«Круглый стол»
(метод активного обучения)
В рамка дисциплины БЖД
Тема:
«БЫТЬ ЗДОРОВЫМ - ЭТО МОДНО»
2011 г.
«Круглый стол» — это метод активного обучения, одна из организационных форм познавательной деятельности учащихся, позволяющая закрепить полученные ранее знания, восполнить недостающую информацию.
Характерной чертой «круглого стола» является сочетание тематической дискуссии с групповой консультацией. Наряду с активным обменом знаниями, у учащихся вырабатываются профессиональные умения излагать мысли, аргументировать свои соображения, обосновывать предлагаемые решения и отстаивать свои убеждения.
При этом происходит выявление проблем и вопросов для обсуждения, зак-репление информации и самостоятельная работы (подготовка) с допол-нительным материалом.
Рекомендации:
- Очень важно при проведении «круглого стола», чтобы участники дискуссии видели собеседника, т. е. сидели лицом друг к другу, за одним большим столом, это помогает, лучше сосредоточится на обсуждаемой проблеме и мнении выступающего, более внимательно воспринимать высказанные идеи, новую информацию, поступившие предложения, как студентов, так и преподавателя.
- Составной частью любой дискуссии является процедура вопросов и ответов. Вопросы необходимо продумать за ранее, а так же возможные варианты ответов.
Примечание:
В файле № 2 представлено несколько образцов (сборных) презентаций, подготовленных студентами разных групп к «круглому столу».
Цель проведения:
• Активный обмен знаниями в дискуссионной форме.
• Закрепление знаний, по теме « Здоровый образ жизни ».
Студенты приобретают умения:
• Культуры ведения дискуссии.
• Профессионально излагать мысли.
• Аргументировать, обосновывать предлагаемые решения.
• Отстаивать свои убеждения.
Этапы и ход проведения «Круглого стола»:
1. Первый этап (подготовительный).
1. Преподаватель заранее обозначает проблему и называет тему дискуссии «Быть здоровым - это модно».
2. Раздает задание студентам: дома подготовить выступление, доклад, видеоматериалы, презентацию (готовят по 2-3 чел., темы берут на выбор, например, - здоровое питание, закаливание организма, вредные привычки и их последствия, влияние окружающей среды и экологии на наше здоровье...)
2. Второй этап (постановка проблемы).
1. Преподаватель формулирует проблему и цели дискуссии.
2. Излагает проблему, показывает ее значимость, и создает необходимую мотивацию.
3. Устанавливает регламент выступлений (регламент дискуссии).
3. Третий этап (стадия оценки).
1. Преподаватель предоставляет слово конкретным участникам (выступле-ния студентов с докладами, презентациями). Обмен мнениями.
2. Преподаватель поддерживает высокий уровень активности всех участ-ников.
3. Процедура вопросов и ответов.
4. Подведение промежуточных итогов, анализ высказанных студентами предложений, идей, мнений, позиций (анализ после каждого выступления микрогруппы, перед тем, как переходить к следующим участникам дискуссии).
4. Четвертый этап ( заключительная стадия).
1. В заключительном слове преподаватель подводит группу к формированию конструктивных выводов, имеющих познавательное и практическое значение.
2. Выработка решения участниками дискуссии (приходят к согласованному мнению, принимают совместное решение всей группой). Оглашение выводов (примеры, приведены в презентации № 2).
3. Подведение итогов, результатов выступлений, анализ, оценка проведенной дискуссии.
4. Поблагодарить всех участников за работу, выделить наиболее активных.
