АННОТАЦИИ ПРОГРАММ на уч. год Приложение
ГБОУ ЦСТАиПО «Ясенево»
, *****@***ru
№ п/п | Направление | Название программы (цели и задачи) | Содержание программы | Кол-во уч. ч. | Форма проведения |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
1. | Профориентация и социально-трудовая адаптация | «Все профессии важны, все профессии нужны» (1-4 классы) Цель - формирование учебно-познавательных мотивов у учащихся начальной школы, развитие интеллектуальных и творческих возможностей ребенка. Задачи - первичное знакомство детей с миром профессий, стимулирование мотивации на обучение, активизация познавательного процесса учащихся. | Программа состоит из четырех блоков, по 7 уроков для каждой параллели. При составлении программы учитывалось, что наиболее эффективным способом обучения учащихся начальных классов является вовлечение их в процесс учения через игровые формы и конкурсные задания. Мотивируя интерес к учебной деятельности, к приобретению новых знаний, программа формирует у детей младшего школьного возраста ответственное отношение к учебным занятиям, к получению новых знаний о профессиях. | 28ч. (7+7+7+7) | Беседы Игровые и развивающие упражнения Работа с подсобным материалом (карандаши, бумага) |
2. | «У меня растут года…» (3-5 классы) Цель – формирование и развитие учебно-познавательных мотивов младших школьников. Задачи – вовлечение детей в процесс активного познания профессий; формирование осознанного выбора будущего профессионального пути. | Программа состоит из 10 развивающих интерактивных уроков. Учитывая психологические особенности младших школьников, занятия построены в игровой форме, чередуют теоретический материал, демонстрацию инструментов и предметов труда, конкурсы, игры; в ходе уроков происходит непосредственное выявление и развитие индивидуальных способностей детей. | 8ч. | Беседы Игровые упр-ия Ролевые игры Работа с подсобными материалами (домино, бумага, карандаши, отварные овощи) Выполнение практических упр-ий и заданий | |
3. | «В Мире профессий» (5-6 классы) Цель – формирование и развитие учебно-познавательных мотивов детей средней школы. Задачи – формирование представлений детей о многогранном мире профессий; развитие различных видов своих способностей на примере требований профессий. | Программа состоит из 26 развивающих занятий по одному часу, разбитых на 13 тем. На примере знакомства с качествами, способностями, умениями и навыками, которыми должны обладать люди, работающие по определенным профессиям (всего15 профессий), детям предоставляется возможность испытать себя в различных областях профессиональной деятельности взрослых. | 5-26ч. | Игровые упражнения Ролевые игры Дискуссии Работа с подсобными материалами (бумага, клей, карандаши, краски и т. д.) Выполнение практических упражнений и заданий | |
4. | «Выбираем профессию» (7-9 классы) Цель – предупреждение трудностей профессионального самоопределения подростков. Задачи – активизировать постановку и принятие проблемы профессионального самоопределения; актуализировать определение профессиональных интересов и склонностей выбираемой профессии; развить умения выделять профессионально важные качества профессии. | Программа состоит из 20 развивающих занятий по одному часу, разбитых на 10 тем. В процессе занятий активизируются постановка и принятие проблемы профессионального самоопределения, осознание жизненных ценностей и самопознания; определяются профессиональные интересы и склонности; формируется адекватная самооценка; актуализируются размышления о соответствии личностных качеств требованиям профессии, знания о мире профессий; стимулируется активная жизненная позиция в профессиональном самоопределении. | 5-20ч. | Тестирование Лекции (беседы) Дискуссии Игровые упражнения Ролевые игры Тренинги Работа с подсобными материалами (бумага, карандаши, фломастеры и т. д.) | |
5. | «Профессиональное самоопределение» (10-11 классы) Цель – развитие социальной компетенции и помощь в профессиональном самоопределении. Задачи – выявить и развить профессиональные интересы и склонности; оказать помощь в устранении факторов, мешающих адаптации в социуме; активизировать внутренние ресурсы. | Программа представляет собой теоретические и практические занятия. Занятия сгруппированы в несколько тематических блоков. Каждый блок может использоваться самостоятельно, независимо друг от друга. | 5-38ч. | Тестирование Лекции (беседы) Дискуссии Игровые упр-ния Ролевые игры Тренинги Работа с подсобными материалами (бумага, карандаши, фломастеры и т. д.) | |
6. | Комплектование профильных классов (8-9 классы) Цель – определение преобладающей сферы развития учащегося. Задача – оказание помощи учащимся в выборе профиля обучения в старших классах в соответствии со своими интересами и задатками; помощь школе в отборе в профильные классы с учетом профессиональных склонностей подростков. | Программа предусматривает проведение исследований по определению предпочтительной области деятельности, предпочтений и способностей. | 4ч. | Тестирование Консультирование | |
7. | «Компьютерная профориентационная диагностика» (8-11 классы) Цель – оказание помощи в выборе профессии учащимся с использованием компьютерной профориентационной системы. Задачи – развитие навыков самопознания и самоопределения; составление профиля выбираемой профессии и соответствие им личностных и деловых качеств; формирование представления о будущей профессии и путях достижения профессионального успеха. | Данная система позволяет проводить групповую диагностику интересов и склонностей на этапе выбора образовательной траектории подросткам. Комплекс содержит профессиограммы популярных профессий с возможностью расчета пригодности профессии, текстовые описания профессий; методики исследования свойств личности, профессиональных предпочтений, основных способностей, психофизиологических характеристик и хронических заболеваний. | 4ч. | Тестирование Консультирование | |
8. | Диагностика «Психолого-педагогический мониторинг социально-коммуникативных компетентностей подростков» (8-11 классы) Цель – выявление проблемных сторон личности подростка, которые понимаются как дефицит того или иного социального навыка (компетенции). Задача – диагностика актуального состояния социальных компетенций подростков и особенностей их самооценки. | Данная методика позволяет определить и выделить те навыки, которые данный подросток оценивает как совершенно не получающийся у него и те, которые, как он считает, ему всегда удаются. Обычно, те навыки, которые не удаются, составляют определенный комплекс - дезадаптационный комплекс и бывают связаны между собой. На основании дефицитных и наиболее успешных (ресурсных) навыков возможна разработка индивидуальной и групповой программ социальной адаптации, и их реализация. | 1+1ч. | Тестирование Консультирование (психолога и/или администрацию школы) | |
9. | Просветительская деятельность | Тема беседы: «Что такое профессия? Особенности профессиональной деятельности» (5-7 классы) | Тема рассматривает такие понятия как «Профессия», «специальность», «деятельность», «должность», активизирует вовлечение детей в процесс активного познания профессий; формирование осознанного выбора будущего профессионального пути. | 1-2ч. | Лекции (беседы) Дискуссии Игровые упражнения |
10. | Тема беседы: «Ошибки в выборе профессии» (8-10 классы) | Тема рассматривает часто встречающиеся факторы, которые способствуют ошибочному профессиональному выбору подростка; стимулирует активную жизненную позицию в профессиональном самоопределении школьника. | 1-2ч. | Лекции (беседы) Дискуссии Игровые упражнения | |
11. | Тема беседы: «Построение профессионального будущего подростка» (7-11 классы) | Тема знакомит подростков с основными этапами и способами построения индивидуальной образовательной и профессиональной траектории. | 1-2ч. | Лекции (беседы) Дискуссии Игровые упражнения | |
12. | Тема беседы: «Формула успеха» (8-11 классы) | Тема знакомит с формулой успешного выбора профессии, которая учитывает индивидуальные способности, интересы, востребованность на рынке труда. | 1-2ч. | Лекции (беседы) Дискуссии | |
13. | Тема беседы: «Профессионально важные качества» (7-9 классы) | Тема знакомит с таким понятием как «профессионально важные качества» для разных типов профессий, стимулирует подростков к активному самопознанию и рефлексии. | 2ч. | Лекции (беседы) Дискуссии Тестирование | |
14. | Профориентация и социально-трудовая адаптация | Профориентационная игра «В Мире профессий» (5 классы) Цели - формирование и развитие учебно-познавательных мотивов детей Задачи – вовлечение детей в процесс активного познания профессий; формирование осознанного выбора будущего профессионального пути. | В конкурсе участвуют 3-4 команды (по 15-20 человек) от разных школ. В ходе профориентационной игры школьники знакомятся с качествами, способностями, умениями и навыками, которыми должны обладать люди, работающие по определенным профессиям, детям предоставляется возможность в игровой форме и развивающих упражнениях испытать себя в различных областях профессиональной деятельности взрослых. | 2 – 2,5ч. | Игровые задания Развивающие упражнения Работа с подсобными материалами |
15. | Конкурс/мастер-классы «На все руки мастер» (6-7 классы) Цели – стимулирование у учащихся интереса к миру профессий, привлечение внимания к осознанному выбору будущего профессионального пути. Задачи – создание условий для профессионального самоопределения, предоставление возможности испытать себя в приближенной к реальности игровой ситуации в рамках изучаемых профессий. | В конкурсе участвуют 3-4 команды (по 15-20 человек) от разных школ. Конкурс предваряется рассказом преподавателей технологии ЦСТАиПО «Ясенево» о некоторых аспектах профессиональной деятельности и демонстрацией мастер-классов. Содержанием конкурсных заданий является выполнение увиденной учащимися работы по соответствующим критериям оценки. Конкурс состоит из трех туров: «Парикмахер», «Повар», «Электрик». | 2,5 – 3ч. | Беседы Выполнение практических упр-ий и заданий | |
16. | Профориентационная игра «Навстречу будущему» (8-9 классы) Цели – активизация психологической готовности к профориентационному самоопределению, актуализация внутренних ресурсов подростка для успешной профессиональной самореализации. Задачи – формирование способности к принятию решения о выборе и получении профессии, систематизация представлений о мире профессий, развитие навыка поиска и анализа информации, овладение школьниками инновационных способов анализа рынка труда. | В профориентационной игре участвуют 3-6 команды (по 8-15 человек) от разных школ. Игра предваряется подготовительным этапом: психологи - профориентаторы ЦСТАиПО «Ясенево» проводят с учащимися занятия (2-3ч.), а также дают школьникам задание для самостоятельного выполнения. В ходе игры учащиеся, используя интерактивные средства (интернет), разработают проект, в котором обоснуют перспективность существующих на рынке труда профессий, а также могут проявить креативные способности, предложив новые профессии. | 2ч + 2,5-3ч. | Выполнение практических упр-ий и заданий Игровые упражнения Работа с подсобными материалами | |
17. | Межшкольная деловая игра «Три шага к успеху» (Открытие центра бытового обслуживания) (9-11 классы) Цели – формирование у старшеклассников профессионального самоопределения, предоставление возможности испытать себя в приближенной к реальности игровой ситуации в рамках изучаемых профессий. Задачи – Развитие у учащихся коммуникативных умений, их социальной и профессиональной компетентности. | В деловой игре участвуют 3-4 команды (по12-20 человек) от разных школ. Игра предваряется подготовительным этапом: психологи - профориентаторы ЦСТАиПО «Ясенево» проводят с учащимися цикл уроков-тренингов (3-4ч.), а также дают школьникам задание для самостоятельного выполнения. В ходе деловой игры будет осуществлено имитационное моделирование трудовых отношений, которое даст возможность учащимся формировать профессиональное самоопределение, а также ознакомиться с процедурой проведения профессионального конкурсного отбора. Игра направлена на развитие у учащихся логического мышления, творческих способностей, коммуникативных умений. | 4ч.+ 3ч. | Выполнение практических упр-ий и заданий Игровые упражнения Работа с подсобными материалами | |
18. | Просветительская деятельность | Дни профессий | На базе Центра встречи с представителями колледжей, ВУЗов, мастер-классы, просмотр профориентационных видеороликов, презентаций, профориентационные игры и т. п. | 4ч. | |
19. | Профориентация и социально-трудовая адаптация | Профориентационные конкурсы, фестивали: Конкурс рисунков, коллажей «Профессиональное дерево моего рода» (1-4 классы), Дистанционный конкурс рисунков, поделок, коллажей, сочинений, очерков, фото и пр. «Мир в радуге профессий» (1-11классы), Окружной конкурс «Фестиваль профессий» (творческие проекты-презентации в художественно-музыкальном стиле – реклама, стихи, сценки, пословицы, танцы и пр.) (7-11классы), Конкурс (дистанционный) творческих работ «Взрослые – детям. Моя профессия (рассказы о профессиях)» (1-11 классы). | |||
20. | Индивидуальные консультации | Индивидуальное профориентационное консультирование учащихся на базе школы (от 3 человек), на базе Центра – от 1 школьника | Тестирование Консультирование | ||
21. | Психолого-педагогическая поддержка участников учебно-воспитательного процесса | Тренинг «Уверенность ЕГЭ» (9 и 11 классы – подготовка к ЕГЭ, ГИА). Цель – оказать помощь учащимся 9-х и 11-х классов в период, связанный со сдачей ГИА, ЕГЭ в формировании навыков и развитии уверенности в себе при различных жизненных ситуациях. Задачи - формирование информационного пространства; обеспечение средствами самопознания и развитие навыков саморегуляции; усиление «Я-центра» и идентичности. | Программа рассчитана на 4 занятия (2+2+2+2), либо интенсив 2 занятия (4+4). Объем – 8часов. Также разработана краткая программа 4 часа (2+2 или 4). По этой программе у участников формируются навыки позитивного реагирования на стрессовую ситуацию. (В отличии от данной, 8-ми часовая программа позволяет не только сформировать, но и закрепить эти навыки). | 4 или 8ч. | Тренинг |
22. | «Развитие коммуникативных навыков подростков» (12-17 лет) Цель - формирование способности к самоопределению и саморазвитию, содействие гармонизации личностно-эмоциональной сферы подростков. Задачи - совершенствование коммуникативных навыков посредством активного игрового процесса; формирования умения открыто и искренне говорить о своих чувствах и желаниях; развитие навыков конструктивного преодоления конфликтов в межличностных отношениях. | Участие в программе позволяет обучаться техникам вербальной и невербальной коммуникации. Программа развивает навыки эффективного общения, повышает уверенность в себе; обучает умениям справляться со сложностями, возникающими в процессе общения, распознавать и защищаться от манипуляций. | 4-10ч. | Тренинги Упражнения Дискуссии Диагностика | |
23. | Тренинг «Целеполагание» (9-11 классы) Цель - Наработать навыки эффективного использования времени, добиваться больших результатов и достигать значимых целей при меньших затратах времени и энергии. Задачи – развитие временной перспективы и способностей к целеполаганию подростков; обучение постановки целей и их выполнение, планированию и эффективному использованию своего времени, распределению нагрузки, учитывая личностные особенности. | На тренинге подростки узнают о важности постановки целей, как их правильно формулировать, повысят мотивацию на работу и будут получать больше удовольствия от нее, узнают, какие факторы стимулируют или ограничивают собственную работоспособность. | 4-6ч. | Тренинг | |
24. | Тренинг «Конструктивное поведение в конфликте» (7-11 классы) Цели - формирование и развитие навыков конструктивного поведения в конфликтных ситуациях. Задачи – Научить подростков понимать причины конфликтов, их динамику, положительные и отрицательные последствия; определить собственный стиль поведения в конфликтной ситуации, конструктивно разрешать конфликт, при котором выигрывают обе стороны. | Участие в тренинге помогает подросткам выработать умения понимать проблему конфликта, определять свои потребности и потребности другой стороны, находить совместные способы решения проблемы конфликта; овладеть техниками управления собственными эмоциями (разрядка эмоций, сомоконцентрация, передача чувств). | 4-8ч. | Тренинг | |
25. | Тренинг «Уверенное поведение» (7-11 классы) Цели - формирование и развитие навыков уверенного поведения, самопрезентации. Задачи – повышение самооценки, развитие рефлексии, понимания причин собственной неуверенности, формирование позитивной установки и навыков успешной коммуникации. | Тренинг направлен на осознание причин неуверенности в себе, повышение самооценки, преодоление трудностей в общении, развитие навыков самопрезентации. Работа на тренинге включает в себя диагностический компонент, а также игры и упражнения на отработку навыков уверенного поведения. | 4-6ч. | Тренинг |
