«_____»_________________201__ г

Урок 10. Совесть и раскаяние

Ключевые понятия: добро, грех, совесть, быть в ладу со своей душой, раскаяние (покаяние), покаянные молитвы.

Цель урока: Дать представление о роли покаяния в духовной жизни человека осмысление понятий греха, связи греха и зла; формирование убеждения, что человек может справляться с грехами, а значит, бороться со злом, преумножать добро в себе и мире; осмысление того факта, что грех без раскаяния ведёт к неизлечимым болезням души, её очерствлению.

Задачи урока:

Обучающая: познакомиться со смыслом и значением покаяния в православной культуре; узнать, из каких этапов состоит действие раскаяния.

Развивающая: усвоить влияние покаяния на состояние совести.

Воспитывающая: осознать разницу между покаянием и признанием ошибки.

На доске выписаны слова:

Добро: Грех:

- помогает росту души человека; недоброе движение

- помогает другим людям; чувства, мысли,

- радует Бога воли человека

Вопросы для повторения:

- Какие свойства человеческой души вы можете назвать?

- Какие качества человеческой души приближают человека к Богу?

Вопросы учителя, пробуждающие интерес к теме:

-  Всегда ли легко различить добро и зло?

-  Что помогает нам это сделать?

- Как вы думаете, есть ли совесть у животных?

- А если человек потеряет совесть, он останется человеком?

Описание урока

Здесь нужно раскрыть значения и связь слов «добро», «зло», «грех», «совесть». Объяснить учащимся, что значит «быть в ладу со своей собственной совестью», почему это важно для верующего че

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Вопросы для повторения:

1.  Легко ли поступать по совести?

2.  Что побуждает человека слушать голос совести?

Вопросы учителя, пробуждающие интерес к теме:

- Как, по вашему мнению, можно избавиться от терзаний совести?

- Чем раскаянье отличается от мучений совести?

Осмысление статьи учебника. Обратить внимание на христианское отношение к совершенным человеком ошибкам и проступкам - сделанные неблаговидные дела исправляются также делом, искреннее покаяние всегда рождает искреннюю радость, которую ощущает раскаявшийся человек.

Ход урока:

I. Работа с вопросами под рубрикой «Вопросы и задания».

Тема на доске не написана. Тему урока учащиеся сформулируют сами в ходе работы, направленной на выявление восприятия.

На доску выписать ключевые понятия урока, провести с учащимися работу, направленную на выявление понимания ими ключевых понятий урока. Например, со словом «добро» и его однокоренными словами составьте словосочетания (творить добро, излучать добро, добрый поступок, добрые люди и т. д.), затем – со словом «грех» и его однокоренными словами (сотворить грех, покаяться в грехе, грешный человек, греховный поступок, смертный грех).

Проблемное задание: попробуйте поменять в словосочетаниях местами слова «добро» и «грех». Какие слова не сочетаются? Можно ли сказать – «раскаяться в добре»? А можно ли сказать – «смертное добро»? Какой вывод можно сделать из этого наблюдения?

Вам знакомы слова содружество, соединение, собрание и другие с приставкой «со». Приставка «со» означает соединение с чем-либо. С чем (или Кем?) происходит соединение, когда мы чувствуем укоры совести?

Что означает выражение «быть в ладу со своей душой»?

Совесть сопряжена с умом или душой? Или с тем и другим? Достаточно ли осознавать грех умом?

2. Обсуждение возможной темы урока. Запись темы на доске.

3. Чтение статьи учебника

Работа со статьёй учебника после прочтения.

Что показалось тебе самым главным в статье, выпиши эту мысль.

Выпиши в тетрадь определения добра, зла, греха, совести, как это понимают православные христиане.

Сравни с определениями словарей. Что главное в определении обсуждаемых понятий у православных христиан (человек может управлять злом, побеждать его, может активизировать добро, может трудиться над своей душой).

4. Послушайте отрывок из повести и постарайтесь уловить чувства Николеньки в этом отрывке: (до чтения надо рассказать детям, что действие сцены, которая будет прочитана, происходит после того, как за обедом, шаля, Николенька проливает квас на скатерть).

После обеда я в самом весёлом расположении духа, припрыгивая, отправился в залу, как вдруг из-за двери выскочила Наталья Савишна с скатертью в руке, поймала меня и, несмотря на отчаянное сопротивление с моей стороны, начал тереть меня мокрым по лицу, приговаривая: «Не пачкай скатертей, не пачкай скатертей!». Меня так это обидело, что я разревелся от злости.

«Как! – говорил я сам себе, прохаживаясь по зале и захлёбываясь от слёз. Наталья Савишна, просто Наталья, говорит мне ты и ещё бьёт меня по лицу мокрой скатертью как дворового мальчишку. Нет, это ужасно!»

увидала, что я распустил слюни, она тотчас же убежала, а я, продолжая прохаживаться, рассуждал о том, как бы отплатить дерзкой Наталье за нанесённое мне оскорбление.

Через несколько минут Наталья Савична вернулась, робко подошла ко мне и начала увещевать:

– Полноте, мой батюшка, не плачьте, простите меня... я виновата... уж вы меня простите, мой голубчик... вот вам.

Она вынула из-под платка корнет, сделанный из красной бумаги, в котором были две карамельки и одна винная ягода, и дрожащей рукой подала его мне. У меня недоставало сил взглянуть в лицо доброй старушке; я, отвернувшись, принял подарок, и слёзы потекли ещё обильнее, но уже не от злости, а от любви и стыда.

Попытайтесь представить «партитуру» чувств Николеньки (как меняется его настроение):

Веселье – злость – желание мести – заговорила совесть – стыд – любовь.

Что же помогло Николеньке освободиться от злобы и досады, уязвлённой гордости? Какое название носит это чувство?

5. Демонстрация репродукции картины Рембрандта «Возвращение блудного сына». Не сообщая названия картины, учитель проводит с учащимся беседу о сюжете картины, как его понимают дети. Как вам кажется, кто изображен на картине? В какой момент жизни изображены два человека? Почему один из них не показан лицом зрителю? Почему он стоит на коленях? Какие чувства отражены на лице человека, обращенного лицом к зрителю. Знаете ли вы, как называется картина? Какой сюжет лёг в её основу? Из какой книги этот сюжет?

6.  Подведение итогов урока.

Рабочая тетрадь. Урок 10

Совесть

Задание 1.

Как бы ты определил сам для себя – что такое совесть? ______________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вспомни случаи в своей жизни, когда тебя обличала совесть. _________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.

Заполни таблицу.

Подумай и напиши, какими качествами ты хотел бы обладать.

Подумай и ответь, от каких недостатков тебе хотелось бы избавиться

Z

!

ÿ

"

Z

!

ÿ

"

Напиши, что ты будешь делать для того, чтобы приобрести хорошие качества и избавиться от своих недостатков.

1.

2.

3.

4.

Рабочая тетрадь. Урок 10

Раскаяние

Задание 1.

Внимательно посмотри на схему.

Покаяние (Раскаяние)

 


1. Сожаление о том, что сделано

2. Готовность исправить свой поступок и понести за него наказание

3. Твердое решение больше так не поступать

Как ты думаешь, почему для искреннего раскаяния важны все три составляющие?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2.

Ответь на вопросы.

1.  Всегда ли есть возможность исправить свой поступок? ________________________

2.  Всегда ли есть возможность покаяться? _____________________________________

Задание 3.

Прочитай рассказ писательницы Валентины Осеевой:

Кто наказал его?

Я обидел товарища. Я толкнул прохожего. Я ударил собаку. Я нагрубил сестре. Все ушли от меня. Я остался один и горько заплакал.

- Кто наказал его? - спросила соседка.

- Он сам наказал себя, - ответила мама.

1. Как ты думаешь, почему мальчик заплакал? _____________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Почему мама сказала, что мальчик сам себя наказал? _____________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3. Что должен сделать мальчик, чтобы вернуть любовь окружающих? ____________________________________________________________________________