ЕГЭ как показатель качества образования в ОУ
Решение проблемы качества образования – необходимое условие успешной реализации программы модернизации российского образования в целом.
В нашей области разработана концепция и создается система качества образования. Терминологически оно определяется как «уровень достижения поставленных целей, соответствующих государственным стандартам и степени ожидания местного сообщества, самих обучающихся и их родителей. Это не только результат на выходе, но и качество в целом».
( «Региональный опыт построения системы качества образования»)
Механизмы оценки качества образования в ОУ
1. Лицензирование, аккредитация ОУ.
2. Аттестация педагогов.
3. Достижения учащихся:
Ø ЕГЭ
Ø Внеурочная деятельность.
Одним из наиболее обсуждаемых вопросов в системе образования (и не только) в течение нескольких последних лет является введение ЕГЭ. У педагогов нашей школы, как и у многих наших коллег района, страны, отношение к ЕГЭ неоднозначное. Но поскольку решение вышестоящими органами уже принято и мы не в силах это изменить, будем сегодня говорить о системе подготовки к ЕГЭ.
Цель ЕГЭ – формирование объективной системы оценки качества подготовки выпускников ОУ. Результаты ЕГЭ 2008 года, по мнению Рособрнадзора, показали реальную картинку качества образования в стране. В нашей школе эта картинка получилась такой:
11 класс ЕГЭ
Всего оценок | «5» | «4» | «3» | «2» |
30 | 1 (3%) | 8 (24%) | 21 (64%) | 3 (10%) |
90% - положительные оценки,
27% - «4», «5»,
10% - «2».
Годовые оценки
подтвердили 50% учеников,
повысили 7% учеников,
понизили 43% учеников.
9 класс - 100% успеваемость, 100% качество. – только на «5».
Предмет | Средний балл | Успеваемость (%) | Качество (%) | |||
школа | район | школа | Россия | школа | Россия | |
Русский Математика Биология География Обществознание | 3 3,9 3 2,6 2,8 | 3 2,7 3 3,3 3 | 90 100 100 66 80 | 89 76 93 84 92 | 10 80 0 0 0 | 45 37 48 52 60 |
ЕГЭ 11 класс
Некоторые причины низкого качества знаний:
o Завышение оценок ( система «3» пишем «2» в уме…).
o Отсутствие у учителей опыта по подготовке к ЕГЭ.
o Низкий уровень умственного развития учеников 11 класса 2008 г.
Результаты ШТУР с 2005 г.
Кл. | год | Высокое УР | Среднее УР | Низкое УР |
9 | 2005-06 | - | 15% | 85% |
10 | 2005-06 | - | 75% | 25% |
9 | 2006-07 | - | 64% | 36% |
8 | 2006-07 |
| 60% | 20% |
8 | 2007-08 | - | 33% | 67% |
8 | 2008-09 | Ивликова Инна | 70% | 20% |
Наш 11 класс - это класс, в котором с 7 класса было только два «хорошиста». Поэтому мы были готовы к худшим результатам. Администрация располагает информацией об успеваемости каждого ученика школы. Как отслеживается успеваемость:
1. Срезовые работы по наиболее важным темам базового компонента – 15-20 в месяц, продолжительностью 10-15 минут.
2. Контрольные работы за четверть, год учитель может проводить по открытым текстам. Это честнее по отношению к детям. Не будет результата, когда ребенку говорят: «Повторяй все», это значит ничего. Имея примерные тексты, перечень терминов, дат и т. д., детям проще готовиться. Таким образом, достигается усвоение материала на уровне стандарта.
3. Стимулом для серьезной подготовки к контрольным работам является Положение о четвертной, годовой оценке. Мы ориентируемся на то, какие знания у ребенка на момент проверки. Если получал «4», а были «3», можешь рассчитывать на хорошую четвертную или годовую оценку. Но если оценка «2», то ученика ожидает пересдача материала. Вступает в силу еще одно положение – Положение неудовлетворительной оценке за четверть.
4. Посещение уроков администрацией часто сопровождаются срезовыми работами по новому материалу или домашней работе.
По результатам контроля каждую четверть подводятся итоги, в учительской размещаются благодарности учителям:
- За лучшие результаты срезовых работ;
- За лучшие результаты административных контрольных работ;
- За лучший урок четверти.
Все это учитывается при распределении стимулирующей части фонда оплаты труда.
В связи с введением ЕГЭ в системе контроля стараемся заменить проверку репродуктивного уровня, воспроизведения знаний на выявление обще учебных умений, ключевых компетенций, нацеленных на применение знаний и умений в повседневной жизни, на более мобильные и перспективные виды проверки:
- терминологические диктанты;
- заполнение схем, таблиц;
тесты.
Я попытаюсь убедить вас в том, что администрация школы знает, как учится каждый ребенок, их у нас не так много – 118. Известны все случаи, когда учитель выставляет оценки по принципу «3» пишем,«2» в уме. И это двойное оценивание не понимают ни ученики, ни их родители. Они видят то, что видят. Поэтому самое трудное в системе подготовки к ЕГЭ (выбор экзаменов, график консультаций, пробные экзамены) было проведение собеседования администрации с родителями и учениками. Когда приходилось говорить: «Ваш ребенок может сдать ЕГЭ на «2». Реакция родителей – недоумение, шок: «Все годы «4», «3», а сейчас «2»? Мы поняли, что в наших руках судьба детей (звучит пафосно, но это так), поэтому в третьей четверти каждую пятницу проводили мини-совещания при директоре; где учитель вместе с учеником рассказывали, сколько тестов выполнено, сколько терминов выучено, какие оценки получены, определялся объем работы на следующую неделю.
Педколлектив сделал все, что мог. Почему же такие низкие результаты? (Подбор класса, комплексная проверка знаний уровня применения и т. д.)
В последнее время в СМИ появилось много статей, вышло в свет несколько телепередач, где главным виновником всех бед нашего образования стал учитель. На мой взгляд, это совсем не так. Хотелось бы вернуться к истокам происходящего сейчас. Сначала убрали оценку «1», затем был вопрос об оценке «2». Что слышал учитель со всех сторон? «Себе ставите двойку!», «Расписываетесь в неумении работать!» Что наблюдается в образовании последние годы? Выдавать любой 100% обученности, по возможности более высокое качество. Введение ЕГЭ заставит нас объективно оценивать знания учащихся (за прошедший учебный год успеваемость в нашей школе впервые не 100% и не 99%, а 95%), а учителей начальных классов – ответственно подходить к вопросу направления детей на МПК. Учителя 2 и 3 ступеней обучения жестче будут предъявлять претензии педагогам начальных классов за «не обучаемых» детей.
Как готовиться к ЕГЭ? По этому поводу уже появился анекдот: « Учитель раздает тесты: - Дети, не забудьте, как мы готовились к тестам, аг… бвв…» . Когда начинать подготовку? Вывод однозначный: за 1 год к ЕГЭ не подготовишься. «Натаскать» на хорошую оценку невозможно, идет проверка компетентности, особенно в 9 классе. Пример: география 11класс
Определите страну по краткому описанию:
Эта страна-вторая по площади территории на материке, расположена в трех климатических поясах. Длительное время (в течение трёх веков) она оставалась испанской колонией. Природные ресурсы разнообразны: имеются запасы нефти, природного газа, руд цветных металлов, плодородные степные почвы. Особенность страны является высокий уровень её урбанизации (83%). В столице проживает почти половина её населения.
Учителя сделают все возможное и невозможное, чтобы двоек у выпускников не было. Все уроки начнут строиться «под ЕГЭ», причем под части А и отчасти –В. Для потенциальных двоечников начнется дрессировка, потому что обычными методами за год – два преодолеть запущенность, идущую с 4, 5 классов, просто невоможно. И вот дрессировкой по системе Павлова – возможно добиться верных ответов на некоторое количество вопросов частей А и В. При этом на серьезную работу с хорошими и отличными учениками времени и сил у учителя не останется.
Результаты ЕГЭ 2002 – 2008 г.
Уч. год | Предмет | Уч-ся | Получили | ФИО учителя | |||
«5» | «4» | «3» | «2» | ||||
2001-02 | Математика | 2 | - | 2 | - | - | |
2002-03 | - | - | - | - | - | - | - |
2003-04 | История | 1 | - | - | 1 | - | |
Обществовед. | 1 | - | 1 | - | |||
Математика | 1 | - | 1 | - | - | ||
Русский | 2 | - | 1 | 1 | - | ||
2004-05 | Математика | 1 | 1 | - | - | - | |
2005-06 | Математика | 4 | 1 | 1 | 2 | - | |
Русский | 1 | - | 1 | -- | -2 | ||
Обществовед. | 1 | - | - | 1 11 | - | ||
2006-07 | Математика | 6 | - | 4 | 2 | - | |
История | 1 | - | - | 1 | - | ||
Русский | 9 | - | 5 | 4 | - | ||
Физика | 2 | - | - | 2 | - | ||
Биология | 1 | - | - | 1 | - | ||
2007-08 | Русский | 10 | - | 1 | 8 | 1 | |
Математика | 10 | 1 | 7 | 2 | - | ||
Обществовед. | 5 | - | - | 4 | 1 | ||
Биология | 2 | - | - | 2 | - | ||
География | 3 | - | - | 2 | 1 | ||
Всего | 61 | 3 | 223 | 34 | 3 | - |
Число учеников России, получивших «5» на ЕГЭ, складываются из части лучших учеников математических классов и небольшой части учеников обычных классов, но тех, которые год или два занимались с очень хорошими (а значит - и очень дорогими) репетиторами. Ученику обычной средней школы получить «5» на ЕГЭ практически невозможно, тем более – набрать высокий вузовский балл.
Экзамен не должен стать для выпускника испытанием на прочность нервной системы. Чем раньше начнется подготовка к экзамену, тем легче пройдет сдача экзамена. Посещение уроков «Система подготовки к ЕГЭ» показало, что подготовка к экзамену – это не «натаскивание» и «дрессировка» учеников на задания, аналогичные заданиям прошлых лет. Подготовка означает:
1. Использование тестовой формы контроля, начиная с начальной школы.
2. Изучение программного материала с включением заданий в формах, используемых при ГИА.
3. Ликвидация пробелов в знаниях.
4. Решение общих проблем (несформированность приемов самопроверки, отсутствие орфографической, вычислительной культуры, низкий уровень общего развития и т. д.).
Как всегда, обращаю ваше внимание на зависимость уровня усвоения от формы организации познавательной деятельности:
Ø Лекция – 5%
Ø Самостоятельное чтение – 10%
Ø Ауди, видео – 20%
Ø Показ – демонстрация – 30%
Ø Дискуссия в группе – 50%
Ø Практика – 75%
Ø Обучение других – 95%
«Скажи мне и я забуду, покажи мне и я запомню, дай мне действовать самому и я научусь.»
Учителя, которые прошли через ЕГЭ, поняли над чем нужно работать все годы обучения. – знание формул, зависимость величин; – навыки работы с картой, – знание терминов. Жанна Андреевна на уроках обществознания предлагает задания, где в косвенном виде даются экономические термины. Например, задание «Сказка - ложь, да в ней намек…»: «Сказка о петушке и бобовом зернышке» «Сенокосы, сенокосы! Дайте сено, сено нести корове, корова даст молоко, молоко нести к девкам, девки дадут ниток, нитки к липке, липка даст листья, листья нести к речке, речка даст воды, воду нести к петушку». (Бартер)
Очень важно правильно сориентировать одиннадцатиклассников – на каком уровне они будут изучать материал, на какую отметку они претендуют. Осилят ли они и выпускной и вступительный экзамен? Если только выпускной, то на какую отметку? Ответы учеников 11 класса:
– «4»
– алгебра «3», остальные «4»
– биология «4», остальные «4» или «3»
– «3».
Ты сейчас выкладываешься на 100%?
Да – 1. Нет – 5.
Ваши советы учителям по подготовке к ЕГЭ:
-Увеличить количество часов на экзаменационные предметы.
- Быть добрее учителям.
- Должна быть более жесткая подготовка.
Что мешает на уроках получать полноценные знания?
Ничего – 5, плохая дисциплина некоторых учеников – 1.
Нужны ли уже консультации?
Да – 6.
Устраивают ли вас условия ГИА?
Да – 6.
Все ли делают учителя для того, чтобы вы хорошо сдали экзамены?
Да – 6.
Кто боится ЕГЭ больше?
Ученики - 2 РодиУчителя – 5
Результаты ЕГЭ позволят руководителям ОУ и общественности провести сравнение уровня качества обученности детей в соответствии с уровнем профессиональной квалификации учителя. Информация такого рода становится актуальной в рамках перехода на новую систему финансирования.
ЕГЭ не панацея от всех бед, он не решил и не решит всех проблем, годами копившимися в системе образования. Несмотря на все минусы ЕГЭ (стрессовое состояние отдельных учеников, несоответствие содержания КИМов и учебников, недостатки в организации проведения экзаменов, недоработки завучей школ и т, д. ), главный плюс – это возможность поступления в ВУЗы и ССУЗу - у нас в школе - 80%, в том числе 30% в ВУЗы. Без ЕГЭ мало бы кто из них поступил. А значит, решена одна из главных задач ЕГЭ – повышение доступности профессионального образования по социальным и территориальным основаниям, хотя бы в отдельно взятой школе. Жаль, что ученики 9 класса, которые в спешном порядке покинули школу, узнали о результатах поступления поздно.
Результаты ЕГЭ являются одной из важнейших характеристик ОП, свидетельствующего о его качестве. Может быть, ЕГЭ станет тем переломным моментом, когда в результатах будут заинтересованы не только учителя, но и ученики.
Ведь человека можно научить чему-либо только тогда, когда он сам этому хочет научиться.
МОУ Яркульская СОШ
ЕГЭ как показатель качества образования в ОУ
ПЕДСОВЕТ «Система подготовки к ЕГЭ»
Зам. дир. по УВР
Декабрь 2008г.
