Эколого-краеведческие летние походы и их роль в воспитании подрастающего поколения

II Районная научно-практическая конференция педагогов «Поиск»

Эколого-краеведческие летние походы и их роль в воспитании подрастающего поколения.

ДОКЛАД

Выполнен учителем

ГОУ СОШ с. Наумовка

Галиуллиной Эльзой Гиззатовной

Научный руководитель

Заслуженный учитель РБ

Заведующий отделением психолого-педагогической реабилитации ГУ «Реабилитационный центр»

Стерлитамакский район

2005

Тема: « А я еду за туманом…»

Цель: воспитание любви к родному краю, к природе, бережного отношения к природным памятникам.

Задачи:1. Определить роль эколого-краеведческих походов в воспитании детей.

2. Обобщить материал по организации эколого-краеведческих летних походов в ГОУ СОШ с. Наумовка.

3. Выявить проблемы при организации эколого-краеведческих походов.

Тезисы.

Эколого-краеведческие многодневные походы – достаточно распространенная форма работы со школьниками, но в последние годы немного забытая педагогами из-за социально-политических изменений в обществе. Несмотря на это нам, учителям, нужно выбирать самые оптимальные и действенные методы в работе с детьми. Эколого-краеведческие походы в настоящее время могут решить хотя бы некоторые проблемы волнующие сегодня педагогическую общественность, - это развитие социальной, познавательной, творческой активности детей, формированию у них качеств гражданина и патриота, в воспитании личности, стремящейся к нравственному совершенствованию.

Походы должны проводиться не стихийно, не спонтанно, а иметь определенные цели и задачи. Цель этой работы: воспитание любви к родному краю, к природе, бережного отношения к природным памятникам. Задачи: определить роль эколого-краеведческих походов в воспитании детей, обобщить материал по организации эколого- краеведческих летних походов в ГОУ СОШ с. Наумовка, выявить проблемы при организации походов.

Данное исследование это результат работы нескольких лет. В начале проводилась работа по выявлению интереса учащихся к природе родного края, в частности к пещерам Башкортостана. Затем в течении 3 лет поездки в пещеры: Салавата Юлаева в Ишимбайском районе, Победы (Киндерле) в Гафурийском районе и Мурадымовское ущелье в Кугарчинском районе.

Работа состоит из введения, основной части, заключения, списка, использованной литературы, приложений.

ПЛАН

I. Введение.

II. Основная часть.

1. О пещерах…

2.Ишимбайский район. Пещера Салавата Юлаева.2001 год.

3.Гафурийский район. Пещера «Победа». 2003год

4.Кугарчинский район. Мурадымовское ущелье. 2004 год.

Ш. Заключение.

IV. Литература.

I.  Введение.

Туризм – явление не только экономическое, но и социальное, не только рыночное, но и духовное.

В последние годы в воспитательной системе школы походы, к сожалению, стали занимать все места. Причины этого очень разные: и экономические, и социальные. Сложности в организации многодневных походов пугает многих из нас. Вместе с тем, походы – это одна из лучших форм воспитание гражданина своей Родины, человека, любящего свой край, гордящегося тем, что родился и живет на этой земле.

Экскурсии и походы помогают решить не одностороннюю проблему, множество задач. Это и экологические, и краеведческие, и познавательные, и,

самое главное, воспитательные задачи. В частности, воспитываются такие качества, как коллективизм, взаимопомощь, трудолюбие. В походах у детей проявляются такие черты характера, как терпение, выносливость, терпимость, сила воли, ответственность. Во время этих походов дети открываются, у них проявляются скрытые черты характера, они больше узнают друг о друге, появляются взаимные симпатии.

В данной работе эколого-краеведческие задачи я определила, как сопутствующие и дополнительные. А главной моей целью является раскры-

тие значения многодневных походов в воспитании подрастающего поко ления.

В нашей школе, по статистике, большая часть детей из малообеспечен-

ных семей. У многих из них нет возможности выезжать за пределы района в летнее время. Для них эти походы единственная возможность увидеть другие края, попутешествовать, так как они экономичны. Некоторые учащиеся участвуют в походах с минимальной оплатой (оплачивая только проезд).

Я считаю, что выбранная мною тема, актуальна в наше время. Нужно больше общаться с детьми, находить любую возможность для этого. Ребятам в наш техногенный век не хватает живого общения, общения с природой. А походы помогают решить эти проблемы.

Для того, чтобы заинтересовать ребят, предварительно я их знакомила с происхождением пещер и пещерами Башкортостана, используя литературу:

«Энциклопедия Башкортостана», «Жемчужины Башкортостана» и «Подземные дворцы Башкирии».

II. Основная часть

1. Пещеры… По берегам рек, в лесах и горах зияют они своими черными дырами входных отверстий. С древних времен привлекали они к себе человека: древние люди жили в пещерах, держали в них скот.

С научной точки зрения пещера – это подземное пространство, образованное в легкорастворимой породе в результате деятельности вод и сообщающееся с поверхностью одним или несколькими входными отверстиями.

Большинство пещер в Башкортостане – это карстовые пещеры. Слово «карст» происходит от австрийского названия плато Карст в Словении, где соответствующие явления типично выражены.

Известняки, гипсы и некоторые другие породы растворяются в воде.

Конечно, не так быстро, как сахар и соль, но все же растворяются. За столетия, за тысячелетия образуются карстовые пещеры.

Изучением пещеры занимаются спелеологи. Термин «спелеология»

(от греческого spelaion) – пещера. Спелеология – наука, занимающаяся изучением происхождения пещер, микроклиматом, древней пещерной фауной, остатками материальной культуры людей каменного века. Это и

вид туризма.

Всего пещер в Башкортостане около 700. Это только известных, а

сколько их не изученных. Мои юные путешественники захотели сами увидеть эти пещеры после ознакомления с ними по научной литературе. Это

и прекрасная возможность воспитательной деятельности для меня, как для педагога.

2.Ишимбайский район. Пещера Салавата Юлаева. 2001 год

В туристический поход мои ребята просились еще, когда учились в 6 классе. В то время, еще по возрасту детей я не решилась на двухдневные походы.

В 2001году, когда окончили 7 класс, вместе мы решили поехать в пещеру Салавата Юлаева. Ребята мои бойкие, озорные, подвижные. Мальчиков больше, чем девочек в 2 раза.

Основные мои воспитательные мероприятия – это классные часы, на которых я им рассказывала о правилах хорошего тона, о культуре поведения; это беседы о родном крае, о заповедных уголках; это классные вечера. Но этого мало, надо общаться в непринужденной обстановке, в иных условиях. У ребят при этом открываются неизвестные качества характера. В школе, например, Мирасова Ришата я не всегда понимала, а здесь он рассказывал о природе Ишимбайского района, как о самом близком человеке, потому что его отец, оказывается, родом из этих мест. Теперь я его стала понимать, и наше общение перешло на более высокий уровень.

Прибыв на место, сначала мы посмотрели пещеру, скалы вокруг, где проходят соревнования по альпинизму. Затем мы расположились около водопада «Кукараук» (см. Приложение№1, фото №1.2). Местность здесь очень красивая, вокруг горы, леса, на полянах ягоды и цветы. А вокруг ни души! Ребят поразило эта первозданная тишина, нетронутость природы человеческой деятельностью. Не было слышно шума машин, что очень редко в наше время. Дети сначала насладились видом природы, ощущением «великой» свободы. Их никто не ограничивал в движении, в выражении своих эмоций и чувств, выплеснувшихся огромной волной из их зажатых душ.

Вскоре они почувствовали, что нужно обустроить свое временное жилище. С большим азартом они принялись устанавливать палатки – первое жилище, которое они возводили своими руками для себя. Делали это самостоятельно с особым усердием, без лишних замечаний, т. к. все понимали, что им придется провести темную ночь в глубине большого леса, и что все зависит от них самих. Мальчики поставили палатки, натаскали дров, разожгли костер. Сладкий запах дыма разбудил в них естественный инстинкт: нужно приготовить еду. Это, конечно, обязанность девочек. Вот где воочию дети убедились в практичном разделении труда, которое сглаживается в условиях проживания в городе и в поселке городского типа, как наша Наумовка. У ребят проявилась сила, мужество, благородство, а у девочек такие черты, как стремление к созданию уюта, эстетичности накрытого «стола», ответственность за качество приготовленной еды. Ребята долго сидели вокруг стола и рассказывали по очереди разные истории. Каждому хотелось высказаться. Впереди ночь, поэтому нужно натаскать больше дров и сделать на ужин заготовки. Ночью ребята дежурили по очереди у костра, чтобы он горел и согревал нас. Ночной костер … Кто не сидел ни разу возле ночного костра, тот не испытал первых новых чувств, чувства экстрима, прилив адреналина в кровь от того, что именно ночью, глядя в бесконечное звездное небо, мы понимаем, что человек – это маленькая частица в великой Вселенной. Дети иногда сидели молча, видимо, задумываясь о смысле жизни, сами того не понимая. Иногда, рассказывая смешные истории, весело смеялись. Дрова к утру кончились. Немного озябли, одежда от выпавшей росы стала сырой. Это наш первый поход и первый урок.

Немногим удалось встретить восход солнца. Тот, кто увидел это прекрасное явление, никогда этого не забудет. Это было еще одним не забываемым моментом. На утро, попив чаю, дети разбежались по поляне, по лесу. Увидев необычный цветок или незнакомое насекомое, они бежали ко мне, радуясь и крича о чем-то, как-будто они сделали биологическое открытие. Впервые увидели ящерицу, увидели как растет «курай», кто-то черную бабочку, а кто-то собрал незнакомое растение для гербария, лекарственные травы, лесную ягоду. Утро – самое подходящее время для этих дел. На обед сварили вкусную кашу «Дружба», мальчики принесли ключевую воду.

Я за все время этого похода не сделала ни одного замечания ребятам, мы понимали друг друга с полуслова. Вот как объединяет людей природа. Она вдохновляет, в то же время, успокаивает; способствует пониманию и выявляет лучшие качества человека. Мы также начинаем видеть свои недостатки, свою неприспособленность к окружающей среде. Ребята возвратились из этого похода довольными, полными впечатлений и оптимизма. По дороге домой дети обсуждали прошедший день и делали такие выводы:

- как красив наш родной край, нужно любить и оберегать его,

- водопад, пещера, лекарственные травы не хуже, чем море и песок,

- на следующий год обязательно пойдем в поход, в другую пещеру.

А зимой мы с детьми изучали другие пещеры и мечтали о том, как поедем в пещеру Победы в Гафурийском районе.

К сожалению, в мае месяце я заболела, и мечту эту осуществить не удалось. Мечта наша сбылась только через год.

3. Гафурийский район. Пещера победы (Киндерле).

….И вот опять лето – 2003 года. Мы на автобусе отправились в Гафурийский район, в пещеру Победы ( см. Приложение№ 10).

В этом году я решила немного усложнить маршрут для того, чтобы дети могли себя проверить и на выносливость, чтобы научились преодолевать трудности. Перед этим много раз проводила беседы о том, что в поход ходить - это не только научиться ставить палатку и разводить костер, но и проходить несколько километров пешком. Но трудности моих ребят не испугали, и к тому же в этом году они повзрослели.

Вот мы приехали в деревню Иманле. Здесь решили оставить автобус, так как дорога дальше шла через реку Зилим, а брод, по которой проезжали машины, остался под водой из-за разлива реки. Взяли рюкзаки, провизию, палатки. Впереди первый марш-бросок ( см. Приложение , фото №3,4). Прошли 4 км. Ребята почувствовали, как тяжело шагать с грузом. Подошли к месту, где должны разбить лагерь. Пришлось в темпе ставить палатки и перекусить на скорую руку, потому что впереди пещера, которую нужно посетить до наступления темноты. В лагере остались готовить горячий ужин родители Кадырматова Рашида, а мы, взяв с собой свечки, фонари, веревки, специальную обувь, перчатки и фотоаппарат,

отправились дальше к пещере. Это еще около 10 км!

Природа в эти дни внесла еще свои коррективы. На протяжении всего пути шел непрерывный дождь. Река Зилим вышла из берегов, и некоторые участки дороги нам пришлось идти по воде. Конечно, я постоянно оценивала ситуацию, желая выяснить, не угрожает ли хоть малейшая опасность здоровью детей. Несколько раз предлагала им вернуться назад, если очень тяжело идти. Большое желание - увидеть пещеру и войти в нее победило слабость, никто не захотел вернуться обратно в лагерь. Наконец, после долгого пути мы дошли до пещеры ( см. Приложение , фото №5,6). Здесь мы увидели такую картину: вокруг величественные скалы и деревья, а возле входа в пещеру – горы мусора! Это место посещают туристы со всей страны! Дети мои возмущались: «Неужели люди не видят этого безобразия, и не хотят убирать за собой?!» Возмущению их не было предела. Ксожалению, сделать что-то мы были не в состоянии. Кто-то попытался сделать на большом камне надпись «Люди! Уберите за собой!»

Я думаю, что увиденное оставило в душах детей горестный осадок. Может быть, в будущем, вспоминая это неприятное зрелище, они будут поступать совсем по-другому.

Мы стали спускаться в пещеру. Интересен вход в пещеру: ширина -2-3 метра, высота – с двенадцатиэтажный дом с ровными отвесными стенами. Стало темно и холодно. В пещере всего 4 зала. Каждый зал находится выше уровня предыдущего. Проходы между ними очень узкие, скользкие и крутые. Ребята помогали друг другу. Мы поднимались из зала в зал, любовались ледяной снегурочкой, видели трехслойный торт из камней. Прислушивались к неповторимым звукам в музыкальном зале, который имеет форму органа. В пещере очень холодно, везде лед, скользко и темно.

Еще одно незабываемое чувство испытали ребята, выходя из пещеры: как, оказывается, тепло и светло на земле, несмотря на то, что было пасмурно и шел дождь! Все говорили в один голос, как красива наша земля, кругом горы, внизу река, рядом шум водопада, и как прекрасна жизнь!

Мой край – это щедрость земли,

Богаче он царских богатств,

Какие цари бы смогли

Создать то, что край наш создает!

Ах, край мой!

Здесь каждый – поэт

Здесь школа – почти лицей.

(Н. Наджми.)

Мы возвратились обратно в лагерь, прошагав 10 км. Ужин в 11 часов вечера показался таким вкусным, что никакие рестораны не смогли бы заменить сейчас этот ужин (см. Приложение , фото № 7,8).

На другой день дождь продолжался, и не всем нашим планам дано было осуществиться. После завтрака нам пришлось идти к автобусу. Вся одежда промокла насквозь, но ни один не жаловался, и не сожалел о том, что отправился в этот поход. Возвращались домой в хорошем настроении, с множеством впечатлений. Ребята стали больше ценить дружбу, свой коллектив. Так закончили мы 9 класс, многие устроились в другие учебные

Заведения ( см. Приложение ), но эти походы они запомнят на всю жизнь.

4. Мурадымовское ущелье.

Есть просто храм,

Есть храм науки,

А есть еще природы храм –

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Из моих выпускников 9б класса пришли в 10 класс – девять. Для сравне-

ния, из 9а класса – шесть, из 9в класса – пять.

В новом учебном году я взяла классное руководство в 5 классе. Но мои выпускники заходят ко мне в класс каждый день. Мы беседуем с ними, спорим. Ребята мечтают летом опять отправиться в неизведанные места.

Заходя в наш класс, старшие ребята встречаются с моими пятиклашками. С интересом наблюдают друг за другом, и старшеклассники удивляются: «Неужели мы тоже были такими маленькими и непонятливыми?»

Вместе мы решили, что летом поедем в Мурадымовское ущелье.

Вот и наступило долгожданное лето – 2004 года. Рано утром собрались возле школы 16 человек. В этот раз к нам присоединились и ребята из других классов. Как всегда, палатки, продукты – ребята собрали все сами. Они сейчас сами умеют организовывать турпоходы.

Песни, шутки, и 147 км позади, вот мы и на месте. Мы заехали на охраняемую территорию Мурадымовского национального парка. Вообще, туда не разрешено заезжать (там расположены детские оздоровительные лагеря), но я заранее взяла разрешение через РОО Кугарчинского района.

Ребята сначала осмотрели местность и подобрали место, где лучше разбить лагерь. Лагерь обустроили на берегу реки Ик (см. Приложение , фото № 9,10). Вскоре пришел проводник, который нас должен проводить в пещеру.

Все ребята заранее предупреждены, что нужно иметь резиновую обувь, так как в пещеры всегда сыро.

Для того, чтобы попасть в пещеру, нужно подняться в гору (примерно 700 метров вверх), а протяженность дороги 3 км. Это еще одна прекрасная возможность испытать себя на выносливость и терпение, так как тропинка идет постоянно вверх. И вот оно- перед нами ущелье! Потихонечку, за проводником друг за другом начинаем спускаться вниз. В Мурадымовском ущелье течет родник. Его вода бежит по уступам пещеры, по всем его залам. И так вода спускается до самого дна ущелья Слышно, как где-то течет вода, стало темно и сыро. Пещера имеет несколько залов. И каждый зал по-своему красив. В пещере дети с удивлением рассматривали сталактитовую царевну с косой, сталактитовые сосульки, свисающие с потолка, и поражались нерукотворной красоте природы. В одно время почему-то погасли фонарики, все затихли. Позже, вспоминая этот момент, кто-то из детей говорил, что, оказывается человек такой маленький и бессильный перед природой.

Выйдя из пещеры, все дети хором говорили, что, оказывается, как хорошо на земле под солнцем, что было чувство, как будто заново родились. У ребят были радостные и светлые лица, лица людей, преодолевших какое-то большое препятствие. Умылись и попили воду из родника (см. Приложение , фото №11,). Рассматривали с удивлением скалы и деревья на этих скалах. Вообще, местность не хуже, чем в Швейцарии (см. Приложение№8, фото №13,14). Так как здесь расположен национальный парк, везде чистота и порядок, есть место для костра, и готовые дрова имеются. В этот раз нас погода побаловала, ночь стояла теплая, и спать никому не хотелось. Жарили шашлык, сидели вокруг

костра, пели песни, слушали пение птиц, журчание речки.

На другой день дежурные сварили вкусный суп, вскипятили чай. После еды начали обследовать расположенный вокруг лес. Первый раз увидели, как растет камнеломка, можжевельник (см. Приложение , фото №12), который занесен в Красную книгу Башкортостана, познакомились с разными видами папоротников.

На обратной дороге остановились около родника Янчишма и бросили монетки, загадав заветное желание (см. Приложение№9)

Из похода вернулись с отличным настроением и впечатлениями.

.III. Заключение.

Таким образом, эколого-краеведческие походы огромную роль в формировании личности ученика. Школьный возраст в жизни ребенка это период ученичества. Чему же учат многодневные походы по лучшим маршрутам родного края?

Во-первых, они развивают в детях чувство прекрасного и желание сберечь эту красоту.

Во-вторых, они формируют черты поэта, романтика, что немаловажно в наш деловой век, когда все пытаются измерить деньгами. Желание же «поехать за туманом и за запахом тайги» противостоит излишней меркантильности современного человека.

В-третьих, походы - это одна из самых эффективных форм патриотического воспитания, ведь в ходе путешествия дети не на словах, а на яву убеждаются в удивительном богатстве природы своего Отечества, проникаются чувством гордости за него, чувством большой любви ко всему тому, что стоит за великим словом Родина.

В-четвертых, так как походы носят не только краеведческий харктер, но и экологический, дети проникаются желанием защищать, уберечь эту природную красоту. У них формируется активная жизненная позиция.

В-пятых, такие походы являются своеобразным испытанием для формирующейся личности ученика: испытанием на выносливость, умением подставить плечо товарищу в трудную минуту. Они учат терпимости, трудолюбию; воспитывают силу воли.

В-шестых, для педагога-руководителя походы – прекрасная возможность лучше узнать своих учеников, скорректировать их личности. А для учеников это возможность проникнутся особым чувством понимания и уважения к своим наставникам.

В-седьмых что особенно важно в походах формируется навык выживания в сложных ситуациях.

Поэтому походы – это:

1)  школа жизни;

2)  школа выживания;

3)  школа воспитания высших человеческих качеств;

4)  школа здоровья физического и духовного;

5)  школа познания.

Литература

1. Энциклопедия Башкортостана.

2. Пещеры Башкортостана // Ватандаш. – 2001. - №5. – С. 179-181

3. Подземные дворцы Башкирии. // Рекламный проспект. 1984.

4. Жемчужины природы Башкортостана.// В подземном царстве. Г. Нуриева.-

С. 40-41.-2000.