Образование взрослых: междисциплинарный словарь терминологии (стр. 4 )

КОМПЕНСАТОРНАЯ ФУНКЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ - совокупность его задач по восполнению недостатков и упущений системы детско-юношеского образования. Ее содержание может быть раскрыто с трех позиций: 1) общественная необходимость - развивая образование взрослых, общество компенсирует этим низкий, недостаточный для решения стоящих перед ним задач, уровень развития образования для детей и юношества; 2) социальная справедливость - предоставление взрослым людям ранее отсутствующей или упущенной ими возможности получить образование желаемого профиля и уровня; 3) технологическая целесообразность - восполнение обнаружившихся на рабочем месте упущений предшествующего образования, компенсация неадекватности подготовки.

КОМПЕНСАТОРНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - образование, восполняющее ранее отсутствующие или упущенные возможности учиться. Учреждения компенсаторного образования обеспечивают уровень общеобразовательной и профессиональной подготовки, обычно достигаемый в детском и юношеском возрасте, и представляют собой своеобразную копию регулярных учебных заведений для лиц, готовящихся к вступлению в сферу труда. Обучение осуществляется через вечерние, заочные и комбинированные формы. К услугам компенсаторного образования обычно прибегают работники, не удовлетворенные своим социальным статусом и стремящиеся изменить его в лучшую сторону. Его основные учреждения - вечерняя школа, вечерние и заочные отделения вузов и средних специальных учебных заведений, работающие по обычным и особым программам. В его более современном варианте компенсаторное образование представлено учреждениями открытого образования.

КОМПЕТЕНТНОСТЬ - общий оценочный термин, обозначающий способность к деятельности “со знанием дела”. Обычно употребляется применительно к лицам определенного социально-профессионального статуса, характеризуя меру соответствия их понимания, знаний и умений реальному уровню сложности выполняемых ими задач и разрешаемых проблем. В отличие от термина “квалификация”, нейтрального в нравственно-этическом отношении, имеет в виду способность оплачиваемого работника принимать ответственные решения и действовать адекватно требованиям служебного и общественного долга. В этом контексте компетентность понимается как личностное качество субъекта специализированной деятельности в системе социального и технологического разделения труда.

КОМПЛЕКС МАЛЬВИНЫ - совокупность личностных качеств, обусловленных особенностями педагогического труда, точнее сказать, его оборотной стороной. У педагога, работающего в постоянном эмоциональном контакте с людьми, понимающими, знающими и умеющими значительно меньше его, может сформироваться менторское отношение к окружающим вне сферы профессиональной деятельности, склонность нравоучать, поучать и “воспитывать” себе подобных. Мальвина - персонаж одной из авторизированных сказок. К случаю и без случая обучала главного героя правилам хорошего тона.

КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД - исследовательский метод, предусматривающий изучение образования взрослых как специфического социального института в единстве его социально-экономической, психологической и педагогической проблематики. Важное требование комплексного подхода - учет взаимодействия разнохарактерных факторов, обусловливающих эффективность образования взрослых.

/.../

КОНЦЕПЦИЯ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ - современная альтернативная система взглядов на развитие образовательной практики. Провозглашает учебную деятельность человека как неотъемлемую и естественную составную часть его образа жизни во всяком возрасте. В силу этого предусматривает необходимость целостного и согласованного преобразования всех ступеней образованной лестницы, а также ее достройку новыми ступенями, рассчитанными на все периоды взрослой жизни. В качестве основной цели непрерывного образования рассматривается пожизненное обогащение творческого потенциала личности.

КУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА - курс, предназначенный для подготовки обучаемых к переходу на рабочее место, требующее более высокой квалификации.

КУРС-СТУПЕНЬ - курс профессионального обучения, входящий в систему непрерывного образования, который сам по себе является как бы законченным. Однако он построен таким образом, что лица, наиболее успешно прошедшие его, могут сразу же или некоторое время спустя пройти курс, обеспечивающий более высокий уровень квалификации.

КУРСЫ - одна из кратковременных форм обучения, предусматривающая подготовку, переподготовку или повышение квалификации в специализированной области деятельности, необязательно профессиональной. Преподавание, как правило, сконцентрировано на знаниях и умениях сугубо прикладного характера.

ЛАГ ПАМЯТИ - временной период, в течение которою удерживается и может быть воспроизведена воспринятая информация. Установлено, что после достижения зрелого возраста начинает сокращаться. Однако это не служит серьезным препятствием для продолжения учения, поскольку активизируются другие механизмы психической деятельности, прежде всего абстрактное мышление.

ЛЕКТОРИЙ - учреждение, занимающееся организацией публичных лекций и располагающее соответствующими помещениями для их чтения и демонстрации иллюстративного материала. Наряду с лекциями проводятся различные мероприятия, предусматривающие обратную связь специалиста и аудитории, - “круглые столы”, семинары, вечера вопросов и ответов.

ЛЕКЦИОННО-СЕМИНАРСКИЕ ЗАНЯТИЯ - форма обучения, рассчитанная на лиц, имеющих необходимый запас знаний и опыт восприятия устно излагаемого материала. Лекции читаются для аудитории, состоящей из нескольких групп. Семинарские занятия проводятся с одной группой (обычно в диалоговой форме) и служат средством контроля за освоением сообщаемых на лекции знаний.

ЛЕКЦИЯ - форма устного изложения и объяснения какого-либо вопроса или темы. Подразделяются на два вида: а) академические, читаемые квалифицированным специалистом для постоянной аудитории в рамках программы учебного заведения и, как правило, не предусматривающие вопросов со стороны слушателей или дискуссии; б) публичные, популярно излагающие проблему, вопрос или тему для неформальной аудитории, состоящей из лиц, интересующихся предметом лекции и объединенных лишь общностью познавательных интересов. Лекции второго типа обычно заканчиваются ответами читающего их специалиста на вопросы слушателей.

ЛЕТНЯЯ ШКОЛА - короткий курс обучения в условиях совместного проживания участников продолжительностью от одной до нескольких недель. Проводится в летнее время с тем, чтобы дать возможность работающим взрослым приобрести новые знания во время очередного отпуска.

ЛИДЕР - лицо, способное влиять на поведение людей, вызывать у них стремление охотно, добровольно и продуктивно действовать во имя достижения групповых целей. В качестве лидера учебной группы обычно выступает лицо, компетентное в предмете изучения, обладающее хорошими социально-коммуникативными данными и авторитетное в нравственно-этическом отношении.

ЛИЦЕНЗИЯ - разрешение заниматься образовательной деятельностью, выдаваемое компетентным органом государственной или муниципальной власти на основе заключения экспертной комиссии о готовности учреждения к выполнению заявленной образовательной программы.

ЛИЧНОСТЬ ВЗРОСЛОГО - персонифицированная совокупность социально значимых качеств человека, характеризующая его как члена общества, гражданина, работника, как носителя социальных ролей, присущих взрослому члену общества, и как субъекта различных видов социальной деятельности. Личностные качества подразделяются на четыре категории: а) общечеловеческие или родовые - свойственные всем взрослым людям; б) общесоциальные - характерные для членов данного общества; в) специфические - определяемые принадлежностью к определенной социальной общности и группе внутри нее; г) индивидуальные - присущие только данному лицу.

ЛОНГИТЮДНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ - периодически повторяющееся эмпирическое изучение социальных объектов, при котором ведется длительное наблюдение над одними и теми же лицами, группами, социальными институтами. Предпринимаются с целью проследить и охарактеризовать различные стадии процесса изменений, происходящих под воздействием тех или иных факторов. Это могут быть возрастные изменения, динамика брачных пар и семей, учебных групп и трудовых объединений. Предметом такого рода исследований в области образования взрослых является влияние систематической учебной деятельности на обогащение духовного мира и деятельных способностей ее субъекта. Они могли бы сыграть исключительно важную роль в обосновании ключевых идей и положений концепции непрерывного образования.

ЛЬГОТЫ - законодательно предусмотренные преимущества для лиц, сочетающих учебную и трудовую деятельность: дополнительный оплачиваемый отпуск, благоприятный для учебы режим работы, оплата проезда к месту учебы.

ЛЮБИТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ - род регулярных занятий, обычно не связанных с профессиональной оплачиваемой деятельностью и движимых исключительно увлечениями индивида, его субъективными интересами и потребностями самовыражения. Как правило, это занятия в сфере художественной культуры (литература, музыка, живопись, вокал, танец) или коллекционирование. От профессиональной отличается по уровню исполнения. Необходимые для нее знания, умения и навыки, как правило, приобретаются в процессе неформального и информального образования. Основное отличие любительской деятельности в ее экономической природе - это постоянное занятие, не приносящее дохода в виде заработной платы. Слово “любитель” употребляется также с отрицательно-ироническим оттенком при характеристике деятельности оплачиваемого работника с намерением подчеркнуть низкий, допрофессиональный, уровень исполнения функциональных обязанностей и понимания сути дела.

МАЛАЯ ТЕРРИТОРИАЛЬНАЯ ОБЩНОСТЬ - община, состоящая из жителей городской или сельской местности, проживающих на относительно обособленной (в административном и отчасти хозяйственно-экономическом отношении) территории, имеющих ряд общих интересов и разделяющих чувство групповой солидарности. Примером могут служить район и микрорайон в крупном городе, сельский муниципалитет, село или его часть. Нормальная жизнедеятельность малой территориальной общности и ее развитие обеспечиваются рядом социальных учреждений, в том числе и учреждениями образования взрослых.

МАЛЫЕ УЧЕБНЫЕ ГРУППЫ - группы небольшой численности (5-15 чел.), образующие первичную учебную ячейку, члены которой взаимодействуют друг с другом в ходе совместного выполнения учебных задач, анализируют опыт друг друга и учатся достигать взаимопонимания.

/.../

МАСТЕРСТВО - высокая степень овладения определенным видом специализированной деятельности; основывается на глубоком понимании дела, сочетаемом с развитыми умениями осуществлять рациональные и эффективные действия.

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬ – лицо при органе местной власти, стимулирующее, организующее и осуществляющее социальную, образовательную, рекреационную и культурную работу среди населения разного возраста. Это может быть штатный оплачиваемый работник или лицо, действующее на безвозмездных началах.

НАВЫКИ – одна из предпосылок успешной деятельности. Термин обозначает развитую способность совершать умелые действия, связанные с выполнением определённых задач, с требуемой точностью и скоростью. Приобретаются результате обучения, автоматизм на уровне привычки достигается систематическими упражнениями и многократным повторением действий в условиях практической ситуации.

НАГЛЯДНОСТЬ - общий принцип обучения, предусматривающий демонстрацию истинности теоретических знаний на натуральных объектах или их моделях. Для взрослого человека основным критерием истинности приобретаемых знаний служит практика их успешного применения в различных видах социальной деятельности.

НАДФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ - термин, относящийся к новой концепции грамотности. Может быть использован для обозначения такого уровня овладения индивидом знаковыми системами естественных и искусственных языков, который превышает функционально-ролевые требования к его пониманию, знаниям и умениям. Он также может обозначать познания и интеллектуальные умения индивида, не связанные непосредственно с процессом его повседневной жизнедеятельности.

НАЛОГ - законодательно установленная часть индивидуальной заработной платы или иного дохода, взимаемая с населения и идущая на ведение т. н. общих дел, в том числе и на развитие образования взрослых. Поскольку последнее существует на деньги налогоплательщиков, это обстоятельство является основанием для провозглашения равного права всех взрослых на доступ к образовательным услугам.

НАПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ВЗРОСЛЫХ - совокупность его учреждений, сгруппированных по признаку направленности их деятельности на удовлетворение тех или иных образовательных потребностей. Формируются исходя из двух факторов: а) структура социальных институтов, нуждающихся в образовательных услугах определенного вида, - отрасли и предприятия сферы труда, семья, армия, политические и иные организации; б) структура жизнедеятельности взрослого человека (труд, быт, досуг, участие в разного рода группах и организациях) и обусловленные ею структура и содержание его по потребности в знаниях, понимании и умениях.

НАРОДНОХОЗЯЙСТВЕННАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБРАЗОВАНИЯ - оценочный термин, характеризующий вклад системы образования в удовлетворение потребностей рынка труда. Понимается как отношение профессионально-квалификационного состава подготовленных работников к структуре потребности в работниках различных категорий. Может быть охарактеризована на общенациональном, региональном, отраслевом уровне.

НАРОДНЫЕ УНИВЕРСИТЕТЫ - разнопрофильные организации неформального образования взрослых. Возникли во второй половине прошлого века как учреждения, приданные сделать университетскую науку достоянием широкиx слоев населения и обеспечить ее более полное применение. Направления деятельности совпадают с отраслевым членением научного знания - медицина, техника, агрокультура; гуманитарное, экономическое, правовое и иное знание. С самого начала прием слушателей не ограничивался какими-либо формальными требованиями. Пик массовости приходится на 60-70-е гг. нашего времени.

НАСТАВНИК - лицо, осуществляющее индивидуальное или групповое профессиональное обучение непосредственно на рабочем месте, зачастую в ходе выполнения оплачиваемой заботы. Теоретический курс сведен к минимуму, акцент ставится на формирование практических умений и навыков.

НАУЧЕНИЕ - термин, передающий общий смысл двух видов деятельности - обучения и учения. Обозначает процесс целенаправленного взаимодействия обучающих и обучаемых, в ходе которого последние осваивают знания и умения, овладевают технологией оптимального выполнения задач, рациональными способами разрешения проблем, эффективными средствами достижения целей. Может также обозначать самостоятельное постижение теоретической и практической стороны дела, когда лицо научается чему-либо самоучкой.

НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ - одна из краткосрочных форм повышения квалификации дипломированных специалистов. Организуется как встреча практических работников с представителями научно-исследовательских центров, разрабатывающих ту или иную актуальную проблематику. Участники конференции получают возможность ознакомиться из первых рук с новейшими достижениями науки, обменяться опытом, установить деловые контакты с коллегами-теоретиками.

НАУЧНОЕ МИРОВОЗЗРЕНИЕ - сложившаяся в сознании индивида картина мира, совпадающая по своему содержанию с картиной, предлагаемой современной наукой. Противопоставляется мифологическому и религиозному мировоззрению, а также мировоззрению, основанному на т. н. здравом смысле, т. е. обыденному сознанию, складывающемуся в процессе приобретения житейского опыта.

/…/

НЕПРЕДСКАЗУЕМОСТЬ – термин, относящийся к процессу прогнозирования образовательных потребностей и планирования образовательных услуг. В своём широком смысле обозначает свойство социальных феноменов, затрудняющее или не позволяющее предвидеть их будущее состояние или поведение и составить достоверный прогноз относительно хода и характера их изменений. Употребляется применительно к общественной жизни в целом, а также к её отдельным проявлениям и процессам, имеющим существенное значение для понимания перспективных задач системы образования и разработки долговременной стратегии её развития. Принято считать, что непредсказуемость социальных изменений усиливается по мере усложнения общественной жизни и увеличения её многообразия. Между тем непредсказуемость носит относительный характер: если ход социально-экономического развития нельзя предвосхитить в деталях и частностях, его можно спрогнозировать в основных тенденциях, обусловливающих изменение требований к результатам образовательной деятельности.

НЕПРЕРЫВАЕМОСТЬ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - словосочетание, выражающее очевидную идею о том, что устойчивые контакты человека с системой образования не должны прекращаться с его вступлением в сферу оплачиваемого труда и по мере дальнейшего прохождения различных стадий взрослости. Такое формальное толкование нередко подменяет идею непрерывного образования, придавая ей упрощенный вид и создавая иллюзию легкости ее понимания и претворения в жизнь.

НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - термин, не нашедший общепринятого определения. Пока что он отражает не столько утвердившуюся в жизни реалию, сколько идею о том, как изменить к лучшему сложившуюся образовательную практику с тем, чтобы повысить ее социальную эффективность, т. е. сделать ее более соответствующей логике развития человека и его интересам на различных стадиях жизненного цикла.

Непрерывное образование мыслится как стадийный и целостный в своих элементах пожизненный процесс, обеспечивающий поступательное развитие творческого потенциала личности и всестороннее обогащение ее духовного мира. Его основные этапы: а) обучение, воспитание и развитие человека, предшествующие его вступлению в самостоятельную жизнь, - детско-юношеское образование; б) учебная деятельность в период взрослой жизни, сочетаемая с различными видами практической деятельности, - образование взрослых.

Непрерывность образования иногда трактуется формально, как непрекращаемость учебной деятельности, ее продолжение после завершения т. н. базового образования. В философии под непрерывностью понимается целостность процесса, состоящего из отдельных дискретно идущих стадий. Применительно к пожизненному образовательному процессу это означает, что он должен состоять из последовательно возвышающихся ступеней специально организованной учёбы, т. е. в той или иной мере формального образования, дающего человеку право на благоприятные для него изменения социального статуса. Преемственная связь между отдельными ступенями и их интеграция в единое целое достигаются посредством надлежаще построенного неформального и информального образования, они же обеспечивают человеку свободу познавательной активности и выбора увлечений.

НЕПРЕРЫВНОСТЬ - философская категория, обозначающая целостность того или иного процесса, состоящего из отдельных дискретно идущих стадий. Противоположная категория - фрагментарность, характеризующая процесс, связь между отдельными стадиями которого разорвана или связь носит случайный, неупорядоченный, чисто формальный характер. Факт продолжения учебной деятельности во взрослом возрасте не является достаточным основанием для утверждения о том, что индивид вовлечен в систему непрерывного образования.

НЕПРИБЫЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ - добровольная организация, в которой любое превышение доходов над расходами используется на нужды более полного достижения ее целей, а не распределяется между ее членами или пайщиками.

НЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ПЕДАГОГИ - лица, выполняющие функции обучения и воспитания, не обладая сис­тематическими специализированными знаниями и умениями, необходимыми для рационально построенной педагогической деятельности. В зависимости от содержания выполняемых задач и вида образовательных услуг подразделяются на три категории: а) формальное образование - специалисты в определенной области, обучающие своему мастерству по установленной программе и за оговоренную плату; б) неформальное образование - оплачиваемые и неоплачиваемые просветители и руководители любительских объединений; в) информальное образование - лица, передающие другим свои знания и опыт в процессе повседневной жизни без каких-либо учебных программ, планов и других регламентирующих документов.

НЕФОРМАЛЬНАЯ УЧЕБНАЯ ГРУППА - круг лиц, сплоченных на основе общности познавательных интересов и совместно занимающихся систематической учебной деятельностью без какого-либо официального оформления реально сложившихся отношений. Это может быть любительский кружок, не связанный с каким-либо образовательным учреждением, или некая социальная общность внутри учебного заведения, не предусмотренная регламентом его деятельности.

НЕФОРМАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - программа и курсы, завершение которых не сопровождается получением сертификата, дающего право заниматься профессиональной деятельностью по профилю их содержания. Неформальное образование обычно связано с любительскими занятиями, увлечениями в какой-то области науки или искусства, со стремлением расширить культурный кругозор или приобрести знания и умения, необходимые в быту и сфере личностного общения.

НОВАТОРСТВО - созидательная деятельность, обогащающая имеющийся социально-культурный опыт, привносящая новое, ранее не бывшее в совокупность материальных, духовных и социальных ценностей, созданных человечеством. Социальный смысл новаторства - выдвижение, разработка и воплощение в жизнь конструктивных идей, направленных на такое преобразование её различных сторон, которое в наибольшей мере соответствует коренным интересам развития человека и способствует прогрессу общества. Первостепенное требование к субъекту новаторской деятельности, будь то отдельное лицо или коллективный деятель, - высокая компетентность, избавляющая от изобретения велосипедов и выдвижения химерических прожектов. В соответствии с положением о единстве духовной и практической сторон жизнедеятельности общества совокупность видов новаторской деятельности может быть подразделена на две основные категории: а) новаторство в сфере науки и художественной культуры, обогащающее технологическую, социальную, этическую, эстетическую мысль; б) новаторство в сфере общественной практики, реализующее прогрессивные идеи и принципы, формы и нормы отношений между людьми.

НОВАЯ КОНЦЕПЦИЯ ГРАМОТНОСТИ - система взглядов, предлагающая более широкую трактовку проблемы грамотности, проливающую свет на весь комплекс современных задач образования. Под грамотностью понимается выработанная в процессе учебной и практической деятельности способность оперировать знаковыми системами естественных и искусственных языков в целях адекватного понимания и эффективного разрешения разного рода проблем. Умения по части чтения и письма - ее частный случай.

НОУ-ХАУ - термин англоязычного происхождения; укороченный вариант словосочетания «знать, как сделать». Обозначает незапатентованные технологические знания, относящиеся к производственной или коммерческой сфере и зачастую представляющие секрет фирмы. Употребляется в соглашениях об обмене документацией, об обучении работников, приглашении специалистов. Термин ноу-хау также употребляется в значении «знать, как поступить», когда речь идёт о социальной сфере, в частности о лицах с низким уровнем образования или неграмотных, но имеющих богатый житейский опыт, позволяющий не испытывать серьезных затруднений при разрешении рутинных повседневных проблем. В этом случае ноу-хау сопоставляется с книжным знанием, распространяемым через образовательные учреждения. Отмечается, что знания на уровне ноу-хау утрачивают свою пригодность в непривычной ситуации, тогда как с книжным знанием этого не происходит, поскольку оно носит более универсальный характер.

ОБНОВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ - частичные изменения в их структуре, содержании и способах реализации, сориентированные на повышение их социальной эффективности, т. е. на достижение более высоких и соответствующих духу времени результатов. Осуществляется различными путями: а) изъятие устаревшего; б) обогащение хорошо себя зарекомендовавшего; в) создание комбинаций из уже имеющихся компонентов; г) привнесение ранее не практиковавшегося. Обновление - непрерывный процесс, его необходимость и направленность диктуются непрерывностью обновления жизни, характером текущих и перспективных социальных изменений. Изменяя отдельные программы, важно иметь в виду их содержательную связь с другими программами, а также общую линию развития образовательной практики. Гарантом успешности процесса обновления служит учет последних достижений в различных областях теоретической мысли и наработанного практического опыта по их превращению в достояние взрослых членов общества.

ОБНОВЛЯЮЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ - образование, привносящее новое, ранее не существовавшее, в установки человека, его знания и умения. Термин может употребляться в нескольких значениях: а) освоение «свежих», последних достижений в каких-то областях жизни, которых еще не было нa момент прошлой учебы; б) приобретение знаний и умений взамен ранее усвоенных или в дополнение к ним; в) модификация имеющихся деятельных способностей соответственно изменившимся обстоятельствам в сфере их применения.

ОБОГАЩЕНИЕ ЗНАНИЙ - увеличение их общего объёма и содержательного многообразия, изменение качественного состава. Процесс, ориентированный на расширение и углубление понимания жизни и активное овладение концептуальными основами деятельности. Его общая направленность – увеличение познавательного потенциала личности, что достигается благодаря активному освоению идей и положений фундаментальной науки. Большое гуманистическое значение имеет постоянное приращение т. н. надфункциональных, самоценных знаний из области общей и художественной культуры, обогащающих духовный мир человека.

/…/

ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ - составная часть системы образования, ее относительно обособленное подразделение, основной задачей которого является содействие всестороннему развитию человека в период его самостоятельной жизни. В этом смысле образование взрослых является социальным институтом, преемственно продолжающим процесс превращения имеющегося в обществе социально-культурного опыта в достояние всех его членов и через это обеспечивающим пожизненное обогащение творческого потенциала личности. От детско-юношеского образования отличается тремя главными особенностями: а) спецификой контингента – субъектами учебной деятельности являются лица, вовлеченные в сферу профессионального труда, имеющие опыт такого рода занятости или потенциально способные к участию в ней; б) своеобразием образовательных учреждений, форм и методов их деятельности – их ориентация на образовательные потребности лиц, являющихся субъектами различных видов практической деятельности, и на режим их социальной жизни; в) содержанием целей и задач образовательного процесса, особенностями форм и методов педагогической работы с субъектами учебной деятельности – преимущественный акцент на основание нового (современного, прогрессивного) социально-культурного опыта и на формирование способности к его обогащению собственным вкладом; использование по большей части активных форм и методов обучения.

ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ В ДЕТСКИХ ШКОЛАХ – различные виды образовательной деятельности, осуществляемые в помещениях начальных и средних школ по инициативе их персонала и органов местной власти, ответственных за школьное дело и социальную работу среди населения. Занятия проводят педагогические работники школы и приглашённые специалисты. Наряду с обучением по программе общеобразовательной школы это могут быть популярные лекции, диспуты и другие образовательные мероприятия, присущие школе как культурному центру малой территориальной общности.

ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ В РЕГУЛЯРНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ - виды и формы образовательной деятельности, организуемые в учебных заведениях, относящихся преимущественно к системе детско-юношеского образования. Подразделяются на ряд направлений: а) вечернее и дистанционное обучение по программе учебного заведения; б) курсы, готовящие к сдаче вступительных экзаменов; в) последипломное образование по профилю учебного заведения; г) различные виды просвещения и неформального образования.

ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ И ДЕМОКРАТИЯ - актуальная социально-политическая и исследовательская программа, требующая теоретического осмысления и практического разрешения по трем основным аспектам: а) право на образование в любом возрасте как атрибут демократического общества; б) обучение мыслить и действовать в условиях демократического устройства общественной жизни; в) формирование и обогащение способности эффективно действовать во имя утверждения подлинного народовластия и противодействовать автократическим тенденциям.

ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ - комплекс теоретических проблем и практических задач, связанных с повышением роли образования в обогащении социально значимых качеств человека в период его взрослой жизни.

ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ И СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ - актуальная исследовательская проблема, включающая два основных вопроса: а) влияние социально-экономического развития на изменения в структуре и содержании образовательных потребностей населения; б) влияние образования взрослых на характер и темпы изменений в различных сторонах жизни общества.

ОБРАЗОВАНИЕ ВЗРОСЛЫХ ПРИ УНИВЕРСИТЕTAX - вечернее и заочное (безотрывное) обучение, а также виды и формы образовательных услуг, предоставляемых взрослым, проживающим в регионе, обслуживаемом университетом, но не являющимся его студентами. Обучение осуществляется как в стенах учебного заведения, так и за их пределами, но за счет ресурсов университета. Оно включает зачетные и незачетные курсы, консультации, службу советов и другие формы. Успешно прошедшие зачетные курсы по программе университета получают его диплом.

ОБРАЗОВАНИЕ ВТОРОГО ШАНСА - совокупность образовательных возможностей, предоставляемых взрослым членам общества с тем, чтобы они могли достигнуть уровня общеобразовательной и профессиональной подготовки, обычно достигаемого в детском и юношеском возрасте. Эту задачу выполняют учреждения, как бы дублирующие деятельность различных учреждений, предназначенных для детей и юношества. Они включают: обучение грамоте, общее среднее образование, различные ступени профессионального образования, которые обычно проходят до вступления и сферу оплачиваемого труда.

«ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ ВСЕХ» - выдвинутая ЮНЕСКО широко обсуждаемая глобальная концепция развития образования, признающая учебную деятельность человека естественным элементом его образа жизни во всяком возрасте и провозглашающая право всех членов общества на качественное образование независимо от их пола, социального положения и уровня материального обеспечения. Особое внимание уделяется развитию образования взрослых, поиску путей реализации его приоритетной задачи - обеспечить человека пониманием жизни, знаниями и умениями, необходимыми для творческой и приносящей удовлетворение жизнедеятельности в современном обществе.

ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ КАРЬЕРЫ - учебная деятельность, предпринимаемая индивидом с целью служебного продвижения и улучшения качества жизни в целом. Обычно не ограничивается приращением сугубо специальных знаний и умений, а включает весь их широкий спектр, так или иначе связанный с профессиональной деятельностью, - экономические, управленческие, политические, общекультурные знания.

ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ МИГРАНТОВ - совокупность учреждений и программ, создаваемых с целью более быстрой адаптации к новым условиям жизнедеятельности лиц, прибывших на постоянное жительство в страну или местность и сменивших привычный образ жизни. Процесс вхождения в новую социально-культурную среду сопряжен с рядом трудностей, облегчить которые помогают специально созданные социальные службы, в том числе служба образования. Обычно это обучение языку, если речь идет об иммигрантах, а также разного рода курсы, позволяющие приобрести понимание, знания и умения, необходимые для работы, продуктивной жизни. полноценных контактов с социальным окружением.

ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ РАБОЧИХ - систематическое расширение и обновление знаний, установок и умений представителей рабочего класса (людей физического труда) с целью обеспечить их осознанное и действенное исполнение всего комплекса социальных ролей, в частности, сделать более активным и продуктивным участие в деятельности профессиональных союзов и других общественных организаций. Сюда также входят учреждения формального образования, сертификат об окончании которых дает право заниматься более сложными видами трудовой деятельности или перейти в категорию работников умственного труда.

ОБРАЗОВАНИЕ ДЛЯ СФЕРЫ ТРУДА - учебная деятельность, обеспечивающая постоянное приобретение дополнительных знаний и умений, позволяющих работнику обогащать и расширять свой профессиональный кругозор и повышать эффективность труда. Основной вид - учеба по повышению квалификации.

ОБРАЗОВАНИЕ КАК СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ - система специализированных учреждений, объединенных общностью задач и составляющих обособленное подразделение в системе общественного разделения труда, обеспечивающее жизнедеятельность социального организма посредством осуществления присущих ему специфических функций. К числу основных функций относятся: а) культурно-историческая - передача новым поколениям накопленного социального опыта; б) социальная - социализация индивидов и последующее развитие их личности; в) социально-экономическая подготовка работников для различных отраслей системы общественного разделения труда.

ОБРАЗОВАНИЕ ПО МЕСТУ ЖИТЕЛЬСТВА - комплекс услуг и предоставляющих их учреждений, сориентированных на интересы и потребности развития малой территориальной общности, на повышение качества жизни ее членов. В международной практике именуется общинным образованием и управляется органами местной власти при самом широком участии населения и представляющих его интересы добровольных организаций. Обычно это многоцелевые учреждения, сочетающие обучающие, просветительские, консультативные, рекреационные функции. Они располагаются в пределах пешей доступности и рассчитаны на все возра­стные группы населения. Это могут быть специально созданные и самостоятельно действующие центры или виды образовательной деятельности, организуемые на базе имеющихся учебных заведений детско-юношеского образования.

ОБРАЗОВАННОСТЬ - личностное качество, характеризующее человека по той мере, в какой он освоил и превратил в свое достояние имеющийся в обществе социальный опыт, прежде всего достижения науки и художественной культуры. Существенны два параметра: а) количественный - объем знаний, их всесторонность, диапазон осведомленности; б) качественный - глубина понимания жизни, способность самостоятельно анализировать ее явления и процессы. Термин не подразумевает способность к практическому применению имеющегося у человека интеллектуального потенциала, однако и не исключает ее.