ребёнку в его интеллектуальном развитии, повышение его интереса к учебной деятельности. -интеллектуальный клуб «Что? Где? Когда?», экскурсий, олимпиад, викторин, исследовательских проектов, работы научного общества учащихся «Шаг в будущее». Активизации деятельности школьников в кружках способствует разнообразие форм работы: экскурсии в музей, на природу, викторины, праздники, изготовление стенгазет, коллективные творческие дела.   Викторины, познавательные игры и беседы; Детские исследовательские проекты; Внешкольные акции познавательной направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны); Предметные недели, праздники, уроки Знаний, конкурсы. •  Предметные недели; •  Библиотечные уроки; •  Конкурсы, экскурсии, олимпиады. -  конкурс, викторину (конкурс знатоков, конкурс кросс­вордов и т. п.) «За рамками школьного учебника», также мно­гоуровневые по сложности; -  мероприятие, посвященное деятелям науки и культуры, внес­шим значительный вклад в развитие той или иной научной дисциплины; общественный смотр знаний 1 уровень: ·  Пять «САМО» в учении ·  Книги учат правильно понимать мир ·  Мудрые заповеди предков ·  «Я» в моих мечтах. ·  Диалог с самим собой. ·  Мир наших увлечений. ·  Час вопросов и ответов. ·  Решение проблем. ·  Учиться–всегда пригодится 2 уровень: ·  участие в школьных интеллектуальных марафонах. Дебаты:"Зачем нужно учиться?" Создание проектов по предметам. 3 уровень: ·  Участие в научно-исследовательской конференции, (Крылова Ю, Гущина М), Участие в муниципальном чтении-конкурсе "Энциклопедия космоса" (Крылова Ю, Иванов С, Тухватова К, Расулова А)	классный руководитель
Общественно-полезная деятельность	Формами занятий с учащимися по данному направлению являются: трудовые акции, экскурсии, тематические беседы, экологические акции, проекты.   Работа в рамках проекта «Благоустройство школьной территории»; Работа по озеленению школы; Организация дежурства в классах; Профориентационные беседы, встречи с представителями разных профессий; Выставки поделок и детского творчества; Трудовые десанты, субботники; Сюжетно-ролевые игры. ·  Беседа о бережном отношении к результатам своего и чужого труда. ·  Конкурс: Самый чистый портфель, Самая чистая парта. Классный час: "Время, события, люди" ·  Трудовые акции: генеральная уборка, дежурство по классу, по школе. ·  участие в благоустройстве школы и ее территории. ярмарки. ·  Дискуссия: "калейдоскоп профессий" (с родителями) Экскурсии: (Краеведческий музей, С\библиотека, Хлебокомбинат, Ж\дорога) ·  работа в зоне милосердия, шефская помощь первоклассникам. 1 уровень: ·  Беседа о бережном отношении к результатам своего и чужого труда. ·  Конкурс: Самый чистый портфель, Самая чистая парта. ·  Классный час: "Время, события, люди" 2 уровень: ·  Трудовые акции: генеральная уборка, дежурство по классу, по школе. ·  участие в благоустройстве школы и ее территории. 2 уровень: ·  Дискуссия: "калейдоскоп профессий" (с родителями) Экскурсии: (Краеведческий музей, С\библиотека, Хлебокомбинат, Ж\дорога) ·  работа в зоне милосердия, шефская помощь первоклассникам.
Военно-патриотическое воспитание	представлено работой по краеведению, изучению истории школы и посёлка, направлена на воспитание патриотизма и формирование гражданственности. Формы работы разнообразны: беседы, сообщения, экскурсии в краеведческий музей, встречи с ветеранами, тематические праздники, концерты, просмотры фильмов. работа в музее, экскурсии, просмотр фильмов, встречи с известными людьми, 1 уровень: ·  Классный час"Государственные символы России" ·  Классный час "Мои права и обязанности. ·  Классный час " Военный орден в твоей семье " 2 уровень: ·  Подготовка и участие в мероприятии посвященном Дню защитника Отечества. ·  Участие в зарнице и др конкурсах. 3 уровень: o  Участие в зарнице (ДК Савино)

Выбор конкретных форм работы с классным коллективом является прерогативой классного руководителя и педагогов, работающих с детьми этого класса. При этом они ориентируется на приоритет следующих форм работы:

- дискуссионных

- игровых

- поисковых

- исследовательских

- состязательных

- творческого труда

- психологических (позволяющих ребенку познать себя)

Организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся способствует повышению мотивации и эффективности учебной деятельности.

Интеграция учебной и внеурочной работы осуществляется и через социальные практики учащихся - это активная самостоятельная работа учащихся, направленной на решение проблем местного сообщества, способствующая развитию социальной и информационной компетентности учащихся, становлению их гражданской позиции и личностному росту. Вовлечение учащихся 5-а класса в социально значимую творческую деятельность, способствуюет и развитию познавательных способностей каждого: 23 чел.

1.  Издательство школьной газеты: деятельность в качестве корреспондента школьной газеты -5 чел.;

2.  Школьная видеостудия: деятельность в качестве корреспондента школьной видеостудии -5 чел.;

3.  Школьный сайт: деятельность в качестве ответственного за новости школьной ученической жизни - 3 чел.

4.  Школьная библиотека: деятельность в совете библиотеки -3чел.;

5.  Школьный музей: деятельность в объединении «Патриот» -3 чел.;

6.  Школьная дума (ученическое самоуправление): деятельность в Совете мальчишек и девчонок -2 чел.; организация и работа ученического самоуправления на уровне класса – 10 чел.;

7.  Организация и проведение для учащихся 5х классов мероприятий:

«В космос всем открыта дверь»,

«Праздник здоровья»

9. Работа в зонах милосердия (помощь инвалидам и ветеранам) -_23_чел.;

10. Участие в благоустройстве территории школы (субботники) – 23 чел.

12.  Разработка и реализация социального проекта (в рамках районного конкурса экологических проектов «Живи, Земля») «Цветущая планета» - 10 чел.;

во второй половине дня, Дети идут на занятия по выбору в зависимости от своих интересов. Для ребенка создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе, осваивать культурные нормы и ценности.

Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, круглых столов, конференций, диспутов, КВНов, школьных научных обществ, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований

При организации внеурочной деятельности обучающихся будут использованы собственные ресурсы (учителя начальных классов, учителя-предметники – истории, географии, технологии, музыки, физической культуры), а также педагоги дополнительного образования.

Особым направлением работы по формированию познавательного интереса учащихся будет работа с родителями учащихся.

Родители помогают в формировании новых положительных переживаний, связанных с познанием, своим участием в деятельности ребенка, предоставлением ему возможностей в осуществлении познавательной и трудовой деятельности в свободное от школьных занятий время. Их роль имеет значение для подготовки предпосылок к формированию познавательных интересов, созданию условий в семье для активного их развития.

Для изучения интересов подростков в семье будет проведено:

1. Недельный хронометраж использования свободного от учебы времени; времени на выполнение домашнего задания.

2. Запись детей в библиотеки и анализ прочитанных книг. Беседа родителей с детьми по содержанию прочитанного.

3. Серия родительских собраний – дискуссий, круглых столов.

1. Трудности адаптации пятиклассников в школе;

2. Руководство творческой работой подростков в семье;

3. Что значит быть учеником? (форум родители + дети)

4. Роль домашнего задания в самообразовании школьников. Помощь родителей в подготовке домашнего задания.

5. Участие детей и родителей в совместной проектной деятельности.

План мероприятий по реализации Проекта

Цель: Обеспечение готовности школы к введению ФГОС реализации проекта «Интеграция учебной и внеурочной деятельности через реализацию технологии уровневой дифференциации для развития познавательных способностей учащихся»
Задача 1: Обеспечить нормативные основания для введения Проекта.
мероприятия	сроки	ответственные	результат
- Издание приказа о создании рабочей группы по разработке проекта	Октябрь 2010 г.	Директор	приказ
- Издание приказа об утверждении Проекта, ознакомлении с нормативными документами	Февраль 2011 г.	Директор, педсовет	приказ
- Издание приказа об утверждении должностных инструкций учителя, классного руководителя, педагога – организатора, заместителей директора по УВР, ВР, психолога	Май 2011 г.	Директор	приказ
- Издание приказа о создании проблемной группы по внедрению ФГОС основного общего образования в 5а классе	Март	Директор	приказ
- внесение изменений в учебный план школы (курс «Учимся проектировать», программа внеурочной деятельности)	Август 2011 г.	Директор	Учебный план
- внесение изменений в «Положение о доплатах»	Август	Директор	Положение о доплатах
- утверждение формы договора с родителями «О предоставлении образовательных услуг ОУ»	Август	Директор, председатель Управляющего совета	Договор
Задача 2: Подготовить финансово-экономическую базу введения Проекта.
- внесение корректировок в бюджет школы (распределение стимулирующих выплат, размеров премирования учителей, внедряющих Проект)	Январь 2011 г.	Директор, председатель Управляющего совета	Бюджет школы
- финансирование приобретения методических пособий	Март	Директор, председатель Управляющего совета	Новое методические пособия
Задача 3: Обеспечить организационно-педагогические условия введения Проекта
- создание рабочей группы по разработке Проекта, планирование деятельности	Октябрь 2010 г.	Директор	рабочая группа
- изучение социального заказа родителей и общественности на организацию познавательной деятельности учащихся.	Октябрь 2010 г.	Руководитель рабочей группы	Социальный заказ
- проведение стартовой и итоговой диагностик учащихся 5а	Сентябрь 2010 г. Май 2012 г.	Психолог школы классный руководитель	Аналитическая справка
-анализ ресурсов, необходимых для введения Проекта	Октябрь 2010 г.	Руководитель рабочей группы	Аналитическая справка
- разработка рабочих программ по предметам, курсам и внеурочной детельности	ноябрь 2010 г.	Заместители директора по УВР, ВР, МР	Рабочие программы
- презентация Проекта	октябрь 2011 г.	Директор, председатель Управляющего совета, заместители директора по УВР, ВР	презентация
Задача 4: Организовать методическое сопровождение введения Проекта
- проведение методических семинаров по освоению технологии уровневой дифференциации	В течение года	заместители директора по УВР, ВР, руководитель ШМО	Методическая компетентность педагогов
- организация работы проблемной группы педагогов 5а класса по внедрению ФГОС основного ОО	В течение года	Заместитель директора по МР	Выполнение плана работы, методические рекомендации
- организация тренингов для педагогов с целью переосмысления собственной профессиональной позиции в соответствии с ФГОС	В течение года	Заместители директора по МР, УВР	Методические рекомендации
- курсовая подготовка педагогов	Октябрь 2010 г., апрель 2011 г.	Заместители директора по МР, УВР	Методическая компетентность
Задача 5: Обеспечить информационное сопровождение введения Проекта
- создание на сайте школы интернет – страницы - ФГОС ООО	В течение года	Заместители директора по МР, УВР, специалист медиотеки	осведомлённость
- публикации педагогов, внедряющих проект, в печатных изданиях	В течение года	Руководитель ШМО, руководитель проблемной группы	Презентация опыта
- создание банка педагогического опыта педагогов, внедряющих Проект	В течение года	Руководитель ШМО, руководитель проблемной группы	Презентация опыта
- обновление информационного стенда «Родителям о ФГОС»	В течение года	Руководитель ШМО, руководитель проблемной группы	Информационный стенд
Задача 6: Создать необходимые материально-технические условия для реализации Проекта
- проведение экспертизы соответствия оснащённости ОУ требованиям минимальной оснащённости физкультурно-оздоровительной деятельности и оборудованию учебных помещений	Январь 2011 г.	Руководитель ШМО,	План пополнения МТБ
- комплектование учебно-методической литературой, соответствующей требованиям ФГОС, организация классных мини-библиотек, мини-медиатек по направлениям проекта	В течение года	Заведующая БИЦ, заместитель директора по УВР	Укомплектованность, план пополнения МТБ
- паспортизация учебных кабинетов и помещений	В течение года	Заместители директора по МР, УВР, учитель физической культуры	Паспорт учебного кабинета
Задача 7: Провести общественную экспертизу деятельности школы по здоровьесбережению
- проведение родительских собраний 1-4 классы с целью ознакомления с содержанием физкультурно-оздоровительной деятельностью школы	Март-апрель 2011 г.	Директор, заместители директора по УВР, МР, ВР, педагог-организатор	Презентация Проекта
- общественная экспертиза содержания Проекта на заседании Управляющего совета и ОРК	Май 2011 г.	Директор, заместители директора по УВР, МР, ВР	отзыв
- круглый стол с родителями «Использование вариативной части учебного плана школы»	Сентябрь 2011 г.	заместители директора по УВР	Методические рекомендации
- презентация результатов введения Проекта	Апрель 2012 г.	Директор, заместители директора	презентация

8. Риски, трудности и проблемы в реализации проекта

Фактор риска	Возможные пути разрешения
отсутствие достаточного финансирования	привлечение средств из фонда заработной платы школы
низкая мотивация педагогов из-за отсутствия материальной поддержки	мониторинговое изучение мотивов деятельности педагогов и активное использование нематериальных стимулов
отсутствие или недостаточное количество в школе необходимых специалистов	привлечение специалистов дополнительного образования
дефицит учебно-методических пособий	ресурсы Интернет-пространства
Педагоги испытывают затруднения при разработке программ урочной и внеурочной деятельности, реализации технологии уровневой дифференциации, формировании УУД, переходе к новой системе оценивания	Проведение семинаров, индивидуальных консультаций
Игнорирование рекомендаций психолога по интеллектуальному развитию детей	Проведение индивидуальных консультаций с педагогами, формальное отношение педагогов и родителей к проблемам развития детей
Неактивная позиция родителей	Обучение родителей
недостаточная методическая подготовка педагогов	проведение методических занятий, участие в форуме апробации ФГОС, связи с другими участниками апробации, участие в педагогических лабораториях при ПГПУ
Недостаточная материально-техническая база	Пополнение материально-технической базы