Образовательная программа

Муниципальное образовательное

учреждение дополнительного образования детей

«Центр внешкольной работы» Саракташского района Оренбургской области

Утверждаю:

Директор МОУДОД ЦВР

Приказ № ____

___________

Согласовано Методическим советом МОУДОД ЦВР

Протокол №_1____ От ______ 2010г.__

Образовательная программа

«Умелые ручки»

Дополнительная образовательная

программа рассчитана на 2 года обучения.

Предусмотрена работа с детьми 6-8 лет

Автор:

- Педагог дополнительного образования МОУДОД «Центр внешкольной работы»

Вторая квалификационная категория

Год разработки 2010

Пояснительная записка

На основе общественного эстетически организованного труда людей исторически складывались традиционные ремёсла, художественные промыслы, которые и по сей день являются культурным достоянием, гордостью нашего народа. , определяя роль эстетически содержательного труда, писал: « Истоки творческих способностей и дарования детей – на кончиках их пальчиков. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности и изобретательности в движениях детской руки, чем тоньше взаимодействие с орудием труда, чем сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, тем глубже входит взаимодействие руки с природой, с общественным трудом в духовную жизнь ребёнка. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок».

Занятия ручным трудом составляет одну из важных сторон трудового воспитания. Происходит становление личности. В продуктивной деятельности ребёнка создаются благоприятные возможности для развития нравственных качеств, понимания зависимости результата от отношения к делу, от целеустремлённого приложения своих духовных, физических сил и возможностей. Художественный ручной труд представляет собой изготовление детьми поделок из различных материалов с применением простейших инструментов. В процессе обучения дети овладевают техническими навыками работы с материалами и инструментами, умением исполнить художественный замысел и довести работу до конца. Ручной труд даёт детям знания о качестве и возможностях разных материалов, стимулирует желание овладеть особенностями мастерства, приобщает к декоративно – прикладному искусству. Это позволяет реализовать непрерывность в развитии и образовании. Главный результат работы по программе – адаптация в жизни школьного коллектива и успешное освоение школьной программы. Данная образовательная модифицированная программа рекомендуется для педагогов дополнительного образования. Разработана с требованиями ФГОС.

Обучение по данной программе способствует повышению интереса ребёнка к декоративно-прикладному творчеству. Дети получают навыки работы с инструментами, у них развито творческое мышление, восприятие окружающего мира, заложены базовые данные по основам рисунка, живописи, композиции.

Основная цель программы: создать благоприятные условия для развития творческого потенциала детей младшего школьного возраста. Сделать процесс обучения художественному ручному труду доступным, развивающим, интересным. Формировать устойчивый интерес детей к декоративно - прикладному искусству.

Для реализации данной цели ставятся следующие задачи:

1.  В области обучения:

Учить детей работать с разнообразными материалами, используемыми в декоративно - прикладном творчестве, фантазировать, творить свой мир, познавать его не только разумом, но и чувствами.

2.  В области развития:

Развивать художественно – творческие способности, наблюдательность, зрительную и умственную память, воображение, умения и навыки работы с различными материалами и инструментами в процессе создания работ.

3.  В области воспитания:

Воспитывать у детей осознание целесообразности своей трудовой деятельности, что оказывает значительное влияние на её качество, на отношение каждого ребёнка к процессу и результату труда.

Место курса «Умелые ручки» во внеурочной деятельности

В федеральном образовательном плане на внеурочную деятельность отводится 10 часов в неделю, 2 часа из которых отводится на изучение курса «Умелые ручки».

Этапы личностного развития воспитанника.

1.  Приобщение ребёнка к основам декоративно-прикладного творчества.

2.  Развитие познавательных интересов, способствующих выражению творческой личности.

3.  Реализация непрерывности развития творчества в дальнейшем обучении.

Программа «Умелые ручки» рассчитана на 2 года обучения: дети 6-8 лет;

Срок реализации программы:

Выполнение программы творческой мастерской «Умелые ручки» рассчитано на 2 года обучения.

1-ый год - 66 часов с недельной нагрузкой – 2 часа; час академический – 35 минут.

2-ый год - 66 часов с недельной нагрузкой – 2 часа; час академический – 40 минут.

Цикл обучения 2 года – 2 раза в наделю по 1 академическому часу.

Почасовая нагрузка:1 год – 66 часов в год.

2 год - 66 часов в год.

Большую роль при зачислении школьников в объединение играет проведение выставки готовых изделий. Это помогает детям обрести уверенность в предстоящей работе, помогает увидеть результат своего будущего труда. Основание для отчисления – многочисленные пропуски по неуважительным причинам, игнорирование требований педагога, невыполнение домашних заданий.

В основу программы входит развитие художественного вкуса, ознакомление детей с декоративно – прикладным искусством, развитие творческого воображения и мышления. Программой предусмотрена художественная обработка бумаги, изготовление поделок из разнообразного материала.

Дети учатся изготавливать поделки из бумаги, картона, природного материала, строить и решать композиционные задачи. Осваивают и закрепляют навыки работы с кистью, клеем, ножницами. В работе используются различные материалы с самыми разнообразными свойствами.

Дети пытаются выполнить некоторые изделия самостоятельно. Работают по технологическим картам, что помогает ребёнку понять, проанализировать и попытаться внести свои варианты в работу.

Важное значение имеет техника безопасности. См. приложение. Задача педагога следить за соблюдением и выполнением этих правил, каждый урок педагог должен напоминать детям о технике безопасности.

Основное содержание курса «Умелые ручки» (1 класс, 66ч)

1 год обучения

1.  Вводное занятие (2ч)

План работы кружка по изобразительной и прикладной деятельности. Правила поведения учащихся на занятии, оборудование класса, рабочего места учащегося. Необходимые принадлежности и материалы для работы. Правила техники безопасности при работе с бумагой, ножницами, красками, иглой, горящей свечой и др.

Компоновка объектов.

Правила компоновки и построения предметов в формате.

Теория: Основные виды способов компоновки.

Практика: Компоновка предметов по отдельности, группы предметов. Выполнение эскизов. Перенесение эскиза на формат. Правила организации рабочего места. Выбор точки зрения. Подбор материала. Последовательность организации пространства.

2. Работа с природным материалом (4ч)

Теория: Чтение стихов, рассказов, сказок, поговорок о природе, временах года. Правила и способы изготовления объёмных поделок из природного материала.

Практика: Изготовление изделий (букет цветов, животные). Работа по образцу с внесением изменений (звери, птицы). Осенний лес.

3.Графика (6ч)

Теория: Правила выполнения графической работы в соответствии с материалом.

Практика: Выполнение наброска. Оформление работы.

Изучение графического построения рисунка

Теория: Ознакомительные беседы по темам: изучение росписи русской матрешки, портрет, морозные узоры, построение дерева, пасха(празднование и вариации пасхальных подарков).

Практика: Прорисовывание лица, орнамента на шубку, роспись Деда Мороза и Снегурочки. Роспись дымковской барышни, матрешки, пасхальных яиц, рисование портрета мамы и папы в подарок к празднику.

4.Цветоведение (4ч)

Теория: знакомство с цветовым кругом, теплыми, холодными, основными и дополнительными цветами.

Практика: выполнение задания согласно теме урока.

5. Живопись (10ч)

Акварель.

А. теория: основные приемы акварели, свойства, история возникновения, правила работы с акварелью.

Практика: выбор бумаги, кистей, выполнение эскиза, перенос эскиза на формат, работа в цвете.

Б. акварель + воск + соль

Теория: Правила работы сочетания свойств акварели с солью и воском.

Практика: Выполнение эскиза. Перенос на формат. Работа в цвете с учетом свойств материала.

В. Бумажный жгут.

Теория: Правила работы акварелью с использованием бумажного жгута и бумажного кома.

Практика: Выполнение эскиза, перенос эскиза на формат, работа в цвете с использованием бумажного жгута и кома.

Г. Поролон.

Теория: Правила использования возможности поролона в акварельной живописи.

Практика: Выполнение эскиза, перенос эскиза на формат, работа по этапам в цвете с использованием свойств поролона.

Д. Кляксография.

Теория: Использование клякс в акварельной живописи.

Практика: Выполнение в цвете на формате, используя необходимые материалы и инструмент.

Е. Изонить.

Теория: Использование вязальной нити в акварельной живописи.

Практика: Использование данного приёма в рисовании.

Ж. Монотипия и пальчиковая живопись.

Теория: Правила выполнения монотипия и использование пальчиковой живописи в работе.

Практика: Выполнение работы с использованием данного приёма живописи.

З. Процарапывание.

Теория: Технология процарапывания изображения.

Практика: Выполнение эскиза, перенос изображения с эскиза на формат соответственно приему и выбранному материалу, оформление работ.

Гуашь.

Теория: Основные свойства и приёмы гуаши.

Практика: Выбор бумаги, кистей, выполнение эскиза, перенос эскиза на формат, выполнение в цвете.

6.Аппликация (6ч)

Теория: Знакомятся с более сложными по выполнению видами аппликаций из бумаги. Рассматривают и анализируют картины, узнают о приёмах и способах стилизации и оформления.

Практика: Знакомятся с новой техникой - «монотипия», «оригами». Изготавливают праздничные открытки.

7. Лепка из пластилина (5ч)

Теория: Краткие беседы о пластилине, основы работы и правила безопасности при работе с пластилином.

Практика: Показ приема лепки и оформления, технология и последовательность изготовления изделий.

8. Объемные изделия из бумаги (7ч)

Теория: Ознакомление с конусом, цилиндром. Правила изготовления и сборки изделий из конуса и цилиндра, спичечных коробков.

Практика: Изготовление объёмных изделий: львенок из спичечных коробков, цветов из бросового материала, моделирование бабочки из полос бумаги.

9. Оригами (10ч)

Теория: История «Оригами». Чтение отрывков сказок «Белоснежка и семь гномов», «Лиса, заяц, петух», о празднике весны 1-го,9-го Мая, 8 марта, 23 февраля. Знакомство с различными видами рыбок, грибов, цветов, шаров в данной технике.

Практика: На занятиях закрепляют изученные приёмы вырезывания и складывания бумаги в технике «оригами», самостоятельно составляют композицию, работают по технологическим картам. Выполняют как плоскостные, так и объёмные поделки ( цветы).

10. Книга (10ч)

Теория: знакомство с трудом иллюстратора, дизайнера, конструктора книги

Практика: изготовление книжки-раскладушки с яркой обложкой и забавными иллюстрациями. Оформление книги

11. Организация выставки (2ч)

Практика: Организация выставки работ учащихся, награждение лучших учеников.

Основное содержание курса «Умелые ручки» (2 класс, 66ч)

2 год обучения

1. Вводное занятие (1ч)План работы кружка по изо деятельности. Правила поведения учащихся на занятии, оборудование класса, рабочего места учащегося. Необходимые принадлежности и материалы для работы. Повторение техник и приемов, изученных на первом году обучения. Правила техники безопасности при работе с ножницами, клеем, бумагой и др.

2. Композиция. Компоновка объектов.(4ч )

Правила компоновки и построения предметов в формате.

Теория: Основные виды способов компоновки. Правила линейной и воздушной перспективы. Составление беспредметных и предметных композиций.

Практика: Компоновка предметов по отдельности, группы предметов. Правила организации рабочего места. Выбор точки зрения. Подбор материала. Последовательность организации пространства.

2. Работа с природным материалом (2ч)

Теория: Чтение стихов, рассказов, сказок, поговорок о природе, временах года. Правила и способы изготовления объёмных поделок из природного материала.

Практика: Изготовление объемных и плоских композиций (букет цветов, животные). Работа по образцу с внесением изменений (звери, птицы). Осенний лес.

3.Графика (10ч)

Теория: Правила выполнения графической работы в соответствии с материалом.

Практика: Выполнение правильного построение заданного объекта с грамотной компоновкой в данном формате. Оформление работы.

4.  Цветоведение (2ч)

Теория: повторение и закрепление знаний о цветовом круге, теплых, холодных, основных и дополнительных цветами.

Практика: выполнение задания согласно теме урока.

5. Живопись (10ч)

Акварель.

А. теория: повторение основных приемов акварели, свойств, правил работы с акварелью.

Практика: выбор бумаги, кистей, выполнение эскиза, работа в цвете.

Б. акварель + воск + соль

Теория: Правила работы сочетания свойств акварели с солью и воском.

Практика: Выполнение наброска. Работа в цвете с учетом свойств материала.

В. Бумажный жгут.

Теория: Правила работы акварелью с использованием бумажного жгута и бумажного кома.

Практика: Выполнение наброска, работа в цвете с использованием бумажного жгута и кома.

Г. Поролон.

Теория: Правила использования возможности поролона в акварельной живописи.

Практика: Выполнение наброска, работа по этапам в цвете с использованием свойств поролона.

Д. Кляксография.

Теория: Использование клякс в акварельной живописи.

Практика: Выполнение в цвете на формате, используя необходимые материалы и инструмент.

Гуашь.

Теория: Основные свойства и приёмы гуаши.

Практика: Выбор бумаги, кистей, выполнение эскиза, перенос эскиза на формат, выполнение в цвете.

Процарапывание. (Гратаж)

Теория: Технология процарапывания изображения.

Практика: Выполнение эскиза, соответственно приему и выбранному материалу,

6.Аппликация (6ч)

Теория: Знакомятся с более сложными по выполнению видами аппликаций из бумаги. Рассматривают и анализируют картины, узнают о приёмах и способах стилизации и оформления.

Практика: Выполнение работ в технике аппликация, соответственно теме занятия. Изготавливают праздничные открытки.

7. Лепка из пластилина (5ч)

Теория: Краткие беседы о пластилине, основы работы и правила безопасности при работе с пластилином.

Практика: Показ приема лепки и оформления, технология и последовательность изготовления изделий.

8. Объемные изделия из бумаги (10ч)

Теория: повторение объемных геометрических форм конусом, цилиндром. Правила изготовления и сборки изделий из конуса и цилиндра ит. д.

Повторение особенностей техники «Оригами».

Практика: На занятиях закрепляют изученные приёмы вырезывания и складывания бумаги в технике «оригами», самостоятельно составляют композицию, работают по технологическим картам. Выполняют как плоскостные, так и объёмные поделки ( цветы).

10. Виды и жанры ИЗО (11ч)

Теория: Виды и жанры изобразительного искусства. Системный подходк освоению данного модуля.

Практика: Прорисовка всех видов и жанров искусства.

11. Организация выставки (2ч)

Практика: Организация выставки работ учащихся, награждение лучших воспитанников.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

•  Смыслообразование: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - определение того «какое значение, смысл имеет для меня учение»

•  Нравственно-эстетическая ориентация : Нравственно-этическое оценивание событий и действий с точки зрения моральных норм. Выделение морально-этического содержания событий и действий

•  Самопознание и самоопределение: Личностное, профессиональное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

Регулятивные:

•  Целеполагание: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

•  Планирование: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Составление плана и последовательности действий.

•  Прогнозирование: предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

•  Волевая саморегуляция: к преодалению препятствий, к мобилизации сил и энергии, эмоциональная устойчивость к стрессам, эффективные стратегии совладения с трудными жизненными ситуациями.

•  Оценка: выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

•  Познавательные УУД

•  Учебные: Информационный поиск

•  Логические:. Построение логической цепи рассуждения. Выдвижение гипотез, их обоснование

•  Постановка и решение проблем: Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели. Анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

•  Планирование учебного сотрудничества: первоначальные навыки работы в коллективе.

•  Построение речевых высказываний: умение слушать и вступать в диалог. Умение обосновывать и защищать работу.

•  Лидерство и согласование действий с партнером: Взаимодействие, учет мнения других людей.

Планируемые результаты освоения курса «Умелые ручки»

Личностные:

•  - формирование готовность и способность к саморазвитию;

•  - способствование повышению интереса к декоративно-прикладному творчеству.

Метапредметные:

•  - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

•  - адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные:

•  - использование средств воплощения художественного замысла (композиция, цвет, форма, пятно, линия, ритм).

•  - знание  отличительных признаков видов и жанров изобразительного искусства, простейших закономерностей линейной и воздушной перспективы, основ цветоведения.

Воспитанники в конце 1года обучения должны знать:

-  различные виды художественных промыслов;

-  значение использования бросовых материалов;

- различие между овалом, кругом, шаром, квадратом, кубом, прямоугольником;

-  приёмы складывания бумаги;

-  чётко соблюдать правила безопасного труда;

Воспитанники в конце 1года обучения должны уметь:

-  композиционно правильно располагать изображения;

-  использовать бумагу разной фактуры для создания выразительного образа;

-  составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных форм, включать изображения птиц и животных по типу народного декоративно-прикладного искусства;

- переплетать бумажную основу полосками цветной бумаги;

-  изготавливать объёмные игрушки;

-  сгибать лист вчетверо в разных направлениях, пополам, вдоль, по диагонали;

-  обводить шаблоны, вырезать по контуру;

-  вносить свои варианты при изготовлении композиции

Воспитанники в конце 2 года обучения должны знать:

- Виды и жанры изобразительного искусства

- основы цветоведения

- законы линейной и воздушной перспективы

- правила композиции.

Воспитанники в конце 2 года обучения должны уметь:

- составлять грамотные композиции

- подбирать цветовую гамму в соответствии с поставленной задачей.

-уверенно и аккуратно работать ножницами, клеем, используемым материалом.

- вносить свои варианты при изготовлении композиции

Критерии оценки

•  Самостоятельность

•  Актуальность и значимость в выборе темы

•  Полнота раскрытия темы

•  Оригинальность решения проблемы

•  Творческая активность

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Целью и средством педагогического процесса является самосовершенствование личности. При реализации программы по художественному труду с дошкольниками используются современные технологии:

·  Технология саморазвития (М. Монтессори) ориентируется на всестороннее саморазвитие, воспитание самостоятельности, соединение в сознании ребёнка предметного мира и мыслительной деятельности;

·  Гуманно-личностная технология ()»Школа жизни»изложенная в его трактате о начальной ступени образования, построенного на принципах гуманно-личностной педагогики.

Технологии развивающих игр () и др.

Для выполнения программой поставленных целей применяются основные методы и формы обучения с учётом их ступенчатости обучения.

В данной программе используются следующие формы обучения:

·  экскурсия;

·  творческое задание;

·  практическая работа;

·  тестовое задание;

·  выставка работ;

·  конкурс творческих работ на уровне района, области;

·  уроки – путешествия;

·  праздники.

На занятиях педагогом используются различные методы и приёмы обучения. Учебное занятие может проводиться как с использованием одного метода обучения, так и с помощью комбинирования нескольких методов и приёмов. Целесообразность и выбор применения того или иного метода зависит от поставленных образовательных задач с учётом возможностей учащихся: возрастных и психофизиологических особенностей детей и подростков; с учётом специфики данного предмета; возможностей материально-технической базы.

Методы обучения, используемые на занятиях.

1.  Словесные методы обучения:

·  объяснение;

·  рассказ;

·  чтение;

·  беседа;

·  диалог.

2.  Методы практической работы:

·  работа по технологическим картам;

·  работа с бумагой;

·  работа со строительным набором;

·  работа с природным материалом;

·  работа с ножницами, кистью, клеем.

3.  Метод наблюдения:

·  зарисовка, рисунки;

·  сравнение различных видов бумаги;

·  наблюдение за природой, животными и т. д.

4.  Проектно-конструкторские методы:

·  конструирование из бумаги.

5.  Наглядный метод обучения:

·  наглядные материалы: картины, рисунки, плакаты, фотографии, ; таблицы, схемы, чертежи.

·  демонстрационные материалы: предметы( образцы изделий, геометрические фигуры, муляжи и т. д.)

·  видеоматериалы, диафильмы, диапозитивы, учебные и другие фильмы.

6.  Проведение занятий с использованием средств искусства:

·  знакомство с произведениями изобразительного искусства;

·  знакомство с декоративно-прикладным искусством, с народными промыслами.

7.  Психологические и социологические методы и приёмы, используемые при проведении занятий:

·  создание и решение различных ситуаций (психология общения, социальное окружение).

8.  Метод игры:

·  игры: дидактические, развивающие, познавательные, подвижные, и т. д.;

·  на развитие внимания, памяти, глазомера, воображения;

·  игра-конкурс, игра-путешествие, игры-соревнования, игры-превращения, ролевая игра, игры-сказки;

·  настольные, игры-конструкторы.

При организации занятия необходимо учитывать неповторимость каждой личности, её возможности. Очень важно заинтересовать ребёнка, побудить к действию. Необходимо добиться понимания индивидуальности каждого ребёнка, создать хорошее настроение можно в том случае, если ребёнку интересно. Большую помощь в этом оказывает дидактическая игра. Игровые моменты помогают развитию таких качеств как: доброта, отзывчивость, общительность и т. д.

Разнообразить учебную деятельность педагог может, используя различные виды занятий:

·  занятия – упражнения(на котором ребёнок тренируется к примеру, вырезать ту или иную форму);

·  уроки – импровизации (где ребёнок полностью может положиться на свои творческие способности);

Проведение таких игр – соревнований и игр – путешествий, имеет большое значение ещё и потому, что учащиеся видят сразу результат своей работы, а

также свои положительные и отрицательные стороны. Они проводят

планирование, работу по достижению цели, а также анализ результатов.

У детей появляется интерес к творчеству.

Всё это помогает создать условия для развития творчества, пробуждает у ребёнка мысли, воображение, чувства, рождает желание войти в мир красоты и творчества.

Очень тесно поддерживается связь с родителями. Педагог направляет их на общение и ежедневную работу с детьми в повседневной жизни. Проводит индивидуальные беседы с родителями целенаправленного характера.

Образовательный процесс, заложенный в данной программе, будет иметь успех в слиянии мастерства, целенаправленности на занятие педагога и его учеников. Важны и внешние условия:

·  наличие оборудования кабинета;

·  наличие информационно-методического банка;

·  дидактический материал;

·  наглядный материал (демонстрационный и раздаточный);

·  игрушки;

·  стенды, оформленные по предмету;

·  наборы плакатов, схем, таблиц;

·  видеотека по декоративно-прикладному искусству;

·  магнитофон;

·  инструменты и материалы, необходимые для занятия;

·  различные шаблоны.

Помещение, отведённое для проведения занятий должно полностью соответствовать санитарно-гигиеническим требованиям: сухое, светлое, с естественным доступом воздуха, хорошей вентиляцией, площадью достаточной для проведения занятий с группой в 15 человек. Освещение должно быть люминесцентным, т. к. оно близко к дневному. Для защиты глаз от воздействия прямых солнечных лучей на окнах должны быть светлые занавеси.

Стены рекомендуется окрашивать в светлые тона, что благотворно действует на зрение и увеличивает освещённость помещения.

Столы (лучше однотонные) располагать так, чтобы естественный свет падал слева или спереди. В кабинете необходима доска для демонстрации эскизов, схем, рисунков, экран. Вдоль стены противоположенной окнам рекомендуется расположить шкафы-витрины, где проводятся выставки работ учащихся, хранятся изделия, наглядные материалы, пособия.

Реализация программы предусматривает работу с детьми разного уровня подготовки, поэтому как такового отсева детей не происходит, а наоборот педагоги прикладывают все усилия для развития каждого ребенка,

положительно оценивая результат труда.

В процессе реализации программы педагогами, с помощью психолога, проводятся диагностические мероприятия, которые помогают определить:

·  Качество реализации программы;

·  Динамику развития индивидуально-личностных качеств;

·  Уровень роста ЗУН;

·  Подбор приёмов психолого-педагогических воздействий, при необходимости.

Уровни и этапы диагностики.

Три уровня диагностики:

·  Диагностика личности учащегося;

·  Диагностика процесса обучения;

·  Диагностика организационной структуры.

Три этапа диагностики:

·  Входной;

·  Текущий;

·  Итоговый.

Цель входного контроля- диагностика имеющихся знаний и умений учащихся. Формы оценки: диагностическое анкетирование, устный и письменный опрос, собеседование с учащимися и родителями.

Текущий контроль применяется для оценки качества усвоения материала. Формы оценки: текущие тестовые задания, творческие задания, диагностическое анкетирование, собеседование.

Итоговый контроль может принимать различные формы: тестовые задания, диагностическое анкетирование, выставка творческих работ учащихся.

Не менее важной формой воспитательной работы является проведение выставок работ. Где каждый ребёнок может и должен увидеть, оценить и понять результат своего труда. Коллективная оценка, и важность в положительной оценке педагогом начального и конечного этапа деятельности. Проверяя усвоение детьми понятий, определённых правил, выполнения упражнений, педагогом предлагаются загадки, словесные игры, кроссворды. Большую часть времени в проведении занятия используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Теоретическая часть даётся в форме бесед с привлечением различных персонажей сказок, кукол, просмотром иллюстративного материала и последующим практическим закреплением темы. Просматривается множество вариантов поддерживающих межпредметную связь. На данных уроках педагог обращает внимание детей на многие аспекты, связывающие этот вид деятельности с математикой, рисованием, развитием речи, подготовкой руки к письму, включая познавательные материалы.

Маркетинговые исследования.

Изучение потребности в предполагаемых образовательных услугах; Удовлетворенности родителей и учащихся качеством образовательного процесса. При проведении диагностических исследований используются следующие методы:

·  Анкетирование;

·  Экспресс – диагностика;

·  Интервьюирование.

Социальная паспортизация семьи учащегося проводится следующими методами:

Анкетирование для родителей. (Проводится педагогом при поступлении учащихся в объединении).

·  Психодиагностика личностных качеств ребенка.

·  Тестирование. (Проводится педагогом с частотой, соответствующей разработанной методикой.)

На основе анализов результатов психодиагностики, анкетирования, тестирования, педагогических наблюдений, творческих работ и достижений учащихся заполняется индивидуальный - педагогический маршрут развития ребенка с рекомендациями педагога с частотой два раза в год.

В течении года проводится мониторинг состояния здоровья воспитанников следующими методами:

Экспресс – диагностика; Структурированное интервью; Анализ.

ПРОСВЕТИТЕЛЬНО – ДОСУГОВАЯ РАБОТА

1  Собрание родителей на тему «Развитие художественно-эстетического вкуса средствами внеурочной деятельности».

2  Новогоднее представление «Мастерская деда мороза»

3  Праздник 23 февраля.

4  Праздник 8 марта.

5  День космонавтики.

6  Праздник детства «Пусть будет мир на всей планете!»

ЛИТЕРАТУРА

1.  , , « Педагогика дополнительного образования», Казань – Оренбург Центр инновационных технологий, 2001.

2.  ,« Актуальные вопросы валеологии» (мониторинг, диагностика, коррекция)- Оренбург, ОЦДЮТ,1999.

3.  Под ред. , , и др. «Общая психология», Москва,1981.

4.  «Проект концепции модернизации дополнительного образования детей РФ до 2010 года», Москва,2004.

5.  А. , «Педагогика», Москва: «Школа-Пресс», 2000.

6. «Оригами. Искусство складывания бумаги», ИПП «Кострома», ТОО «Лад».Без г. издания.

7. Ж-Л «Оригами» № 4,5,6,М: «Аким» , 2000.

8. ,«Чудеса для детей из ненужных вещей», Ярославль «Академия развития»,1997.

9. , , «Аппликация в детском саду»,

Ярославль, 2002.

10. «Занимательное азбуковедение», М. Просвещение, 1994

11. Составитель «Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду», М. Просвещение, 1986.

12. , «Аппликация в детском саду»,

М. Просвещение,1988.

13. Составитель «Умный Ивашка, Жар-птица и золотое зеркало», М. Детская литература,1991.

14. , «Природные дары для поделок и игры», Ярославль «Академия развития»,1997.

15. М. Литвинов «Оригами», без м. и г. издания.

16. Журнал «Миша» №4,1996.

17. Журнал «Дошкольное воспитание» №1, 1999.

18. Журнал «Мурзилка» №8, 1994.

19. «Оригами», М., 1994.

20. «Умелые пальчики»: в 4 кн.,М., 1999.

21. «Развивающие игры для дошкольников». Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль,1996.

22. Под редакцией , «Диагностика в детском саду» Методическое пособие. Феникс. Ростов-на-Дону,20с.

23. , «Психолого-педагогическая готовность ребёнка к школе», М. Владос,2001.256 с.

24. Составитель «Тестируем детей», Ростов-на-Дону. Феникс,2006.348с.

25. «Азбука мастерства»,Саратов, «Лицей»,2005.64 с.

26. Журнал «Школа и производство» №5 , «Школа-Пресс»,2006.80 с.

27. , «100 поделок из природных материалов», Ярославль, Академия развития, 2004.159

Приложение

Техника безопасности

·  Ножницы на столе в нерабочем состоянии должны быть сомкнутыми, лежать в пенале или чехле. Использовать ножницы только по назначению.

·  Под руками не должно быть ничего лишнего, клеевая кисть находится в карандашнице.

·  Нельзя играть с кистью, карандашами, ножницами.

·  Работая с клеем, нельзя трогать руками лицо, тереть глаза.

·  После занятия ребёнок обязательно убирает за собой рабочее место, следит за чистотой рук.

«Утверждено» «Согласовано»

Директор МОУДОД Заместитель директора по УВР

«Центр внешкольной работы» ____________ ____________ «_____»_________20__г.

«_____» _________20 __ г.

Календарно – тематическое планирование

творческого объединения «Муза» МОУДОД

«Центр внешкольной работы»

на базе СОШ №1

на уч. г.

Педагог дополнительного образования

Программа: Образовательная авторская

программа «Умелые ручки»

Количество часов в год: 66 час.

Количество часов в неделю:2час.

Принято на заседании МО ЦВР

Протокол №___

от ___________ 2011г

Календарно-тематическое планирование курса «Умелые ручки»

на 1 год обучения

№	Тема	Количество уроков	Дата
1	Вводное занятие. Знакомство с курсом	1
2	Тестирование. Формы предметов.	1
3	Основы композиции. Бабочка.	1
4	Работа с природным материалом. Букет.	1
5	Природный материал. Животное.	1
6	Природный материал. Лес.	1
7	Природный материал. Печать листьями.	1
8	Композиция линия, штрих.	1
9	Линия штрих. Дерево.	1
10	Композиция пятном. Кляксография.	1
11	Цветовой круг.	1
12	Основные, дополнительные цвета. Упражнение «Радуга»	1
13	Теплые, холодные цвета.	1
14	Аппликация. Выявлениие простых форм в сложных предметах. Натюрморт.	1
15	Аппликация. Животное.	1
16	Рисунок животное	1
17	Рисунок птица	1
18,19	Составление узора в круге в технике Гратаж.	2
20,21	Русская матрешка.	2
22	Акварель. Техника по - сырому	1
23	Акварель. Использование эффекта соли.	1
24	Акварель. Узоры воском.	1
25	Акварель. Монотипия.	1
26	Гуашь. Техника печать поролоном. Кот.	1
27	Гуашь. Техника бумажный ком, жгут.	1
28	Гуашь. Техника печать тканью, кружевом, веревкой.	1
29	Сказочные герои.	1
30	Печать заданной формой	1
31	Свободная техника	1
32,33	Объемная открытка	2
34,35,36	Пластилин. Пейзаж.	3
37	Пластилин. Объем. Животное.	1
38	Пластилин. Объем. Сказочный дом.	1
39	Объемные изделия из бумаги. Петух.	1
40,41	Объемные изделия из бумаги. Тигр.	2
42,43	Изготовление бабочки из полос бумаги.	2
44,45,46	Изготовление ангела из бумаги.	3
47,48	Цветы из бумаги. Розы.	2
49,50	Композиция «Ромашки»	2
51	Ветка саккуры	1
52,53	Цветы из полос бумаги.	2
54	Беседа о книгах. Изготовление основы для книжки - раскладушки.	1
55	Тонирование основы.	1
56	Выбор темы, материала.	1
57,58	Обложка книги.	2
59,60	Оформление текста.	2
6162,63	Иллюстрации.	3
64	Доработка.	1
65,66	Оформление выставки	2

«Утверждено» «Согласовано»

Директор МОУДОД Заместитель директора по УВР

«Центр внешкольной работы» __________

_______________

«_____»_________________20__г. «___»_________20 __ г.

Календарно – тематическое планирование

творческого объединения «Муза» МОУДОД

«Центр внешкольной работы»

на базе СОШ №1

на уч. г.

Педагог дополнительного образования

Программа: Образовательная авторская

программа «Умелые ручки»

Количество часов в год: 66 час.

Количество часов в неделю:2час.

Принято на заседании МО ЦВР

Протокол №__________ от ___________

Календарно-тематическое планирование курса «Умелые ручки»

на 2 год обучения

№ урока	Тема	Количество уроков	Дата
1	Вводное занятие.	1
2,3,4,5	Композиция. Правила линейной и воздушной перспективы. Упражнения «большое маленькое», «легкое тяжелое».	4
6,7	Работа с природным материалом.	2
8,9	Графика. Линия, штрих. Геометрические фигуры.	2
10,11	Цветоведение. Цветовой круг, классификация цветов.	2
12-19	Графика	8
20-29	Живопись	10
30-35	Аппликация. Коллаж	6
36-39	Лепка	4
40-54	Объемные изделия из бумаги.(Шкатулка, открытка, пасхальная композиция, подарок ветеранам.)	15
55-62	Виды и жанры ИЗО	8
63	Пленер	1
64,65	Итоговая работа(натюрморт с натуры)	2
66	Итоговое занятие.	1
	итого	66