КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
(1 «в» класс)
Учебный год:
Учитель:
Количество часов всего: 57 часов
Количество часов в неделю: 5 часов
Планирование составлено на основе авторской программы , «Русский язык» и в соответствии с «Обязательным минимумом содержания основного общего образования по русскому языку».
Учебник: и «Русский язык», в 2 частях, - М.:
Просвещение - 2007 г
Контрольные работы - 1ч (контрольное списывание)
№ урока п/п | № урока в разделе | Наименование раздела и тем | Часы учеб времен | Плановые сроки прохождения | Характеристика деятельности учащихся |
Синтаксис и пунктуация (11ч) | |||||
1. | 1. | Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения. | 1 | Сравнивать предложение, словосочетание, слово: описывать их сходство и различия. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании. Наблюдать: находить в тексте повествовательные/ побудительные/ вопросительные предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания. Соотносить предложение и его характеристики: находить в тексте предложения с заданными характеристиками. Анализировать деформированный текст: определять границы предложений, выбирать знак в конце предложений. Оформлять начало и конец предложения. | |
2. | 2. | Предложение. Интонация. Знаки препинания в конце предложения. | 1 | ||
3. | 3. | Предложения, различные по цели высказывания. | 1 | ||
4. | 4. | Оформление предл-ий при написании. | 1 | ||
5. | 5. | Оформление предл-ий при написании. | 1 | ||
6. | 6. | Интонация. Знаки препинания в конце предложения. | 1 | ||
7. | 7. | Интонация. Знаки препинания в конце предложения. | 1 | ||
8. | 8. | Заглавная буква в начале предложения. | 1 | ||
9. | 9. | Заглавная буква в начале предложения. | 1 | ||
10. | 10. | Заглавная буква в начале предложения. | 1 | ||
11. | 11. | Списывание. | 1 | ||
Слово (13ч) | |||||
12. | 1. | Предмет и слово. | 1 | Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия). Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы. Объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву. Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку. | |
13. | 2. | Вопросы к словам – названиям предметов | 1 | ||
14. | 3. | Действие и слово. | 1 | ||
15. | 4. | Вопросы к словам – действиям предметов. | 1 | ||
16. | 5. | Признак и слово | 1 | ||
17. | 6. | Вопросы к словам – названиям признаков. | 1 | ||
18. | 7. | Слово – имя собств. Имена, отчества, фамилии людей. | 1 | ||
19. | 8. | Слово – имя собств. Клички животных | 1 | ||
20. | 9. | Слово – имя собственное. Названия городов, сёл, стран. | 1 | ||
21. | 10. | Слово – имя собственное. Названия рек, морей, океанов. | 1 | ||
22. | 11. | Обобщение знаний об употреблении больш. буквы в именах собственных | 1 | ||
23. | 12. | Обучающий диктант | 1 | ||
24. | 13. | Повторение. Употреблении большой буквы в именах собственных. | 1 | ||
Фонетика и графика (28ч) | |||||
25. | 1. | Звуки и буквы | 1 | Классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям (в том числе в ходе заполнения таблицы «Звуки русского языка»). Характеризовать звуки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, звонкие/глухие). Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, твердых/мягких, звонких/глухих согласных. Анализировать текст: находить слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу, жи—ши. Выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча—ща, чу—щу, жи—ши. Группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв (количество звуков равно количеству букв, количество звуков меньше количества букв, количество звуков больше количества букв). Объяснять принцип деления слов на слоги. Наблюдать: выбирать необходимый звук из ряда предложенных, давать его качественную характеристику.
Оценивать правильность проведения фонетического анализа слов, проводить фонетический анализ самостоятельно по предложенному алгоритму. | |
26. | 2. | Гласные и согласные звуки. | 1 | ||
27. | 3. | Гласные и согласные звуки. | 1 | ||
28. | 4. | Обозначение на письме букв Е, Ё,Ю, Я. | 1 | ||
29. | 5. | Звук и буква Й. | 1 | ||
30. | 6. | Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме. | 1 | ||
31. | 7. | Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме. | 1 | ||
32. | 8. | Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме. | 1 | ||
33. | 9. | Мягкие и твердые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письме. | 1 | ||
34. | 10. | Произношение и написание слов с сочетаниями жи, ши | 1 | ||
35. | 11. | Произношение и написание слов с сочетаниями ча, ща | 1 | ||
36. | 12. | Произношение и написание слов с сочетаниями чу-щу | 1 | ||
37. | 13. | Количество звуков и букв в слове. | 1 | ||
38. | 14. | Деление слов на слоги. | 1 | ||
39. | 15. | Деление слов на слоги. | 1 | ||
40. | 16. | Перенос слов | 1 | ||
41. | 17. | Перенос слов | 1 | ||
42. | 18. | Деление слов для переноса с буквой Й. | 1 | ||
43. | 19. | Ударение. | 1 | ||
44. | 20. | Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных | 1 | ||
45. | 21. | Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных | 1 | ||
46. | 22. | Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных | 1 | ||
47. | 23. | Согласные парные и непарные. | 1 | ||
48. | 24. | Произношение и написание парных согласных. | 1 | ||
49. | 25. | Произношение и написание парных согласных. | 1 | ||
50. | 26. | Закрепление знаний о написании парных согласных. | 1 | ||
51. | 27. | Контрольное списывание | 1 | ||
52. | 28. | Работа над ошибками Закрепление знаний о написании безударных гласных и парных согласных. | 1 | ||
Итоговое повторение (5ч ) | |||||
53. | 29. | Закрепление и повторение пройденного. Предложение. | 1 | Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении и словосочетании. | |
54. | 30. | Закрепление и повторение пройденного. Большая буква в именах собственных. | 1 | Объяснять правила напис. слов с заглавной буквы; подбирать слова, кот. пиш-ся с заглавной буквы; подбир. и записывать имена собств. на заданную букву. | |
55. | 31. | Закрепление и повторение пройденного. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных | 1 | Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характеристику; приводить примеры гласных звуков, | |
56. | 32. | Закрепление и повторение пройденного. Произношение и написание парных согласных. | 1 | Анализировать: определять звук по его характеристике. Соотносить звук (выбирая из ряда предложенных) и его качественную характерис - тику; приводить примеры твердых/мягких звуков. | |
57. | 33. | Закрепление и повторение пройденного. Произношение и написание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. | 1 | Знание правила написания слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу. |
