Моя педагогическая деятельность

Моя педагогическая деятельность.

Я родилась на Урале в городе Орске Оренбургской области. Окончила общеобразовательную школу г. Подпорожья Ленинградской области. Учителем мечтала стать с детства и постоянно играла «в школу», рассаживая кукол и мишек парами и заполняя самодельный журнал. Отметки у моих пластмассовых и меховых учеников были в основном «хорошо» и «отлично».

Последние два года училась в специализированном педагогическом классе, предпочтение которому отдали исключительно девочки, что и отражает реальную ситуацию половой принадлежности учителей в современной школе. Там изучали психологию, занимались организацией внеклассной работы и нянчились с первоклашками.

В 1991 году я поступила в РГПУ им. на географический факультет по специальности «География и туризм». Следующие пять лет были лучшими и незабываемыми в моей жизни. Лекции и семинары чередовались с пешими, водными и лыжными походами по Ленинградской и Мурманской областям, по Карелии и Кавказу. В начале пятого курса меня направили на педагогическую практику в гимназию №67, там требовался учитель географии. Так и началась моя педагогическая деятельность. Окончив университет, я, не задумываясь, принесла диплом и трудовую книжку сюда, на улицу проф. Попова, 25. Под чутким руководством умного и профессионального завуча О. непосредственно «на поле битвы» я постигала реалии профессии. Завхоз благосклонно помогала мне обустроить кабинет. Коллеги были искренне доброжелательны, предлагали помощь, приглашали на уроки, советовали. Уже тогда я поняла, что в таком коллективе я готова работать до пенсии. В университете я успешно защитила курсовую работу «Развитие познавательного интереса учащихся на уроках географии». Эта тема стала для меня основной и в работе в школе.

Годы идут, но необходимость воспитывать людей инициативных, творческих, интеллектуально развитых и компетентных, остаётся актуальной и по сей день. Как построить урок, чтобы детям было интересно учиться, а сам учитель испытывал бы моральное и профессиональное удовлетворение от своего труда? Без интереса к предмету методически правильно построенный урок с изложением материала на самом высоком научном уровне не даст желаемого результата. "Все наши замыслы, все поиски и построения превращаются в прах, если у ученика нет желания учиться", - сказал выдающийся педагог 20 века . Уникальность школьного курса географии заключается в том, что это единственный предмет, объединяющий знания о природном и социальном окружении подростка. Следовательно, географические знания могут стать базой для разнообразной практической деятельности. На уроках географии редко звучит вопрос: «А зачем мне это надо?». Каждый ученик – носитель индивидуального, личного опыта. Рост и развитие способствуют стремлению к раскрытию собственного потенциала и, на мой взгляд, учитель должен помочь ему, предоставив соответствующие условия. Традиционно в каждой параллели я предлагаю ученикам принять участие в проектной деятельности. Возможность воплотить свои знания в реальный продукт, проявить при этом своё видение и творческие способности редко кого оставляет безучастным.

Среди учеников 6-ых классов ежегодно проводится конкурс «Макет вулкана». Фантазия ребят безгранична: макеты из пластилина, строительной пены, цемента, пенопласта, папье-маше… Действующие модели с использованием свечек и бенгальских огней, смеси уксуса, соды и краски… Сделав вулкан своими руками, проработав каждый элемент, ребята прекрасно усваивают тему «Строение вулкана». Порой помогают родители, но что в этом плохого? Вечер, проведённый всей семьёй за общим занятием, совместное выполнение учебной задачи только укрепит отношения детей с родителями. Ведь сидя за одним столом, можно многое обсудить.

Ученики 7-ых классов изучают, пожалуй, самый интересный блок в школьном курсе географии: «Материки и океаны». Сегодня дети много путешествуют и своими впечатлениями с радостью готовы поделиться с одноклассниками. Кроме того фильмов, журналов, книг о дальних странах множество, но особые эмоции испытывает ребёнок, когда он сам моделирует тундру, джунгли или пустыню. Этот проект способствует развитию ума, чувств и усидчивости детей. Сотворить кусочек планеты по своему замыслу из песка, листьев, веточек и бумаги – разве это не чудо?

Ученики 8-ых классов при изучении географии России с удовольствием принимают участие в проектной деятельности «Города России». Город и форму представления ребёнок выбирает сам: стенгазета, альбом или компьютерная презентация. Зачастую выбор города ребята объясняют так: «Я там родился» или «Это родина моих родителей». Представляя свою работу, многие поясняют: «В этом музее папу принимали в пионеры. На этом заводе работал дед. Бабушка рассказывала…». Изучить информацию о городе – это учебная цель, а связь поколений – цель воспитательная и, на мой взгляд, она самая главная.

Для того, чтобы "пробудить" ученика, зажечь в нём костер желания узнавать новое, вовлечь в раздумья, познавательную деятельность, важно поддерживать интерес через содержание учебного материала, через необычные формы уроков, через внеклассные мероприятия, через приближение изучаемого материала к жизни. В первые годы моей работы мне казалось, что подобным творческим заданиям в 9-ых классах нет места в курсе «Экономическая география». Да и на добровольное участие ребят я не расчитывала, т. к. они более загружены учёбой и домашними заданиями по другим предметам. Но всё чаще я слышала от учеников: «А в этом году мы будем участвовать в проектах?» Подросткам нравится делать что-то своими руками, это стимулирует изучать предмет, хочется проявить себя, удивить товарищей. Приходя на вечер встречи выпускников после окончания гимназии, они с теплотой вспоминают: «А вы помните, Елена Владимировна, какой макет я делал?» В результате я пересмотрела своё отношение и в 9-ых классах появилась проектная работа в рамках изучения темы «Электроэнергетика России». Ребята готовят сообщения о нетрадиционных видах топлива и типах электростанций, приносят макеты, сделанные своими руками.

Современная психология утверждает, что любому человеку необходима игра, чтобы поддерживать его в нормальном состоянии, обеспечивать психологическую разрядку. Игру традиционно связывают с детством. Ребенок переступает порог школы, и с этого момента учеба занимает большую часть времени. На уроках географии мы продолжаем играть. И чем старше ученики, тем с большим удовольствием они включаются в игровую деятельность, которая позволяет решать задачи умственного и психологического развития. Сущность игры заключается в решении познавательных задач, поставленных в занимательной форме. Само решение связано с умственным напряжением, с преодолением трудностей, что приучает ребенка к умственному труду. Урок «Ярмарка» по теме «Народные промыслы», урок «Рекламное агентство» по теме «Рекреационные ресурсы» - всё это игры по определённым правилам. Кроме того зачёт по карте можно сдать собрав карту материка из кубиков или пазлов. Значение использования игр велико ещё и потому, что в процессе игровой деятельности наряду с умственным развитием осуществляется эстетическое, нравственное воспитание. Особенно играя в группе, дети учатся сдерживаться, контролировать своё поведение, приходить на помощь друг другу, вести себя достойно в случае проигрыша.

 Учитывая постоянную динамику географической информации, особенно в курсе экономической географии, остро стоит необходимость использования СМИ (газет, журналов, телевидения, радио и интернета). Материалы СМИ дополняют учебник более свежими данными, а так же могут предложить иную точку зрения. Для осуществления поставленных целей я использую примеры, взятые из повседневной жизни, регулярно прошу учеников дополнять ответ фактами последних сообщений, ссылаться на прочитанные статьи. 

Три года назад я стала мамой. Выйдя из отпуска по уходу за ребёнком, вернулась в свою любимую гимназию. Конечно, многое изменилось: семья и маленький сын не дают возможности привычно погружаться в работу с головой. Зато появилось новое понимание проблем и учеников и родителей. Каждый год для повышения уровня педагогического мастерства в нашей гимназии происходит обмен опытом между учителями естественнонаучной кафедры. В этом году я проведу открытый урок по теме «Вода, которую мы пьём» в рамках недели бережного отношения к здоровью. С возрастом и с появлением сына эта тема стала для меня особенно актуальной. Не потеряла свой приоритет и тема развития познавательного интереса. Ведь теперь в свободное от работы время я и дома ищу способы увлечь своим предметом - географией. Недавно мой сын сказал мне: «Мама, я буду родину защищать!» Вот он – результат нравственного воспитания. Жизнь продолжается и педагогическая деятельность тоже.

Сегодня мой стаж насчитывает 16 лет, но ни разу я не пожалела о том, что детская мечта стать учителем воплотилась в жизнь. И я рада, что воплотилась она в гимназии № 67. За время декретного отпуска многое изменилось: и в гимназии и в сфере образования в целом. Но одно незыблемо: здесь работают профессионалы, люди увлечённые, стремящиеся изменить жизнь к лучшему. Стоять с ними плечом к плечу, делать общее дело интересно и почётно.